個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)_31

1、親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通過閱 讀這篇文檔， 一定會有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)， 將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)匯總五篇充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了， 這次學(xué)習(xí)讓你心中有什 么感想呢？需要好好地寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了。 是不是無從下筆、 沒 有頭緒？以下是我們收集整理的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 5 篇，歡迎大家借 鑒與參考，希望對大家有所幫助。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 1 在本次研究性學(xué)習(xí)中， 我們小組研究的主題是“新型太陽能 電力車的設(shè)計(jì)與制作”我在小組中的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)確立研究

2、方向。我們小組在研究性學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)一致， 互幫互助， 各自努 力完成自己所分配的任務(wù)。 我分配到的任務(wù)是確定研究方向， 剛 開始接到這個(gè)任務(wù)我像張二的和尚， 摸不著頭腦。 在自己的努力 和組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下有了頭緒， 我開始對附近各個(gè)太陽能電 力車商店進(jìn)行了采訪、 調(diào)查， 還對汽車司機(jī)和街道行人進(jìn)行了詢 問，從中獲得了很多信息， 我對得到的信息進(jìn)行了整理，在我訪問的人中有 50%的人不太了解太陽能電力車。對車的動(dòng)力，操作系統(tǒng)，穩(wěn)定性等存在著質(zhì)疑，還不敢購買使用。20%的人正在使用太陽能電力車，他們對車總體還比較滿意， 覺得很環(huán)保。 但是 對總體性能和動(dòng)力還是不是很滿意，需要加以改進(jìn)。還有3

3、0%的人不知道太陽能電力車。 我通過對這些信息的分析確定了我們需 要設(shè)計(jì)與制作的新型新型太陽能電力車的努力方向。 我們還需在 車的動(dòng)力、持續(xù)行駛時(shí)間和操作系統(tǒng)等方面進(jìn)行改進(jìn)。在此次研究性學(xué)習(xí)中，我們在組長 xx 的帶領(lǐng)下，各自克服 種種的困難，及時(shí)的糾正了一些實(shí)踐上的錯(cuò)誤， 相互幫助， 充分 利用所學(xué)的知識， 將其理論與實(shí)際結(jié)合， 面對理論與實(shí)際生活中 的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位 的角度看問題，終于突破種種難關(guān)，將其理論性轉(zhuǎn)化成實(shí)踐性， 我與小組成員積極配合， 通過我的努力從各種途徑確定了我們的 研究方向， 然后交給呂函英， 又幫助呂函英成功的制定了新型太 陽能電

4、力車的研究方案。新型太陽能電力車以太陽能為主要能量來源， 通過貼附在車 頂?shù)墓夥嚵袑?dòng)力電池充電，驅(qū)動(dòng)直流電機(jī)推動(dòng)助力車前行。 在陰雨天氣或晚間停放時(shí)也可通過家用市電充電。 并聯(lián)充電串聯(lián) 放電系統(tǒng)， 有利于提高電池組的均勻性， 提高其使用壽命和容量 ; 太陽能跟蹤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，能顯著提高太陽能電池板的功率 ;車架和車身優(yōu)化設(shè)計(jì)，使整車小型化、 輕量化。 這些都有利于提 高整車的能量利用率，增加續(xù)駛里程， 達(dá)到節(jié)約能源、 保護(hù)環(huán)境 的目的。在此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多課堂內(nèi)學(xué)不到的 知識，例如：關(guān)于太陽能的利用、電力車的設(shè)計(jì)與制作、太陽能 電力車的的車身結(jié)構(gòu)、 人們對節(jié)能的態(tài)度和認(rèn)識

5、等等。 太陽能是 現(xiàn)在及以后都將大規(guī)模使用的清潔無污染的可再生能源。 把它與 電力車結(jié)合起來， 成為可以不用消耗燃油和充電提供動(dòng)力。 減輕 了對環(huán)境的污染和能源的浪費(fèi)。 通過這次活動(dòng)我意識到團(tuán)體的力 量是強(qiáng)大的，一個(gè)團(tuán)體只要成員齊心協(xié)力， 互幫互助， 想取得成 功是很容易的事情， 我們這次在組長明確分工后， 小組成員都毫 不懈怠，積極完成自己的任務(wù)后，還主動(dòng)幫助別的成員，正是因 為我們的團(tuán)體精神， 才使得這次研究性學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。 同時(shí) 也讓我認(rèn)識到能源和環(huán)境保護(hù)的問題。 首先是開采對自然環(huán)境的 破壞， 破壞了原有的生態(tài)平衡， 其次是使用能源時(shí)排放的廢氣對 空氣的污染， 最后還有使用后廢物的

6、處理問題。 我覺得使用無污 染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。做完這次關(guān)于太陽能電力車的設(shè)計(jì)與制作的研究性學(xué)習(xí)過 后，讓我認(rèn)識到當(dāng)今能源消耗需求量很大， 而使用的大多都是不 可再生能源， 如果不提倡節(jié)能的話在不久的將來能源將開采用完，人類將面臨能源危機(jī)。 將會有更多人使用節(jié)能產(chǎn)品， 利用可以在 短時(shí)間內(nèi)再生的能源來替代對環(huán)境污染嚴(yán)重的能源， 將減輕對環(huán) 境的污染，愛護(hù)地球環(huán)境這就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?因此，我們 要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源 !個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 2一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是 學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的

7、 區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí) 踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)， 從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流， 是努力擺脫“已成 的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為 了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、 研 究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向 理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積 極參與科研課題的研究。 教師是實(shí)踐者， 實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一 個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的

8、教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和 體會到教育的真諦， 開掘出散發(fā)著新鮮芳香、 體現(xiàn)著高尚情操的 教育細(xì)節(jié)。 學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體， 是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺， 在 于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段， 師生之間都應(yīng)該是天然平等的。 教師和學(xué)生不但在人格上、 感情 上是平等的朋友， 而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平 等的志同道合者。在教育中， 教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生， 要用自己的言 語去打動(dòng)學(xué)生， 把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來， 以此使師 生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良

9、和真誠愛心， 才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師， 信其道”， 教師要抓 住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通 過交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語言要有魅力， 要富有人情味、 趣味，同時(shí)又要富有理性。 這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受， 達(dá) 到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué) 生深深感到教師真誠的關(guān)愛， 從而拉近師生的距離。 教師對學(xué)生 還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛， 這種愛就是嚴(yán)格要求， 嚴(yán) 而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外， 我們還需要結(jié)合個(gè)人情 況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個(gè)過程也是一 個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善

10、的過程， 除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對 社會的神圣信仰與追求 !有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我 要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)： 有科學(xué)的教育思想， 有先進(jìn)的教育理念， 有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育 言論，有廣博的學(xué)識， 有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)， 有較強(qiáng)的人格魅 力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著 一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)， 我積極學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué)理念。 新課程改革這股春風(fēng)吹來之后， 我更感覺到如 魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)， 領(lǐng)會其中的真諦， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷

11、反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦 讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研 究新課標(biāo)新課程， 讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有 我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)， 也在不斷的研究、 不斷的探 索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握 教學(xué)的尺度。 研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想， 教學(xué)方法。 在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)， 共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧 ! 如此種種， 我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上， 也在努力的做好教師。 做“好學(xué)生” 是磨練我的重要?dú)v程 ; 而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

12、總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富， 它引發(fā)我更多的思考， 也讓我 收獲了很多的知識。然而，憧憬未來， 我知道前方的道路依然是 曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的 去嘗試和運(yùn)用， 并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西， 我想只有這樣才 算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。 最后用一句話和大家共勉： 路漫漫其 修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 !個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 3通過學(xué)習(xí)教師與法 ，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步 的認(rèn)識：一。為人師表，言傳身教 教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一， 不 僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博， 循循善誘， 更要通過言傳身 教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，

13、使學(xué)生樹立堅(jiān) 定的信念和遠(yuǎn)大理想。 在學(xué)生的眼中， 教師具有無可懷疑的威信， 教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣， 教師的一言一行， 都通 過這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。二。將做人的教育寓于教學(xué)中“師者， 所以傳道授業(yè)解惑也”。 “傳道”是三大任務(wù)中的 首要。 告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折， 要培養(yǎng)百折不撓的 克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。 老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、 “潤物細(xì)無聲”的教育。三。虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長“一日為師， 終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。 對于老 師則不可以“家長”自居， 應(yīng)該與學(xué)生平等相待， 虛心向?qū)W生學(xué) 習(xí)，做到教學(xué)相長。愛學(xué)生就要尊重他們的人

14、格和創(chuàng)造精神， 與 他們平等相處， 用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。 在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)， 互為依存。“弟子不必不如師， 師不必賢于弟子”。 一個(gè)好老師 會將學(xué)生放在平等地位，信任他們， 尊重他們， 視他們?yōu)樽约旱?朋友和共同探求真理的伙伴。四。視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生 沒有愛就沒有教育。 學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要 時(shí)刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題， 需要我們 去幫忙引導(dǎo)。 那么如何用愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶？首先就要 了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能， 了解他們的個(gè)性特點(diǎn)， 了解 他們的精神世界。 只有了解了每個(gè)學(xué)生的特

15、點(diǎn)， 了解他們的精神 世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。 蘇霍姆休斯基說得好，不了解學(xué)生， 不了解他的智力發(fā)展， 他的 思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。為了實(shí)現(xiàn)“為人師表， 以德立身”。 我決心從以下幾方面做好：第一，要從開始嚴(yán)格要求自己?？鬃诱f：“其身正，不令而 行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處?，要一身正氣，要突 出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、 解惑”。因此，作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還 要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 而要做到這些要求， 就應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí) 踐。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識，不斷增強(qiáng)業(yè)

16、務(wù)水平。第三，要愛教育事業(yè)。 只有“熱愛教育事業(yè)”， 才能體現(xiàn)“為 人師表，以德立身”的真諦； 只有熱忱的愛每個(gè)孩子， 讓他們的 全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。第四，熱愛每一個(gè)孩子，不只教給孩子知識， 還要教會他做 人，還要關(guān)愛他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺到集體的溫暖。 讓每個(gè)孩子 都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 4我作為一名幼兒教師， 學(xué)習(xí)完中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ， 感到任重道遠(yuǎn)。老規(guī)范共八條， 新規(guī)范已精簡成現(xiàn)在的六條， 但 是內(nèi)容更為充實(shí)，體現(xiàn)了時(shí)代特色。作為一名教師在教育崗位上， 應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢？我認(rèn)為首先要“心系教育，具有為教育獻(xiàn)身的精

17、神”。從歷史發(fā)展長河看， 教師是人類文明的傳播者， 是社會進(jìn) 步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但如果沒有教師， 他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳， 但如果沒有 教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接 著老一輩和新一代， 連接著人類的過去和未來。 從個(gè)人成長的命 運(yùn)看， 教師又是人生幸福的締造者和操縱者， 教師從事的職業(yè)是 崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)， 又決定了教師工作的 平平凡凡，瑣瑣碎碎， 默默無聞。教師沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán) 力，沒有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。自然， 作為一名人民教師， 這就必須把國家和人民的利益放 在首位

18、， 必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)， 必須具有把自己的 全部才華、知識，青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、 決心和勇 氣。正因?yàn)槿绱?，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路 石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定， 也是對教師工作提出的更高要求和目標(biāo)。 應(yīng)該說， 教師勞動(dòng)的本 質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，師德的精髓也在于奉獻(xiàn)。其次是“把愛撒向孩子”。 教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人， 教 育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。 因此， 一個(gè)教師對人民 教育事業(yè)的 . 熱愛、忠誠和獻(xiàn)身精神，只有通過熱愛學(xué)生，教書 育人的具體行動(dòng)才能體現(xiàn)出來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相

19、互接觸。 ”他用詩一般的語言 十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說， “我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答： 對孩子的 愛。這一點(diǎn)自己也深有體會， 愛自己所從事的事業(yè)， 愛自己所教 的孩子。這里需要說明的是， 教師對學(xué)生的愛， 不是屬于親緣關(guān) 系，不是出于個(gè)人需求， 而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高 度責(zé)任感，這是一種特殊的、 充滿科學(xué)的、 普遍持久而又深厚的 愛。這種愛具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生特有的一種親近感、 期望感和 獻(xiàn)身的熱忱。 這種愛可以為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛 圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁， 可以轉(zhuǎn)化學(xué)生 自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

20、 正像一位同事所說： “有時(shí)自身感 到很疲乏， 當(dāng)一走進(jìn)教室見了自己的學(xué)生， 不知從什么地方那個(gè) 勁兒就上來了?！蔽艺J(rèn)為這就是一種愛的力量， 有了這種愛， 什 么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。 教育是愛的教育， 沒有對孩 子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、 和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，提高教 育和教學(xué)的成效。其三要做到“細(xì)微之處樹榜樣”。 一名優(yōu)秀的人民教師， 除 了忠于事業(yè)， 關(guān)心熱愛學(xué)生之外， 還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造 自己。 教育家夸美紐斯指出： “教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育 學(xué)生?！币簿褪钦f，身正方能影子不斜。特別是小學(xué)教師，在學(xué) 生的心

21、目中， 老師是智慧的象征和人格的化身， 教師的言行就是 道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響 著學(xué)生，對學(xué)生起著潛移默化的作用。 所以要以身作則，為人師 表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到， 要求學(xué)生不做的，自己首 先不做。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正 人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展， 努力形成一種健康、 完好的、 和諧的人格： 德才兼?zhèn)洌?言行一致， 不拘小節(jié)，聰明過人，舉止穩(wěn)重等等?？傊?， 從事了教師職業(yè)， 就意味著我們整個(gè)人生航程始終面 臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期， 作為一名教師， 一定 要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，

22、工作中履行職業(yè)道德， 才真正稱得 起是一名教師。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 5今年， 我有幸參加了“國培計(jì)劃”。 回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排， 既有發(fā)人深省、 啟迪智慧的專題講 座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也 有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會， 對我既有觀 念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀， 也有教學(xué) 教研技藝的增長，以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。首先， 通過這次研修， 自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對 教師個(gè)人成長的作用， 自己在教學(xué)中多了些反思， 我們很多時(shí)候 考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)

23、生的多， 很少能夠從自身出發(fā)， 多問問 自己究竟做了些什么， 那些還需要改進(jìn)等等。 在教育這塊熱土中 教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用， 也許態(tài)度決定一切就是如 此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能， 使之有效地指導(dǎo) 平時(shí)的教學(xué)工作。 并在課例跟進(jìn)后， 用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我 的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)， 是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力， 變得更加有心。 同時(shí)， 我 學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下， 不斷反思、調(diào)整我的教育觀， 正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信 任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。其次，專家們的講座， 內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、 既旁征 博引又緊扣主題、 既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。 他們對小學(xué)音樂的前 沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、 心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮， 享受了一頓豐盛的精神大餐， 他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方 向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)， 課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都 和課堂教學(xué)、 教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系， 針對性、操作性很強(qiáng)， 很有實(shí)用價(jià)值。第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告， 認(rèn)真做讀書筆記， 力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。 關(guān)于師德的講座， 通過學(xué)習(xí)，