古詩草的教學(xué)設(shè)計

1、古詩草的教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的古詩草的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。古詩草的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個生字，會寫個生字。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)課時】課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？、小草長得如何？、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人

2、白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是草。（教師板書課題）二、教師范讀學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句。三、學(xué)生自由讀詩畫出生字，同桌或小組互相交流。四、生字教學(xué)、出示字卡認(rèn)讀：“枯”“榮”。、出示帶有生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。、學(xué)生自由模仿讀詩。、教師指名讀詩。、小組合作，了解詩歌大意。5、以組匯報。、教師出示春草圖、冬草圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離原上草，一歲一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力

3、強(qiáng)等）請大家齊讀后兩句。六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫、教師范寫。、學(xué)生書寫。九、拓展延伸、把這首古詩編成一個小故事。、積累白居易的古詩。古詩草的教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩草學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)、寫生字、讀、背古詩、感受小草的生命力強(qiáng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境，集中識字、表演朗讀。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；教學(xué)手段：預(yù)習(xí)課文，圈生字，給生字注音，標(biāo)自然段把課文讀通順。字卡掛圖教學(xué)步驟：一、切入舉偶1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自

4、己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的'小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）草。二、學(xué)習(xí)生字（1）、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。（2）、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟古詩（1）、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？（2）、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解。）（3）、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。a“離離”可以讓學(xué)生看看掛圖，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。b“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴

5、學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”“榮”？d“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完根。四、朗讀古詩：多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦古詩：引導(dǎo)學(xué)生背誦采用多種形式來背誦。六、指導(dǎo)書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

6、七、課時小結(jié)：學(xué)習(xí)了草這首古詩，你們喜歡小草嗎？為什么？（小草有頑強(qiáng)的生命力。）八、作業(yè)設(shè)計1、填空：野火 ，春風(fēng) 。 追黃蝶 ， 無處尋2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)板書設(shè)計：草（白居易）離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生（草的生命力很頑強(qiáng)）教學(xué)反思：上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我這堂課的鼓勵和指導(dǎo)將使我對詩歌教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點(diǎn)：一、看說讀想議相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)語文聽說讀寫的幾個感官參與絕不能孤立運(yùn)用。在本課

7、的教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的各方面感官，在看說讀想議上有成功之處。在插圖畫面的視覺沖擊下使學(xué)生對詩歌有一個整體的感知，通過看圖說話把心中所思所感表達(dá)出來，讓學(xué)生樂說好說；通過所看所想與詩歌進(jìn)行對照討論理解感悟，在“春風(fēng)吹又生”的畫面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合，這體現(xiàn)了議的有效性。二、抓住關(guān)鍵字，剖析理解漢語文化源遠(yuǎn)流長，每個漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩歌言簡意賅，惜字如金。對每個字的正確理解有助于幫助學(xué)生理解整首詩歌的意思。在這首詩的教學(xué)過程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學(xué)生對整首詩的理解落到實處，而非流于形式。三、扎扎實實，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識字、寫字、讀詩、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書寫，通過畫面的直觀展示，在說話練習(xí)中培養(yǎng)語感，既抓住了識字能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字所體現(xiàn)的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的