小學信息技術《介紹我自己》教學設計

1、小學信息技術介紹我自己教學設計一、教學內(nèi)容分析。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續(xù)學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。通過本節(jié)課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，實現(xiàn)信息技術課和其他學科課程的整合。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。二、教學目標。1、知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。2、過程與方法：運用知識遷移方法和合作探

2、究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學習興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。三、學習者特征分析。1、初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經(jīng)過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節(jié)信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日

3、實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。2、學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學習風格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學習與他們的認知風格相符合。四、教學策略選擇與設計。本節(jié)課的教學從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西

4、安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備。學生在小試身手的比賽中和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環(huán)境中進行。六、教學過程。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。1、（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。根據(jù)學生回答，回顧512汶川大地震中抗震救災小英雄的品質(zhì)，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。2、（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。3、（課件出示本節(jié)課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介

5、紹，激發(fā)學生學習興趣，并進行思想品德教育。（二）教師質(zhì)疑，學生討論。想一想：1、想給大家具體介紹自己什么？2、用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個詞語的拼音。設計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準備。（三）任務驅(qū)動，探究學習。學習輸入整個詞語的方法。1、讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。2、學生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。3、教師講明白原因。4、（課件出示比一比誰更快）小試身手。（1）打

6、開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。（2）輸入詞語：歷史、古都。（3）輸入詞語：蓮藕。教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。學生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xian”，“蓮藕”的拼音“l(fā)ianou”）。隨后教師講解示范操作方法。設計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識。保存“寫字板”里的內(nèi)容：課件出示操作方法：用鼠標

7、單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。1、教師示范保存方法。2、學生自主操作。（四）鞏固提高，動手實踐。課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵。根據(jù)學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。鼓勵學生課后繼續(xù)進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。設計意圖：幫助學生進行知識整理。七、教學評價設計。課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發(fā)學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節(jié)教學中，主要