北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊08《買文具》說課稿

1、2020-2021年北師大版數(shù)學(xué)四年級上學(xué)期買文具說課案買文具是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第一小節(jié)的內(nèi)容。下面把我 對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說。一、分析教材（一）說課內(nèi)容買文具大版數(shù)學(xué)（四年級上冊）第四單元運(yùn)算律第一節(jié)的內(nèi)容。（二）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用這部分內(nèi)容以小朋友購買文具用品為素材， 在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問題讓學(xué) 生解決，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)初 步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會列分步式解答兩步 計算實(shí)際問題；在前幾冊教科書中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過含同一級運(yùn)算的兩步式題， 也學(xué)過一些含有

2、兩級運(yùn)算兩步式題， 這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是 從左往右的。因此學(xué)生開始學(xué)習(xí)本單元時易受思維定勢的影響， 為了分散難點(diǎn)，便于學(xué)生 正確掌握運(yùn)算順序和遞等式的書寫格式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)順序和正確 的書寫格式。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有兩個特點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和掌握混合運(yùn)算 順序；二是遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握混合運(yùn)算的順序， 不斷提 高理解水平。（三）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征， 獲得一些經(jīng) 驗(yàn)，要認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息， 面對實(shí)際問題時，能主動嘗試 從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)

3、知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教 學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運(yùn)算（不超過三步）順 序的合理性，掌握運(yùn)算順序，能正確計算。2、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。3、通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法以及事物問是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會四則混合運(yùn)算順序的合理性，掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：脫式過程的書寫格式，結(jié)合題意幫助學(xué)生理解先算乘法的理由。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生具有比較強(qiáng)的自行探究的能力， 學(xué)生在觀察能力、思維能 力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高

4、，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。 他們喜歡在自己的探索中獲取知識， 對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把知識用于生活中。 在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交 流，與人對話。三、分析教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)， 重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過故事情境，電 腦輔助的方法教學(xué)本課內(nèi)容，讓學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、分

5、析學(xué)法兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的 學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主。學(xué)生通過主動地參與探究，動手實(shí)踐，討論交流，獲取新知， 領(lǐng)悟方法，形成能力。五、分析教學(xué)過程本課我主要分為五個環(huán)節(jié)：1、溫故導(dǎo)入、回憶舊知；2、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑自探；3、獨(dú)立思考、解疑合探；4、鞏固練習(xí)；5、課堂小結(jié)。（一）溫故導(dǎo)入、舊知引入1 .首先請學(xué)生口答：5+8-7, 12 + 4X4這兩道算式，并且讓學(xué)生 說一說這 兩道題的運(yùn)算順序。【設(shè)計意圖：從舊知入手，讓學(xué)生回憶并歸納同一級運(yùn)算按從左往右依次運(yùn) 算，為新課混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑自探2 .出示教材P47主題圖，談話導(dǎo)入：星期

6、天，淘氣、笑笑、小明一起來到商 店，想買一些學(xué)習(xí)用品。教師板書：買文具。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些 學(xué)習(xí)用品？它們的單價各是多少？3 .你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？4 .淘氣買3個計算器和1支鋼筆，你們能幫他計算出一共用去多少錢嗎 ？” 【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣?！? .學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。先讓分步列式的同學(xué)匯報教師板書：22 X3=66（元）24 +4=6 （元）66 + 6=72（元）6 .提問：要求“一共用去多少錢”，要先算出什么？（指名回答）7 .提問：你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式并計算呢？學(xué)生

7、嘗試 列出綜合算式，指名匯報，教師板書：22X3+24+ 4=66+6 =72 （元）【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對于算式的理解程度，明白算理。】8 .（教師手指 22X3+24+ 4）像這樣的算式，它是由兩個一步計算的算式合在一起的，在這個綜合算式里， 22X3的積表示什么？24+ 4又表示什么？在計算時要先算哪一步？（1）讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把 3個計算器和1支鋼筆的 總價合起來，所以符合題意，是可以的。（2）提問：在這個綜合算式里，要先算哪一步 ？得數(shù)是多少？為什么也要先 算22X3?（指名回答）學(xué)生在匯報時，教師適時點(diǎn)撥同時算，可以用一條橫線表示出來，讓學(xué)生明 確算理教師小結(jié)：

8、在一道既有乘（除）法又有加（減）法的算式里，無論乘（除） 法在前還是乘（除）法在后，都要先算乘（除）法，再算加（減）法。像這樣含 有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究綜合算式的運(yùn) 算順序，板書：運(yùn)算順序?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為寬松的氛圍， 充分利用學(xué)生的已 知，提供給學(xué)生合作交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法， 從而把舊知納 入已知，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)?！浚ㄈ┆?dú)立思考、解疑合探完成教材47頁最下面的三道題。1 .學(xué)生獨(dú)立完成，并且提醒學(xué)生用畫橫線的辦法標(biāo)出每道題的計算順序。2 .小組交流，提出合作要求。說清自己的想法，先算什么，再算什么。派代 表匯報。

9、（四）鞏固練習(xí)第一層次：完成“練一練”第1題。1 .談話：同學(xué)們幫淘氣解決了問題。老師：（同時課件出示：笑笑也想請你 們幫忙，她買2副羽毛球拍，付了 100元，誰能幫她計算出“應(yīng)找回多少元”呢？） 你們能列綜合算式解決嗎？2 .學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。全班交流：你們的綜合算式是怎樣列的？為什么？學(xué)生嘗試計算，教師巡視指 導(dǎo)，捕捉錯誤資源。根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評價。3 .提問性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們在脫式計算時要注意些什么？要按什么順序進(jìn)行計算？【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)從學(xué)生的作業(yè)中找出錯誤資源，引起學(xué)生 注意與重視，然后結(jié)合題意，讓學(xué)生在充分比較、反思、

10、碰撞中，理解算理，總 結(jié)出運(yùn)算順序，對書寫格式形成統(tǒng)一的意見，這樣也可以讓學(xué)生對運(yùn)算順序和書 寫格式的理解更加深刻。】4 .根據(jù)教材主題圖，同桌互相提問，并解答?！驹O(shè)計意圖：擴(kuò)充所學(xué)知識的內(nèi)涵，與以往所學(xué)知識構(gòu)建清楚的塊狀知識結(jié) 構(gòu)，使學(xué)生的認(rèn)識更加清晰】第二層次：完成“練一練”第2題。【設(shè)計意圖：設(shè)計數(shù)目較小的計算題，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順 序，計算后再通過比一比，啟發(fā)學(xué)生計算前要仔細(xì)觀察，弄清運(yùn)算后再細(xì)心計算， 提高計算的正確率?！康谌龑哟危和瓿伞熬氁痪殹钡?題。教師提問：這些題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？做完這些題目給你什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖：既是復(fù)習(xí)鞏固，又是檢測，便于老師了解學(xué)生掌握情況，調(diào)整 老師的教學(xué)】（五）課堂小結(jié)：1 .今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么要提醒大家注意的？2 .教師總結(jié)：其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運(yùn)算， 希望同學(xué)們