人教版四年級數(shù)學(xué)上冊表格式教案全冊

1、人教版四年級數(shù)學(xué)上冊表格式教案全冊常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第十四課時課題計算工具的認識與使用課型新授備課人王存斌上課時間2013.9.16教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展（結(jié)繩記事、算籌等）2、向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具算盤，及其計算方法。3、使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。情感、態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點認識算盤、計算器，計算器的使用難點利用計算器來進行計算教具算盤、計算器教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動剛才同學(xué)們介紹了許

2、多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？ 撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。 二）計算器的認識1、 導(dǎo)入：剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷1、 介紹功能鍵：計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主

3、學(xué)習(xí) 學(xué)生介紹計算工具算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成（也可是骨制或木制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同得數(shù)目，并進行各種計算。用算籌表示數(shù)有縱、橫兩種形式。介紹計算器由學(xué)生分小組演示介紹）1 / 111On/c：誰知道這個鍵有什么作用？Off：誰知道這個鍵有什么作用？2、 計算操作： 師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目 按=鍵，顯示結(jié)果 再按on/c鍵，清屏。4、利用計算器計算 （1）386+179 825-138先估算這道題大約得幾？怎樣估算？利用計算器怎樣計算？練一練：4468+1792 32010-8925 （2）用計算器計算乘、除法2

4、6×39 312÷8 估算大約得幾？怎樣估算？5、練習(xí)用計算器計算63×7842 365×734 327180÷492三、鞏固練習(xí)：四、小結(jié)：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？ 五、作業(yè)：請你拿著計算器與媽媽一起去買一次東西。你幫助算一算應(yīng)付的錢。學(xué)生估計得數(shù)先輸入題目，然后按 = ，顯示結(jié)果。獨立完成獨立計算，匯報，小組內(nèi)互相說怎樣算的？你想怎樣驗算？獨立用計算器計算后交流計算結(jié)果計算后找規(guī)律。教學(xué)反思：常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第十五課時課題“一億有多大”活動設(shè)計課型新授備課人王

5、存斌上課時間2013.9.17教學(xué)目標知識與技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。 情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。重點感知一億的大小難點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教具紙教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、情境導(dǎo)入：你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實踐課：“一億有多大”活動設(shè)計（板書課題）二、探究新知階段一：確立問題

6、設(shè)計方案1、明確活動目的、要求。以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合具體素材描述一億的大小，從中體會一億的大小。2、確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？一億個學(xué)生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時間？一億個硬幣摞在一起有多高？步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？幾滴血中有一億個紅細胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度3、 定活動方案。（1）活動步驟。（2）活動準備和分工安排。并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。猜想一億有多大學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生敘說所要研究的課題學(xué)生研究一億張紙摞起來的高度。分別測量100張紙和1000張紙

7、的高度。各小組交流實驗方案的環(huán)節(jié)學(xué)生進行大膽的猜測，激起學(xué)生探究的欲望。通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。階段二：動手實踐各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性的指導(dǎo)、幫助。階段三：獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流1、各小組陳述整個活動過程。2、 活動小結(jié)。A 進一步想象一億有多大。B 對小組的活動過程進行評價。三、小節(jié)這節(jié)課有什么收獲？四、作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日記。驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。交流

8、感受，進行評價通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第二單元 角的度量第一課時課題直線、射線和角課型新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。2、過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。重點角的意

9、義難點射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具課件、活動角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思教學(xué)過程一、認識射線，直線1、復(fù)習(xí)線段的特點。出示線段：它有什么特點？2、認識射線。（1）感知線段一端無限延長就得到一條射線。（2）射線有什么特點？（3）生活中你見過射線嗎？指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。 3、認識直線。（1）感知線段兩端無限延長就得到一條直線。（23）學(xué)生嘗試畫直線。（4）線段和直線有什么關(guān)系？ 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線 小組匯報4、 練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）學(xué)生匯報直直的，有兩個

10、端點，能測量學(xué)生觀察思考后匯報射線只有一個端點，向一端無限延長。學(xué)生自由發(fā)言手電筒發(fā)出的光線，太陽射出的光線等等。學(xué)生用尺或三角板畫射線學(xué)生畫直線得出：線段是直線的一部分。小組合作填寫表格。全班交流匯報學(xué)生獨立判斷后全班訂正使學(xué)生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段使學(xué)生弄清楚三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別二、認識角從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎？學(xué)生舉實例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：畫出一點，從這一點引出

11、一條射線；從這一點再引出另一條射線；寫出各部分名稱。用1表示。(2)問：到底什么叫角？從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“”表示。三、鞏固練習(xí)：1、 P36“做一做”1、22、P39、2、四、課堂小結(jié)問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？（板書課題：直線、射線和角）五、課后作業(yè)：P40、8學(xué)生認真觀察。學(xué)生回答：是角學(xué)生匯報。學(xué)生舉生活中角的實例學(xué)生獨立畫角學(xué)生在小組內(nèi)討論交流畫角的的方法。學(xué)生說角的概念及角的符號。學(xué)生獨立完成后全班匯報訂正使學(xué)生掌握角的概念、角的寫法和角的畫法通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進行及時的鞏固復(fù)習(xí)。板書設(shè)計

12、 直線、射線和角 名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的線段是直線的一部分兩個端點，可以度量射線一個端點無限長直線沒有端點從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第二課時課題角的度量課型新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點認識量角器，會用量角器量角難點認識量角器，會用量角器量角教具量角器、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)

13、生活動教學(xué)反思教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認識量角器。1、認識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）小組合作研究量角器。（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根

14、據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、學(xué)生思考后匯報學(xué)生自由發(fā)表見解。量角器學(xué)生觀察自己的量角器，小組合作研究全班交流匯報，學(xué)生說出自己的想法學(xué)生獨立判斷后全班訂正從生活中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的存在。使學(xué)生認識量角器的構(gòu)造和角的度量單位內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)2、建立1°角的觀念。（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（

15、在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。 3、認識幾度角。（1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。（3） 量角器上找出30°

16、、100°、135°的角。學(xué)生回答：是角學(xué)生匯報。量角器是把半圓平均分成180份。學(xué)生在課桌上擺一擺學(xué)生討論學(xué)生看書后，在量角器上指出1°角的頂點及兩條邊。 學(xué)生說角的度數(shù)及原因?qū)W生讀出角的度數(shù)學(xué)生討在量角器上讀角時要注意什么學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點和兩條邊。學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生反饋）學(xué)生嘗試測量，測量后由學(xué)生做示范（邊量邊說明是怎樣量的）。學(xué)生再用量角器量書上的兩個角各是多少度。通過動手操作，加深學(xué)生對1°角的認識。使學(xué)生掌握讀角的方法使學(xué)生掌握用量角器量角的方法。常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第三課時課題角的度量課型新授備課人

17、上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點認識量角器，會用量角器量角難點認識量角器，會用量角器量角教具量角器、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、 嘗試量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器

18、的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。學(xué)生量后讓其談體會學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流使學(xué)生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進行及時的鞏固復(fù)習(xí)。2、 量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。二、比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）討論：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。三、鞏固練習(xí)：1、P38“

19、做一做”2、P39、4先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75° 105° 120° 135° 150° 180°四、課堂小結(jié)問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？七、課后作業(yè)：P40、5、7學(xué)生獨立完成后全班匯報訂正學(xué)生動手用三角板拼角。常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第四課時課題角的分類課型新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力過程與方法通過觀察、操作學(xué)

20、習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角難點培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力教具量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思教學(xué)過程一、 導(dǎo)入： 師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？看黑板：各種角： 2 1 3 5 6 4 師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、探究新知：1以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？ 學(xué)生邊小結(jié)

21、什么是直角、銳角、鈍角。學(xué)生匯報：角的知識學(xué)生回答角的概念學(xué)生觀察匯報分類學(xué)生匯報比直角大，比直角小，直角板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？3請選擇適當?shù)膶W(xué)具，每人畫一個直角。指名匯報，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫的？4用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5小結(jié)：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）

22、6認識平角和周角。師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學(xué)例2.請同學(xué)們拿出活動角，動手折出平角、周角。板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書補充： 1平角2個直角 1周角2個平角4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充？板書： 鈍角：大于90°，小于180°三、鞏固認識：1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）2、P41、思考題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。四、課

23、堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。學(xué)生小結(jié)比直角大的角是鈍角，比直角小的角叫銳角學(xué)生畫直角，并說明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品畫。同桌檢查畫的對不對學(xué)生自由匯報后看書自學(xué)動手操作折出平角、周角。小組討論交流后全班匯報學(xué)生補充說明鈍角的概念學(xué)生獨立判斷比較，全班訂正五、課后作業(yè)：P43、3、5常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第五、六課時課題角的畫法和 角的鞏固練習(xí)課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進一步鞏固角的有關(guān)知識。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過程與

24、方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進一步鞏固角的有關(guān)知識。情感態(tài)度和價值觀：使許感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點會用量角器按指定度數(shù)畫角難點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力教具量角器、活動角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1、說出下面的角各是哪一種角。2、我們已經(jīng)認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學(xué)角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角（1）請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42學(xué)生說出角的名稱。學(xué)生匯報：量角器學(xué)生自

25、學(xué)畫角的方法，自己嘗試畫角復(fù)習(xí)所學(xué)的角的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識作準備。使學(xué)生掌握畫角的方法，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。（2）試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。說一說請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。匯報畫角的方法2、做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。第二課時、鞏固練習(xí)1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。10° 45° 60° 90° 105° 12

26、0°2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說一說。五、課后作業(yè)：P44、7學(xué)生畫指定度數(shù)的角，同桌用量角器幫助檢查度數(shù)是否準確。畫完后，說說畫角的步驟。學(xué)生畫角并判斷是什么角。全班訂正學(xué)生畫出指定的角，并互相檢查加強量角和畫角的溝通與聯(lián)系通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進行及時的鞏固復(fù)習(xí)。板書設(shè)計畫角 常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時課題口算乘法（例1）課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌

27、握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，過程與方法： 情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣重點掌握整數(shù)乘法的口算方法。難點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具圖片、題卡教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：1、出示例1 人騎自行車小時約行千米。特快列車小時約行千米。1）人騎自行車小時可以行多少千米？提

28、問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米？練一練： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6=2）特快列車小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生看圖片匯報查找的一些交通工具的運行速度。小組討論口算方法，匯報方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48方法二：16× 3- 48學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480組織學(xué)生匯報

29、交流。比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0三、鞏固新知：1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫在樹葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實際問題。3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)四、總結(jié) 今天你學(xué)會了什么？五、作業(yè)： 第48頁6-910×30+6×30=480160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160

30、5;3=480因為16×3=48，所以160×3=480獨立完成后匯報交流小組討論交流匯報學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程。獨立完成，反饋結(jié)果獨立完成后匯報常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第二、三課時課題筆算乘法（例1）課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力1、 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算教具圖片、教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活

31、動教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=2、筆算24×12= 44×59= 63×52=說一說筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了小時，火車小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生在本上完成。小組討論交流計算的過程 145×12三位數(shù)乘兩位數(shù)說出估算的方法板書課

32、題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？145×12=1740 145× 12- 2901 45 -1 740問：如何檢驗自己的運算結(jié)果？可以用口算的方法。用筆算比較準確。學(xué)生嘗試計算。小組討論交流計算的過程用自己的話說一說計算的過程。先算145×2，再算145×10兩部分積的相同數(shù)位對齊，最后想加便的結(jié)果。用學(xué)過的計算工具，計數(shù)器來驗算。教學(xué)過程第二課時：小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納

33、兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。三、鞏固練習(xí)：1、書后做一做134×12= 176×47 425×36237×822、練習(xí)七的1、2獨立完成學(xué)生總結(jié)計算方法學(xué)生獨立計算后，用計算器自行檢查。獨立完成后，展示過程。四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第3題 常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第四課時課題筆算乘法練習(xí)課型 練習(xí)備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算

34、能力，形成計算的技能。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算的全過程，進一步鞏固算理和計算的方法 情感、態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。重點鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點使學(xué)生能正確、熟練地計算教具教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算28×3= 16×8= 36×2=46×20= 4×160= 3×150=150×6= 26×7= 20×19=200×73= 900×24= 430×8=15&#

35、215;6= 190×5=口算的方法是什么？2、筆算322×24= 145×27= 679×13=286×35筆算乘法的計算方法是什么？板書課題：筆算乘法練習(xí)學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生在本上完成。二、練習(xí)內(nèi)容：1、判斷并改錯。134 152 246 × 16 × 23 × 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。筆算時應(yīng)注意什么？2、 筆算124×73= 46×215= 224×36=28&

36、#215;153= 27×142= 182×47=筆算的方法是什么？3、解決問題1）學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？2）一場電影有觀眾806人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人？3）有8個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種3套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢？5）書上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？2、練習(xí)七第1

37、2、13思考題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？找出錯因并及時改正獨立計算后全班訂正獨立完成后全班訂正獨立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨立解決問題讀懂題意，獨立分析解答，全班匯報。填寫表格，交流匯報。全班討論交流全班討論交流五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第五課時課題因數(shù)中間 或末尾有0的乘法（例2）課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法 情感、態(tài)度和價值觀

38、：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法難點掌握豎式的簡便寫法教具圖片、教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、 口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、筆算708×6= 790×8= 54×2

39、78=說一說筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知例2、特快列車小時可行160千米。普通列車小時可行06千米它們30小時各行多少千米？。問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書課題補充；因數(shù)中間 或末尾有0的乘法怎么計算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試學(xué)生獨立進行計算。學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生在本上完成。讀題理解題意160×30= 106×30 學(xué)生嘗試計算。小組討論交流計算的過程用自己的話說一說計算的過程。匯報：可以用口算計算先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0。教學(xué)過程學(xué)生

40、獨立進行計算。請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。1）160×30= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？160×30=4800 160× 30 48002）106×30= 自己試一試學(xué)生反饋時討論：（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106 × 30（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？106×30=3180 106或：16×3=48，再在積的末尾添寫2個0思考并回答可以用筆算的方法，敘述計算的過程學(xué)生嘗試計算× 3

41、0 3180計算時哪個豎式更簡便？小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0三、鞏固練習(xí)：1、書后第53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題 匯報計算過程，思考并回答問題學(xué)生獨立計算后，用計算器自行檢查。獨立完成后，展示過程。概括計算方法獨立正確地進行計算全班匯報常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第六課時課題速度、時間和路程之間的關(guān)系（例3）課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×時間路

42、程這組數(shù)量關(guān)系。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×時間路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題情感、態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大認知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。重點理解速度的概念，掌握速度×時間路程這組數(shù)量關(guān)系難點應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題教具教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、 情境導(dǎo)入：1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等2、你還知道哪些運行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會速度的寫法，1）人騎自行車小時約行1千米。我們把人騎自行

43、車1小時行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時千米?？梢詫懗汕讜r。（用統(tǒng)一的符號表示速度）2）普通列車每小時行千米。特快列車每小時行千米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述？這些用符號怎么寫呢？師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等學(xué)生閱讀 展示事先找的圖片匯報。學(xué)生敘述普通列車的速度是每小時千米。特快列車的速度是每小時千米。小林步行的速度是每小時米。獨立寫出訂正。教學(xué)過程3）試著寫出其他交通工具的速度。2、速度、時間和路程之間的關(guān)系一輛汽車的速度是千米時，小時可行多少千米？李老師騎自行車的速度225米分，分鐘可行多少千米？獨

44、立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生寫出自己熟悉的交通工具的速度，在班上交流。80×2=160（千米）每位學(xué)生寫出關(guān)系式。225×10=2250（千米）改變其中一題，求時間或者求速度。問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關(guān)系嗎？三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作4、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？5、練習(xí)八第8、9題 四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第10題 全班交流，展示自己的關(guān)系式速度&

45、#215;時間=路程獨立完成匯報寫數(shù)量關(guān)系，列式計算獨立完成常豐小學(xué)四年級數(shù)學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案第七、八課時課題積的變化規(guī)律課型 新授備課人上課時間教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。難點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教具圖片

46、教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)反思一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問題，概括規(guī)律（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看6×2= 8×125=6×20= 24×125=6×200= 72×125=組織小組交流歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？8×

47、4= 25×160=40×4= 25×40=20×4= 25×10=引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。（3）整體概括規(guī)律問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。26×12= 17×36=2、驗證規(guī)律1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。26×48= 17×12=26×24= 17×24=自己舉例說明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-4題觀察算式。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的同伴聽。全班匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說說自己是怎么想的說明寫算式的理由學(xué)生討論因數(shù)變化的規(guī)律匯報交流規(guī)律兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。學(xué)生填空并驗證每位學(xué)生各寫兩組算式，一組3個。教學(xué)過程第八課時二、研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。1、獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計算，說規(guī)律。18×