《角的度量》導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)姓名小組課題角的度量學(xué)習(xí) 內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第 40 41頁(yè)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 通過(guò)學(xué)習(xí):認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位，學(xué)會(huì)用量角器度量角的大小的方法。2.通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、操作等學(xué)會(huì)用量角器量角，鍛煉實(shí)踐操作能力。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣。重點(diǎn) 難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器度量角的大小。課前 準(zhǔn)備三角板，量角器，活動(dòng)角等。學(xué) 案導(dǎo)案1. 回想：在上一課中新認(rèn)識(shí)的角有（） 和 （），說(shuō)一說(shuō)它們都有什么特點(diǎn)？2. 你能學(xué)過(guò)的角按小到大的順序排序出來(lái)嗎？寫(xiě)在下面。( )<( )<( )學(xué)<()<( )3 .現(xiàn)在來(lái)考驗(yàn)一下

2、你，下面有兩個(gè)銳角，你能比出它們的大小刖嗎？布置課前準(zhǔn)/預(yù)習(xí)學(xué)備/ / /1()/ 2習(xí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較出來(lái)的？有什么辦法才能證明你得出的比較結(jié)果準(zhǔn)確的？過(guò)教材的第40頁(yè)列舉了的幾種比較角的大小的方法。但是操作很麻煩，按照預(yù)習(xí)結(jié)果也不是很精確的。中學(xué)生存1.認(rèn)識(shí)角的度量單位。在的問(wèn)程認(rèn)識(shí)角的度量單位。題，教師我們知道：在度量線段的長(zhǎng)短時(shí)有長(zhǎng)度單位，如厘米、米，在度量面加以點(diǎn)自積的大小時(shí)有面積單位，如厘米2、米2，所以在描述或度量角的大小撥。時(shí)，也會(huì)有角的單位。主閱讀書(shū)上40頁(yè)，填空。現(xiàn)在我們知道了角的單位是，同時(shí)也告訴我們周角是。細(xì)心探的同學(xué)一定要注意，角的單位符號(hào)是 寫(xiě)在數(shù)的右上角的，像個(gè)

3、小句號(hào)，它讀作“度究思考：用1°來(lái)度量前面練習(xí)中的兩個(gè)角然后比大小，方便嗎？2. 認(rèn)識(shí)量角器。用1°的角來(lái)度量角的大小是不現(xiàn)實(shí)的，所以要用到量角器來(lái)度量角的 大小。仔細(xì)觀察你的量角器。試著說(shuō)一說(shuō)：量角器是形，它被平均分成 份。量角器的中心位置是一個(gè)點(diǎn)，叫。這個(gè)點(diǎn)的兩邊各有組內(nèi)交 流、解疑、 個(gè)別匯 報(bào)、老師 點(diǎn)撥一條刻度線，叫 ，量角器的刻度線對(duì)應(yīng)著 排讀數(shù)，都是從小組合作到。3. 用量角器量角。觀察書(shū)上41頁(yè)上面的圖片，與小組成員討論怎樣使用量角器度量角。（1）歸納度量角的方法： 使量角器的與角的頂點(diǎn)重合；O2使量角器的一側(cè)與角的一條邊重合；看角的另一條邊指向的量角器的（

4、內(nèi)或外）圈讀數(shù)。（這三句話概括為“兩合一看”。思考：你知道該怎樣看讀數(shù)嗎？基礎(chǔ)型:1、先獨(dú)立2、組內(nèi)交 流3、師生交 流1.角的計(jì)量單位是（），用符號(hào)（）表示，角的大小用（） 答題來(lái)測(cè)量。2. 量角時(shí)，量角器的中心與（）重合，零刻度與（）重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的（）。提高型:達(dá)標(biāo)檢測(cè)23.下面三個(gè)角的大小一樣嗎？先估計(jì)一下，再用量角器量一量。1 先看看下面各角是什么角，估一估各角的度數(shù)，然后量一量。4拓展型：用一副三角板拼出 75° 105° 120° 135° 150° 180°的角。課 程 小 結(jié)學(xué)生自己 總結(jié)自 我 總 結(jié)