優(yōu)秀：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)

1、優(yōu)秀：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)通過學(xué)習(xí)做研究型教師、奠基中國(guó)-教師有愛與責(zé) 任、中小學(xué)生心理健康教育，并總結(jié)莫校長(zhǎng)就近年，我 校教風(fēng)師風(fēng)工作的特別與形勢(shì)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步 的了解。我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而 是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè) 的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、 塑造人的事業(yè)，因此， 教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師 的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德 要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦?顯示出來，歷代的教育家提出的“為人

2、師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī) 范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類 的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的 榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。 而師愛則是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱 愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困 難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、 無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈 相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是

3、教師教育學(xué)生的感情 基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。 因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接 觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們 的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去 教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問題是我對(duì)他們 關(guān)心太少了，作為一個(gè)物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的 同時(shí)，感受到教師的愛心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的 是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里， 教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的 關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是

4、十分重要的，它可以使教學(xué)雙方 互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助 學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題， 使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說， 課堂不僅是教師教書的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生 的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以 制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活 方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng) 歷來看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎 的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì) 當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同 努