如何幫助學(xué)生克服自我中心意識(shí)

1、?換個(gè)角度想一想?教學(xué)設(shè)計(jì)四川省瀘州市納溪區(qū)逸夫小學(xué) 聶光瓊指導(dǎo)教師：詹衛(wèi)玲 【設(shè)計(jì)理念】這是一堂針對(duì)學(xué)生生活中產(chǎn)生矛盾問題的心理輔導(dǎo)課, 教師以電 視節(jié)目主持人的身份組織學(xué)生參與活動(dòng),而不是居高臨下的教育者. 為的就是營(yíng)造輕松和諧的氣氛,消除學(xué)生的緊張心理,以便讓學(xué)生在 活動(dòng)中能大膽地敞開心扉,愿意表達(dá),樂于參與,能夠調(diào)動(dòng)已有的生 活經(jīng)驗(yàn),開動(dòng)腦筋,解決自己或身邊的問題.三年級(jí)的孩子絕大多數(shù)存在著過于“自我的特點(diǎn),有的甚至比 較白私,有較強(qiáng)的以自我為中央的意識(shí),但同時(shí)也處于自我中央向 他人開展的階段,他們喜歡交友,但往往又因不會(huì)與人溝通而和他 人發(fā)生沖突,他們不懂得和不習(xí)慣如何變換角度去思考

2、問題.用發(fā) 生在學(xué)生周圍的矛盾引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,解決矛盾、防止沖 突,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解、寬 容、尊重他人.【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得在人際交往中要尊重他人的選擇, 理解他人,從內(nèi)心樂意用換位思考的方式積極樂觀地思考和對(duì)待事 情,做一個(gè)快樂的學(xué)生.2、知識(shí)與技能：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)從他人的情感和想法等角度,去 判斷、理解和解決問題.3 、過程與方法：學(xué)習(xí)在與他人的交往互動(dòng)中,通過角色互換等 方式多角度地看待和思考問題的水平.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度看待和思考問題.難點(diǎn)：了解他人的心情和感受,學(xué)會(huì)理解、尊重、體諒和欣賞他 人,從內(nèi)心深處真正體會(huì)到

3、需要換位思考和運(yùn)用換位思考的方式處理 遇到的問題.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、彩色卡紙剪成的心形卡片每生一張.【教學(xué)過程】課前互動(dòng),引出“智慧樹節(jié)目.活動(dòng)一：智慧快車1、出示卡通造型數(shù)字“ 6"說說你們看到什么了？轉(zhuǎn)換卡通造型數(shù)字方向變成“ 9說說又看到什么了？追問：拿在我手中的是同一個(gè)物品,怎么一會(huì)兒是“6,一會(huì)兒是 “9 ？小結(jié)：同一種事物,從不同的角度去看,看到的結(jié)果就會(huì)不同.2、課件出示圖片：一個(gè)圓形說說看到它,你想到什么了？小結(jié)過渡：不同的人看到同一事物會(huì)有不同的想法. 生活中也是 如此,不同的人,對(duì)同一件事,也會(huì)有不同的看法、想法和做法,這 人與人之間就難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾.【

4、設(shè)計(jì)意圖】上課伊始,采取學(xué)生喜歡的游戲方式導(dǎo)入,分層設(shè)計(jì)了 2個(gè)體驗(yàn)活動(dòng),潛移默化地讓學(xué)生明白在生活中由于每個(gè)人所站 的角度不同,想法也就不同,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì),喚起每一位學(xué)生參與活動(dòng) 的積極性.活動(dòng)二：銀河劇場(chǎng)1、播放電視劇?巴拉拉小魔仙?美琪和美雪姐妹倆吵架的視頻. 說說他們?yōu)槭裁呆[矛盾了？2、回憶一下：在你的生活中,你和誰(shuí)有過類似的矛盾？是什么 原因引起的矛盾？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？過渡：這些事情已經(jīng)過去了這么久了,可至今一回想起來,你們 還是那么的生氣,那么的難過,那么的憤怒,那么你們想不想解決這 些矛盾,讓自己和讓人都快樂起來？3、那怎樣去化解這些矛盾呢？銀河劇場(chǎng)帶我們繼續(xù)走進(jìn)美琪

5、和 美雪的故事.4、看了美琪和美雪的故事,說說你的感受和熟悉.引導(dǎo)熟悉：走進(jìn)故事中看一看,打翻盤子弄臟美琪的漫畫書是美 雪有意的嗎？漫畫書已經(jīng)被弄臟的事實(shí)還能改變嗎？既然這樣的事 實(shí)已經(jīng)無法改變,像姐妹倆之前那樣互相指責(zé)、互相抱怨能解決問題 嗎？這樣的矛盾如果不化解,會(huì)導(dǎo)致什么后果？小結(jié)：看來,只有像美琪和美雪那樣大家都換個(gè)角度想一想矛盾 才能得以化解.【設(shè)計(jì)意圖】“換位思考學(xué)生們往往都會(huì)講,但不一定懂得要 去做,更不一定懂得怎樣去做,因此本環(huán)節(jié)用范例,誘導(dǎo)學(xué)生類比自 己遇到的矛盾,思考、體驗(yàn)、學(xué)到解決矛盾的方法,意在搭建心理框 架.活動(dòng)三：智慧熱線1、過渡：聽,智慧樹熱線開播啦！欄目組收到不

6、少場(chǎng)外觀眾發(fā)來 的熱線問題,第一個(gè)熱線問題是?籃球風(fēng)波?.引導(dǎo)學(xué)生怎樣換個(gè)角 度想一想.1師繪聲繪色地講述故事：一天放學(xué)后,小東和幾個(gè)同學(xué)在學(xué) ?；@球場(chǎng)打籃球,他們正在為參加馬上就要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)而抓緊練習(xí). 這時(shí),同學(xué)小美為趕緊把作業(yè)本給老師抱去批改, 就匆匆忙忙穿過球 場(chǎng)邊.正在熱賽中的小東在傳球時(shí),一不小心,籃球猛地飛了出去, 砸到了小美的胳膊,小妹手中的作業(yè)本散落一地,她指著小東生氣地 罵道：“你沒長(zhǎng)眼睛啊！小東也沒好氣地說：“你才沒長(zhǎng)眼睛呢！那 么寬的路你不走,砸到你活該,關(guān)我什么事？哼！ 2小東和小美為什么生氣？3事情到這兒并沒有結(jié)束,他們的爭(zhēng)吵還在繼續(xù)進(jìn)行著,他們 還會(huì)吵些什么呢？

7、請(qǐng)兩位小朋友分別扮演小東和小美, 將故事繼續(xù)下 去.4看來,這位男孩站在小東的角度思考問題,這位站在小美的 角度思考問題,這樣問題只能升級(jí)沒法解決.這樣的故事結(jié)局是你們 希望看到的嗎？那么你們認(rèn)為小東和小美改怎么辦？你們來幫幫他 們吧！適時(shí)板書：理解、寬容2、播放熱線問題二一段?關(guān)愛殘疾兒童?的視頻,說說當(dāng)你 看到小伙伴們嘲笑小寶時(shí),你想對(duì)小伙伴說什么？適時(shí)板書：尊重、 欣賞3、出示熱線問題三 錄音和熱線問題四短信留言 學(xué)生在小組內(nèi)積極討論,想出方法,幫助場(chǎng)外觀眾解決問題.(1)熱線問題三紅果果：我叫小強(qiáng),我有一個(gè)同學(xué)叫李勇,他的爸爸病休在家,最近他的 媽媽又下崗了,家里很窮,我很想幫他,我對(duì)

8、他說：“李勇,沒關(guān)系, 我家有錢,以后你需要錢說一聲,我?guī)湍?可他卻生氣地說：“誰(shuí)要 你的錢？我好心想幫他,他反而很生氣.紅果果,李勇為什么會(huì)生 氣呀？我應(yīng)該怎樣幫助他呢？(2)熱線問題四紅果果：你好！我是方方,星期六我去找好朋友蘭蘭跳繩,可她非要看電視,不 和我玩.真不夠朋友,以后我也不和她玩了.紅果果,你說我這樣做 行嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)熱線問題,采用了 “講扶放的 教學(xué)方式,其中重點(diǎn)分析了案例一?籃球風(fēng)波?,讓學(xué)生站在旁觀者 的角度,觀看模擬爭(zhēng)吵,讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到如果不換位思考, 矛盾只會(huì)愈演愈烈,從而觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界,進(jìn)而引起學(xué)習(xí)思考,遇 到類似的事該怎么辦才是正確的

9、處理.通過這種角色扮演,情感體驗(yàn), 幫助學(xué)生構(gòu)建了換位思考的模式.在學(xué)生們的解決方式中已經(jīng)逐漸學(xué) 會(huì)了要去體諒他人的處境,感受他人的心情,理解他人的需要、想法. 而后面三個(gè)案例,那么由扶到放地處理他人之間的矛盾, 其實(shí)在處理他人之間的矛盾時(shí)對(duì)孩子們自己的內(nèi)心就是一種觸動(dòng)活動(dòng)四：溫情告白1、過渡：小朋友們,謝謝你們替場(chǎng)外觀眾解決了他們的困難.瞧,咕咚信箱收到了不少場(chǎng)外觀眾的來信, 他們坐在電視機(jī)前收看了 本期節(jié)目都有自己的想法.這不,一位小朋友想借我們欄目傳遞他的 一片溫情,你們聽！播放錄音：圓圓,對(duì)不起！那次我把你的衣服弄 臟了,還不成認(rèn),你當(dāng)時(shí)一定特別傷心,由于那是你的媽媽送給你的 生日禮物.現(xiàn)在我要真誠(chéng)地向你抱歉,我們還能做好朋友嗎？一一月 月2、小朋友們,此刻,你有什么話想對(duì)身邊曾經(jīng)與你有過小摩擦 的同學(xué)、伙伴或者親人說呢？讓我們把此刻你最想對(duì)誰(shuí)訴說的話語(yǔ)寫 下來吧！音樂聲中學(xué)生寫話,制作溫情卡.3、傳遞溫情在?讓世界充滿愛?的音樂聲中同學(xué)間互贈(zèng)溫情 卡,如果是寫給親人、鄰里伙伴的回家后贈(zèng)送給他.4、總結(jié)升華.孩子們,曾經(jīng)的小摩擦已消除,在未來的日子里,在今后的生活 中,與同學(xué)、朋友、家人或者陌生人相處時(shí),都應(yīng)該換