春學(xué)期八年級語文下冊教學(xué)計劃

1、春學(xué)期八年級語文下冊教學(xué)計劃一、教材分析人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文八年級下冊四個 現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容， 其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文 與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個文言文單元課文的 選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤 野先生記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷；我的母親是胡適自 傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；我的第一本書 里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了

2、讀書對人生的意義；列夫 托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示 出其深邃而卓越的精神世界；我的童年向我們展示了季羨林童年 生活的情況?！皩懽鳌眹@著記敘的線索展開。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。 所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理， 內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作”是以借物抒情開始的，“綜合性學(xué)習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒 情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作 品，以不同的題材.，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與 思考?！皩懽鳌笔呛侠戆才耪f明的順序，承接上個學(xué)期的

3、說明方法, 讓學(xué)生對說明文進(jìn)一步了解掌握。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會 描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活 中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春酒描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。 此外，“寫作”是記敘中的描寫和抒情的綜合運(yùn)用?！熬C合性學(xué)習(xí)” 是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元, 文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)， 使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量 相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬

4、生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳 陽樓記、醉翁亭記。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”， 著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近 的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何 況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像 古代經(jīng)書那樣深奧費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了， 此外，“寫作”是要求學(xué)生學(xué)著寫書信和學(xué)寫游記，“綜合性學(xué)習(xí)” 背起行囊走四方的'實(shí)踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、 名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂 于考證的意識。二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析八年級1班有41人，2班有42人。經(jīng)過上一

5、學(xué)期的調(diào)整，尖子 生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者” 還有幾個是“老師的頭痛藥”或是思想不正或是成績“突出”，所 以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡 的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn) 行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握 知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這 對于學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對這些情況，我作 為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個 維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都

6、依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。木冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的 方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形 象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要 努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文 語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序, 掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它 們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體

7、感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了 解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學(xué)措施：1、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識 之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感 悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián) 想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識, 科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精 心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 要提

8、倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探 究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校 內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。1、要突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、 口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同 仁們多多指教。附：教學(xué)進(jìn)度安排（草案）：序號課題課時周次序號課題課時周次1藤野先生3+120吆喝292我的母親2121春酒1103我的第一本書2222俗世奇人1104列夫托爾斯泰1223綜合性學(xué)習(xí)2105寫作2324與朱元思書216雪2325五柳先生傳2117雷電頌1426馬說2128短文兩篇2427送東陽馬生1129海燕2528詩詞曲31210組歌1529寫作21311綜合性學(xué)習(xí)2630小石潭記31412敬畏自然2631岳陽樓記31513羅布泊2632醉翁亭記31514旅鼠之謎