教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1課題：風(fēng)雨雷電的故事教學(xué)內(nèi)容 風(fēng)雨雷電的故事教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽聲響后的感受。2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風(fēng)、雨、雷聲教學(xué)難點(diǎn) 能集體協(xié)作，表現(xiàn)

2、完整的風(fēng)雨雷電的故事教具學(xué)具 鋼琴、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)過程1情景鋪墊師：老師這兒有一段動(dòng)畫片，讓我們一起來看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫短片)喲!真可惜，動(dòng)畫片還沒有聲音。那，今天就請(qǐng)小朋友們用你們面前的樂器為動(dòng)畫短片配一配音吧！2場(chǎng)景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動(dòng)畫畫面)師：請(qǐng)你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)師：請(qǐng)你看著老師的手勢(shì)來吹一吹風(fēng)。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)3場(chǎng)景二：小雨沙沙(CAI演示動(dòng)畫畫面)師：?jiǎn)?你看，狂風(fēng)過后小雨點(diǎn)也來湊熱鬧了。你們

3、聽小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙，學(xué)生隨樂演唱。)師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請(qǐng)一組同學(xué)模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請(qǐng)另一組同學(xué)模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個(gè)節(jié)奏型：x請(qǐng)第三組的同學(xué)模仿。)師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些樂器來學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)4場(chǎng)景三：雷聲隆隆(CAI演示動(dòng)畫畫面)師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對(duì)好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)師：老師這

4、兒也有一個(gè)雷聲，你們聽!(教師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化。)5場(chǎng)景四：大雨嘩嘩(CAI演示動(dòng)畫畫面)師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對(duì)比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)師：那我們一起來唱唱大雨的歌!(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)師：那用樂器模擬呢?試一試!(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂器模擬出來)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2使幼兒通過比較來區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高，哪個(gè)矮或是一樣高，并能按高、矮排序。比較區(qū)別物體的高矮。明確必須在同一平面比較高矮

5、。講解法，實(shí)踐法第一課時(shí)學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高，能按高矮排序。學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。知道在同一平面內(nèi)比較高矮投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。一、導(dǎo)入：談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？舉例子、說一說是怎么比較的？（、比較大??； 、認(rèn)識(shí)顏色。）小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮。（板書）二、新授：、目測(cè)高矮。引導(dǎo)學(xué)生觀察，運(yùn)用此比較物體的方法，目測(cè)判斷，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。方法：抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。（教室前面）（）兩個(gè)同學(xué)比；（）左邊的同左邊的比；（）右邊同右邊的比；（）左邊的同右邊的比；（）右邊的同左邊的比；提示：（指名）說說比較高矮是要注音

6、什么？ 【注意：在幼兒說的過程中，引導(dǎo)幼兒說完整話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力?！恐v解要求：比較時(shí)比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上，不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比較高矮。、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。）想一想：哪只長(zhǎng)頸鹿高？哪只長(zhǎng)頸鹿矮？方法：（）兩只比；（）左邊的同左邊的比；（）右邊同右邊的比；（）左邊的同右邊的比；（）右邊的同左邊的比；高的長(zhǎng)頸鹿與樹比；哪個(gè)高哪個(gè)矮？矮的長(zhǎng)頸鹿與樹比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？同桌的相互說一說。指名說大家評(píng)價(jià)。（大長(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高，小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮）觀察掛圖）想一想，說一說：哪個(gè)瓶子高？哪個(gè)瓶子矮？互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）、活動(dòng)：自選伙伴，比高矮。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

7、要求：每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴，分別與他們比。并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓(xùn)練學(xué)生口語能力）自由結(jié)伴比，并說一說。）指名小組到前面說一說。練習(xí)目的：通過此練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)由于比較對(duì)象的不同，會(huì)得出同樣一個(gè)“我”有時(shí)“高”，有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。三、指導(dǎo)練習(xí)：游戲：排隊(duì)看看哪個(gè)組排得對(duì)？要求：各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比，哪組排得對(duì)，排得快？練習(xí)：打開書第頁，觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖，講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）練習(xí)：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說一說。）如果從高到矮排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。）如果從矮

8、到高排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。練習(xí)的目的：從實(shí)物到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。四、總結(jié)：談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？（表揚(yáng)、鼓勵(lì)）五、作業(yè)：練習(xí)比較高矮。（注意說完整話）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1學(xué)過看雪這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。2出示投影：（天安門）圖上是北京的什么

9、地方？二、初讀課文，自學(xué)生字。1課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。3學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請(qǐng)大家讀一讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。5記準(zhǔn)字形：教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2）小組討論，交流識(shí)字方法。3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。央：最后一筆是捺。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順

10、是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎6指導(dǎo)書寫：闊：門要寫得寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬。三、課堂練習(xí)。1學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。2作業(yè)展示。3師生評(píng)改。板書：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)流暢地朗讀并背誦全文。揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。教學(xué)重點(diǎn)1誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。2理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn)寫景注意層次。教學(xué)方法1誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)

11、設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。2點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。3課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇春，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花

12、妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作三、感知樸實(shí)雋永的語言美1學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）2感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)12名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。3放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。（1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用

13、輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。學(xué)生可能提出的例句有：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答

14、的?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開”呢？說出你的理由?！傍B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！本渲写猴L(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？明確：課文的27語段。其中第2段是總寫

15、春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）2提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？學(xué)生交流。明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）3朗讀

16、810段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？學(xué)生討論。明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生美麗健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。五、課堂練習(xí)（多媒體顯示）1為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：（1）呼朋引伴（ ）A指引 B牽引 C引申 D招引（2）欣欣然張開了眼（ ）A然而B的樣子C這樣D對(duì)（3）一年之計(jì)在于春（ ）A計(jì)算B主意計(jì)謀C打算D策略（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ ）A聲音相呼

17、應(yīng)B依照別人的樣子做C和諧D和悅2沒有使用兩種修辭手法的一句是（ ）A盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。第二課時(shí)一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1聽寫生字詞；2集體背誦15段；3請(qǐng)語感較好的同學(xué)作背誦表演。二、誦讀賞析“春花圖”1集體誦讀2小組討論，合作探究以下問題：（1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？（2）繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些

18、修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？（3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@是寫野花之多嗎？（4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確：（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香

19、。（3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。（4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩人賈島題李凝幽居“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故

20、事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤(rùn)如酥”“處處聞啼鳥”等。3模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1教師范讀2無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“

21、花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。3學(xué)生集體誦讀四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖?！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。

22、問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？五、課堂練習(xí)1選詞填空。（1）風(fēng)輕_的，草軟_的。（綿綿 悄悄）（2）坐著，躺著，_兩個(gè)滾，_幾腳球，_幾趟跑，_幾回迷藏。（捉 賽 打 踢）（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_著，大小的蝴蝶_來_去。（飛 鬧）（4）呼朋引伴地賣弄_的喉嚨，唱出_的曲子（宛轉(zhuǎn) 清脆）（5）地里還有工作的農(nóng)民，_著蓑，_著笠。（戴 披）六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美七、課堂小結(jié)朱自清先生的春以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。八、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀，課堂朗讀時(shí)間有限，但不能不讀，用一節(jié)課來朗讀都可以，關(guān)鍵要指導(dǎo)，方式可多樣，要活！讓學(xué)生讀出興趣，讀了還想讀！品的時(shí)候，抓住精彩動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，讓