人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元識(shí)字二教案

1、人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元識(shí)字二教案一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二苗館趙家村小學(xué) 杜明會(huì)教材分析：識(shí)字2是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛

2、長(zhǎng)輩、愛家庭學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識(shí)字。課標(biāo)分析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積

3、極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。2、初步理解課文內(nèi)容。3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、1、按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。2、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備1、ppt課件2、教師準(zhǔn)備三字經(jīng)及有關(guān)資料。3、學(xué)生可自備表演道具。 教學(xué)過程第一課時(shí)（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入1 / 61、師：同學(xué)們誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(出示本單元的導(dǎo)讀)2、小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家

4、，而且都能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的識(shí)字2就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】:從本單元的設(shè)計(jì)出發(fā)，讓學(xué)生確有體會(huì)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性 ，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。2、集體學(xué)習(xí)生字a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練

5、讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，（在教師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，）如：(1)董懂加一加快筷加加放教、改換換(2)編謎語、兒歌識(shí)記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改) (3)“形聲”識(shí)記法如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：生字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來讀。認(rèn)、識(shí)記生字?？隙▽W(xué)生的識(shí)字方法，總結(jié)

6、識(shí)字方法，授之以漁。3、師：解決了生字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀1、教師范讀：師：同學(xué)們想不想聽老師來讀一讀。2、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友生接讀：正年少）3、同桌同學(xué)對(duì)讀小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（朗讀表演再用兒歌、快板等形式）【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生一聽老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對(duì)讀、兒歌、快板的形式對(duì)學(xué)生的吸引力非常大！5、學(xué)生采取自己喜歡

7、的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。四、精讀課文 重點(diǎn)感悟尊長(zhǎng)輩 懂禮貌 1、看圖怎樣去做才是尊長(zhǎng)輩？2、放學(xué)了和老師說再見是不是有禮貌？你做到了嗎？父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 及改正看圖對(duì)父母的教導(dǎo)我們?cè)鯓尤プ?？家?wù)事 愿承擔(dān) 洗碗筷 掃庭院我們?cè)诩乙鲎约耗茏龅氖?，你做到了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：圖文結(jié)合讓學(xué)生從生活實(shí)際中感悟怎樣去做，才能擁有一個(gè)溫暖的家。五、指導(dǎo)書寫出示“洗”字讓學(xué)生觀察，做到一看二寫三對(duì)照學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，效果評(píng)價(jià)布置作業(yè)回家背給爸爸媽媽聽【設(shè)計(jì)意圖】：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”又起到了檢查的效果?？芍^一舉兩得。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書

8、寫、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文二、再讀課文、拓展延伸1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。（學(xué)生說教師鼓勵(lì)學(xué)生多說、說出自己的感受）師：真能干！你們都是愛勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問題可能有“長(zhǎng)輩”“態(tài)度好”等詞語教師相機(jī)指導(dǎo)：） 【設(shè)計(jì)意圖】

9、：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問題到探索問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”的教學(xué)理念。三、指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力

10、)母：筆順是_。2師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。3生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)【設(shè)計(jì)意圖】： 寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)1、每天幫父母做一件好事。2、閱讀三字經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來愛父母、孝敬長(zhǎng)輩，加深對(duì)課文的理解。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。附： 課堂檢測(cè)題一、 好朋友 手拉手 心 碗 掃 認(rèn) 事 對(duì) 錯(cuò) 情 真 地 筷 愿二、 詞語打比拼父母 父親 認(rèn)錯(cuò) 錯(cuò)過 故事 心事 父 錯(cuò) 事改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂

11、事 聽不懂 改 掃 懂三、 根據(jù)課文內(nèi)容填空：小朋友，( )，尊長(zhǎng)輩，( )。父母( )，( )聽，做( )，即( )。長(zhǎng)輩( )，要提醒，( )好，心意( )。家務(wù)事，( )，洗( )，掃( )。家( )我，我( )家，好孩子,人人( )。 相關(guān)資料鏈接平臺(tái)三字經(jīng)（片段）人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。教學(xué)反

12、思：識(shí)字二是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒“三字經(jīng)”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與對(duì)學(xué)生如何做人的教育融為一體。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口。但是，作為一年級(jí)下冊(cè)的課文，識(shí)字寫字依然是本課的教學(xué)重點(diǎn)。1、導(dǎo)入：揭示本組主題“家”，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我都有溫暖的家我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，進(jìn)入識(shí)字二。結(jié)合自己說一說更好。2、教學(xué)過程中，通過自由讀、男女生讀、齊讀、看火車讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)生字及三字歌的認(rèn)識(shí)和理解。在朗讀中，我又適時(shí)指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助孩子們理解三字歌的內(nèi)容。學(xué)生的質(zhì)疑能力有待進(jìn)一步提高，大多數(shù)學(xué)生不敢說。3、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的