數(shù)學教學設計萬用模板

1、數(shù)學教學設計萬用模板教學設計是小學科目二、中學科目三的一大考點，分數(shù)占比也比較高，如果不會答題技巧，那么三分之一的分數(shù)就沒有了，通過考試也就很難了。下面是關(guān)于數(shù)學教學設計萬用模板的內(nèi)容，歡迎閱讀！課題名稱：教學年級：設計者：姓名、單位、郵編、聯(lián)系電話（手機或小靈通！）、Email一、教學內(nèi)容分析1教學主要內(nèi)容2教材編寫特點本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位，本節(jié)課教材編寫的意圖及特點等。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想4我的思考下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對教學內(nèi)容分析的理解，特別是核心數(shù)學思想的落實。說明：教學內(nèi)容分析應該建立在教師良好的數(shù)學素養(yǎng)之上?？梢栽诮虒W組內(nèi)或?qū)W區(qū)中心集體研討，或?qū)＜?/p>

2、的指導下完成。需要注意的是，對教學內(nèi)容的分析應體現(xiàn)在學習目標和教學過程的設計上。二、學生分析1學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）2學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗3學生學習該內(nèi)容可能的困難4學生學習的興趣、學習方式和學法分析5我的思考：下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對學生分析的理解。說明：學生分析應該通過學生調(diào)研，以作為科學依據(jù)，不能僅憑經(jīng)驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結(jié)果簡單代替自己的學生分析。已有知識基礎的調(diào)研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現(xiàn)，對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據(jù)。學生經(jīng)驗、學生學

3、習困難、學生學習興趣等的調(diào)研可以通過訪談實現(xiàn)，可以是抽樣，也可以是有針對性的，如對于學困生做特別的訪談，可能會發(fā)現(xiàn)他們身上所具有的學習要素。 調(diào)研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。三、學習目標（以學生為主語）1 知識與技能2 過程與方法（數(shù)學思考、解決問題）3 情感態(tài)度價值觀說明：1教學內(nèi)容分析和學生分析是學習目標制定的依據(jù)和前提。因此，如果對教學內(nèi)容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規(guī)范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。2學習目標是為學生的“學”所設計，教師的“教”是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數(shù)學學科發(fā)展需要和學生未來學習需要的。

4、3學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。4學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。四、教學活動教學活動就是為學習目標的實現(xiàn)所設計的活動。包括1活動內(nèi)容2活動的組織與實施說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。3活動的'設計意圖說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發(fā)點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標

5、服務，應該有一定的理由數(shù)學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。4 活動的時間分配預設說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。 下面為參考格式目的是檢測學習目標是否實現(xiàn)，為進行教學反思和改進教學提供依據(jù)?？梢圆扇y驗、訪談、課堂觀察等多種方式評價教學效果。教學設計中應包括教學效果評價的方案。例如，對于知識技能目標達成度的評價，可以設計當堂課或課后能夠做的12個小問題。以下幾點供教師思考：（1） 情境的作用是什么？應該為學習目標服務，不是僅僅追求“熱鬧”。（2） 如何組織教學活動，如小組活動的組織、信息技術(shù)的使用、練習的設計等，使得它們更為有效？（3） 學習目標是教學設計的核心，設計了就要努力執(zhí)行和實現(xiàn)。所有的教學活