幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)三篇

1、幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)三篇幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)一這學(xué)期對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)期初，在具體了解了各個(gè)家長(zhǎng)及幼兒的基礎(chǔ)上開展了本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，具體是這樣的 : 在緊緊圍繞本園工作計(jì)劃、本園家長(zhǎng)工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真實(shí)施班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃。 重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴， 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。 切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效的豐富了家長(zhǎng)的家教理論， 提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性， 引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性， 有效的促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。一、家長(zhǎng)工作重點(diǎn)總結(jié)1、家長(zhǎng)能積極、 主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并為幼兒園的各類活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2、家長(zhǎng)非?？隙ㄓ變簣@

2、的管理工作，對(duì)保教人員的工作滿意度明顯提高。 1 3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、 家長(zhǎng)開放日、 元旦活動(dòng)等。二、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念我們?cè)诒緦W(xué)期里通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家園共育的基礎(chǔ)上， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、 理解和合作。 家長(zhǎng)半日公開活動(dòng)的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)， 了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。從家長(zhǎng)反饋表可以看出， 家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。三、以家長(zhǎng)開放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園， 了解我園的全面工作情況及發(fā)展現(xiàn)狀，了解幼兒學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況

3、，參與幼兒教育。以進(jìn)一步提高園所的質(zhì)量， 增進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。 教師也可以通過(guò)開放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。 一方面， 教師可觀察家長(zhǎng)在開放日 2 的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo) ; 另一方面，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)在開放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式， 推測(cè)其家庭教育方式， 從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。四、充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地聯(lián)系欄的窗口作用家長(zhǎng)園地聯(lián)系欄是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。 本學(xué)期我班老師結(jié)合本班實(shí)際， 在家長(zhǎng)園地聯(lián)系欄的欄目設(shè)置上推陳出新， 成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，開闊了家長(zhǎng)的視野， 豐富了家長(zhǎng)的保教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐

4、足在那兒觀看，使家長(zhǎng)園地聯(lián)系欄活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。五、對(duì)個(gè)別幼兒情況，通過(guò)離園時(shí)、電話等多種途徑交流幼兒平時(shí)在家、在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑，利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同商討教育方法。 3 我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力， 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心， 我們?cè)趫@開設(shè)相應(yīng)的課程， 開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。 如放手讓幼兒做一些自己能做的事情， 有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然困難， 但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，教師只在旁觀察幫助。 家長(zhǎng)了解到這一情況后， 在家也鼓勵(lì)孩子做些自

5、己能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了“放手”的原則，盡力使自己“做個(gè)旁觀者”， 讓孩子自己動(dòng)手。 在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長(zhǎng)也盡力配合幼兒園， 什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)以及多種形式，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自己的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相取經(jīng)， 共同教育好孩子， 讓孩子更健康的成長(zhǎng)。以上是我們大 2班，在 201x 年度的工作總結(jié)。相信我們會(huì)在以后的工作中做的更好。幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)二我們平時(shí)都說(shuō)幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。 因此，做好家長(zhǎng)工作是我們教師的重要職責(zé)， 只有家園配合一致，

6、 才能真正實(shí) 4 現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。1、和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。 小班家長(zhǎng)工作總結(jié)。見到家長(zhǎng)， 我總讓他們看到我的笑臉， 每天不管心中有無(wú)煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼， 道聲“再見”并不難。我是個(gè)不愛告狀的老師，我覺得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我來(lái)教育引導(dǎo)，不要太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)， 除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來(lái)配合教育的。即使這樣， 在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別注意講話的方法和語(yǔ)氣， 我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說(shuō)事情， 盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺，讓家長(zhǎng)感到尷尬。2 開展各種家園合作活動(dòng)。我們針對(duì)幼兒發(fā)

7、展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 表現(xiàn)的進(jìn)步通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如忽磊在家很嬌慣，說(shuō)話口齒不清，做事沒耐心，上課也坐不住，家長(zhǎng)也很頭疼。 通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作， 大大改變了忽磊的一些不良習(xí)慣，對(duì)此，我們?cè)诼?lián)系本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)， 并大大褒獎(jiǎng)一番。小班家長(zhǎng)工作總結(jié)。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，忽磊也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)，到能完整畫一幅畫，這一表 5 現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描述， 使我們能夠展開有針對(duì)性的教育。 有時(shí)我們還會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫在聯(lián)系本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共

8、同合作， 要求在家庭中成人以身作則， 使幼兒自然形成講禮貌的好習(xí)慣。二、充分利用家長(zhǎng)資源，開展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。我們結(jié)合主題活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上， 因此我們經(jīng)常與家長(zhǎng)相互合作， 幫助孩子接來(lái)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。 比如在主題活動(dòng)“車輪咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)”中， 我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特征， 到幼兒園與大家一起分享。在家長(zhǎng)的配合下， 激發(fā)了孩子對(duì)身邊事物探索的興趣， 使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。三、豐富幼兒各種有趣的活動(dòng)。本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)積極配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng) 6 中收集資料， 將家中的廢舊物品清洗干凈， 充實(shí)

9、了角色游戲的材料。我們利用各種節(jié)日開展活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹元宵節(jié)的來(lái)歷， 與孩子一起品嘗節(jié)日民俗小吃。 孩子父母的交流中更體現(xiàn)主動(dòng)性。 在六一兒童節(jié)到來(lái)之際， 家長(zhǎng)積極主動(dòng)來(lái)園觀看藝術(shù)匯演，并得到一致好評(píng)?？傊湃问羌覉@合作基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。 如果家園互相信任，就能相互體諒， 就能為孩子更好的發(fā)展提供良好和必要的條件。幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)三孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，他就象一張無(wú)字無(wú)畫的白紙，交在父母老師手中， 為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。 通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到 : 家園互

10、動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)， 資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作、和諧的關(guān)系 : 7 家庭訪問(wèn)是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。 開學(xué)前， 我們兩位老師利用自己的休息時(shí)間，頂著烈日，對(duì)每個(gè)孩子逐一家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。 家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷老師和孩子的言語(yǔ)交流和行為指導(dǎo)。 在一次次的家訪中，老師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽。如殷慧昊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來(lái)拒絕上幼兒園， 針對(duì)如此問(wèn)題， 我們兩位老師沒有向家長(zhǎng)

11、告狀，而是通過(guò)家訪， 表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)， 給這個(gè)孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助孩子克服膽小、 樹立自信心。做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理， 使孩子能順利渡過(guò)入園適應(yīng)期。 我們還把老師的電話在園地中公布， 創(chuàng)造家長(zhǎng)們和教師電話溝通的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問(wèn)題，都會(huì)相互溝通、交流。有時(shí)碰到教師工作上的繁忙， 家長(zhǎng)就可以通過(guò)電話與老師取得聯(lián)系。電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長(zhǎng)緊密相連。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。本學(xué)期，我們通過(guò)個(gè)別聯(lián)系和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)講座和家教指導(dǎo)。 向家長(zhǎng)宣傳二期課改的精神， 幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)， 尊重

12、幼兒 8 合理的意愿， 支持幼兒從事感興趣的活動(dòng)。 在“培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”的座談中， 家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到包辦代替對(duì)孩子發(fā)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋， 自己進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)， 從而提高了班中孩子們的生活自理能力。我們通過(guò)家園園地各欄目保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略， 盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。 引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的主題活動(dòng)， 奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我小時(shí)侯的物品”主題活動(dòng)中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動(dòng)的目的告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)幼兒將它們帶來(lái)并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容， 促進(jìn)了主題活動(dòng)的開展。 在我們張貼了“請(qǐng)您幫助”的主題內(nèi)容后，班中的爺爺奶奶們利用家長(zhǎng)的布料，為孩子們制作了“沙包”“風(fēng)車”等