從《窗邊的小豆豆》看巴學(xué)園的尊重教育.

1、從窗邊的小豆豆談巴學(xué)園的尊重教育窗邊的小豆豆是 20世紀(jì)全球最有影響的作品之一，講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的經(jīng)歷： 一年級(jí)的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，從一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。在創(chuàng)建巴學(xué)園之前，曾付出多年心血從事研究探索，而在二戰(zhàn)的炮火中， 巴學(xué)園毀于一旦，存在時(shí)間僅有短暫的七年。 然而透過(guò)這段寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，我們了解到，尊崇兒童天性的教育，才是兒童眼中“有德”的、為自己所理解和樂(lè)于接納的教育。本文通過(guò)分析事例，探尋巴學(xué)園 尊重教育的理念、表達(dá)方式以及其對(duì)學(xué)生的影響。一、尊重的邏輯表達(dá)尊重是指尊重人的尊嚴(yán)，尊

2、重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展 中的主體地位。從理論上看，“尊重教育”理念是一所學(xué)校的教育精神和價(jià)值取向，反映一所學(xué)校長(zhǎng)期積累的文化底蘊(yùn)，反映一所學(xué)校的學(xué)科特色和追求。從實(shí)踐上看，“尊重教育”理念不僅具有激勵(lì)人的功能，也具有教育人、塑造人、規(guī)范人、指導(dǎo)人的作用。巴學(xué)園小林校長(zhǎng)的辦學(xué)信念的核心是尊重兒童天性的優(yōu)良品質(zhì)，他認(rèn)為：無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中， 會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。二、

3、尊重教育在巴學(xué)園的表現(xiàn)（一）生活中的尊重意識(shí)1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異巴學(xué)園中照顧到了學(xué)生與學(xué)生之間的平等和相互尊重。典型的是泰明同學(xué)和高橋同學(xué)的例子。他們兩個(gè)都是身體有些缺陷的孩子，小林校長(zhǎng)用心良苦地想消除他們“與別人不同”和“不如別人”的感覺(jué)。通過(guò)不穿泳衣游泳讓孩子們認(rèn)識(shí)到“什么樣的身體都是美的?！边@ 樣像泰明同學(xué)那樣患有小兒麻痹癥和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子慢慢去掉其羞怯心理，進(jìn)而也可能讓他們不致產(chǎn)生自卑感。面對(duì)高橋同學(xué)腿短的缺陷，校長(zhǎng)專門設(shè)計(jì)了利于他 表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目， 使他將缺陷轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢(shì)， 贏得了各個(gè)項(xiàng)目的冠軍， 讓他有機(jī)會(huì)憑著自己的本事取得成功，讓他能“感受到冠軍的快樂(lè)”，并希望

4、在他幼小的心靈里還沒(méi)有因?yàn)樯眢w不再長(zhǎng)高而形成自卑感之前，“永遠(yuǎn)不要忘記奪取冠軍的信心”。使高橋同學(xué)獲得了學(xué)生們的 尊重，更讓他自己贏得了自尊。2、對(duì)犯錯(cuò)行為的從善引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里犯的錯(cuò)誤，從來(lái)都是在學(xué)校里解決，小林校長(zhǎng)非常重視保護(hù)學(xué)生的自尊心。小豆豆第一次扎辮子到學(xué)校時(shí)充滿了期待。在她看來(lái)，扎辮子是“成了大姑娘”的標(biāo)志，原以為同學(xué)們看到自己扎了辮子會(huì)佩服她，沒(méi)想到卻被大榮同學(xué)使勁地拉住辮子做惡作劇。安慰了哭泣的小豆豆后，校長(zhǎng)批評(píng)大榮“對(duì)女孩子要親切，要尊重，要和藹?！痹捳Z(yǔ)看似溫和，卻深深地印在了大榮的腦海里，他不僅真誠(chéng)地向小豆豆道歉，而且以前及以后，這是大榮唯一的一次被校長(zhǎng)批評(píng)。對(duì)班主任老師所

5、犯下的錯(cuò)誤一一當(dāng)眾嘲笑高橋同學(xué)“長(zhǎng)尾巴”一一小林校長(zhǎng)進(jìn)行了嚴(yán)厲痛心的批評(píng)，認(rèn)為這位班主任此舉嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，可能會(huì)使之前學(xué)校為培養(yǎng)高橋自尊自信而付出的努力前功盡棄。但是，小林校長(zhǎng)不是在有其他老師在場(chǎng)的辦公室，而是在廚房里對(duì)班主任老師進(jìn)行批評(píng)。除了尊重學(xué)生以外，在小林校長(zhǎng)批評(píng)高橋同學(xué)的班主任的故事中也體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教師的尊重。3、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格一次意外，小豆豆心愛(ài)的錢包掉到了廁所的糞坑里，為了找回錢包，她用一個(gè)灑水的長(zhǎng)勺子不停地掏糞坑， 逐漸在身旁堆成了一座小山，連上課鈴聲響了也不完全不顧。校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有批評(píng)與指責(zé)，而是把臉靠近小豆豆的面頰，以朋友般的口氣說(shuō)：“干完了要把它們都送回原

6、處去喲！ ”說(shuō)完又踱著步離開(kāi)了。雖然最終沒(méi)有找到錢包，但是小豆豆還是很滿足 地把糞坑填了回去， 并且在經(jīng)歷了這件事后， 小豆豆從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)是 “最可信任的人”， 也“比以前更加喜歡校長(zhǎng)”了。因?yàn)椤靶ｉL(zhǎng)看到自己的行為不但沒(méi)生氣，反而對(duì)自己充滿了 信任，完全是把自己當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對(duì)待的?！?、樹立信任感人與人之間的信任小林校長(zhǎng)非常重視信任感的培養(yǎng)。小豆豆來(lái)到巴學(xué)園的第一天， 就獨(dú)自興沖沖地對(duì)小林校長(zhǎng)講了長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的話，其間校長(zhǎng)沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的不耐煩，而且連一個(gè)呵欠也沒(méi)打， 就像和小豆豆談話一樣探著身子非常認(rèn)真地聽(tīng)她把話講完，并且“一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭， 一會(huì)兒又說(shuō)：還有呢？ ”使得

7、小豆豆感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。這樣 的交流方式，在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的信任感。自信與自尊校長(zhǎng)每次遇到小豆豆時(shí)， 都會(huì)對(duì)她說(shuō)一聲：“小豆豆真是一個(gè)好孩子呀！ ”倘若大人們聽(tīng) 到這句話并仔細(xì)琢磨一下，是不難發(fā)現(xiàn)其中的“真”字所包含著很深的含義的。身為校長(zhǎng)的小林老師想要告訴給小豆豆的意思是：“在人們的心目中，大家能舉出各種各樣的例子來(lái)說(shuō)明你不是好孩子，但你的真正的品質(zhì)并不壞， 而且有好的一面，我作為校長(zhǎng)兼老師是完全了 解這一點(diǎn)的呀！ ”盡管小豆豆當(dāng)時(shí)還不理解內(nèi)在的涵義，但是在她心靈深處樹立了信心，使 她確信“我是個(gè)好孩子”，而且促使她每當(dāng)要干一件事時(shí)，首先就會(huì)想起校長(zhǎng)的這句

8、話。（二）教學(xué)中的尊重意識(shí)1、教師擇善而從在一般的學(xué)校里，對(duì)于要給學(xué)生傳授某種知識(shí)的人，肯定會(huì)有什么“教師資格”等各種各樣條件限制的，而小林校長(zhǎng)卻根本不管這些。在農(nóng)民老師這篇文章中，小豆豆和同學(xué) 們迎來(lái)了一位特別的老師。他穿著條補(bǔ)了補(bǔ)丁的褲子，脖子上搭了一條毛巾，臉被太陽(yáng)曬得 油黑油黑的，頭上還戴著有點(diǎn)破舊的草帽。原來(lái)，這位“老師”是校長(zhǎng)專門請(qǐng)來(lái)教授學(xué)生如 何種田的農(nóng)民伯伯！當(dāng)校長(zhǎng)尊敬地稱其為老師時(shí)，在孩子們的眼里和內(nèi)心， 面前的這位農(nóng)民伯伯儼然是一位可親可敬的專業(yè)教師。而在后面的實(shí)踐中，農(nóng)民老師沒(méi)有辜負(fù)校長(zhǎng)的期望， 除了教會(huì)孩子如何種地外，更是熱情細(xì)致地講述了很多關(guān)于農(nóng)業(yè)的有趣知識(shí)，讓孩子們

9、上了一節(jié)極為生動(dòng)的實(shí)踐課。2、課程一一學(xué)習(xí)自由一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)就上數(shù)學(xué)，都是按照課程表的順序上課的，但是巴學(xué)園完全不是這樣。 在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候， 由老師把當(dāng)天課表 上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！ ”所以，不管是語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也好，學(xué)生們都是按照自己的愛(ài)好想做什么就做 什么。“喜歡作文的孩子在寫作文，坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得 咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。”這種學(xué)習(xí)方法基于尊重兒童的天性和興趣，不僅使老師清楚地掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們

10、的個(gè)性，更讓學(xué)習(xí)成為了一種自發(fā)的探究活動(dòng)。學(xué)生除了享有主要課程的自主學(xué)習(xí)權(quán)外， 副科學(xué)習(xí)也是充滿生機(jī)。 例如，巴學(xué)園音樂(lè)課 的上課方式也十分獨(dú)特， 在學(xué)生們都集中到禮堂時(shí)， 校長(zhǎng)就把白粉筆發(fā)給大家。 學(xué)生們就在 禮堂地板上每人占領(lǐng)一塊自己喜歡的陣地， 有的趴著，有的半蹲著，有的規(guī)規(guī)矩矩地坐在那大家就在自己那塊地里，隨便什么姿勢(shì)都行， 大家都手拿粉筆做好準(zhǔn)備。當(dāng)校長(zhǎng)開(kāi)始彈琴, 板上把校長(zhǎng)彈的曲子用音符寫出來(lái)。既能“自由自在地活動(dòng)身體” ，又能“把不論多么快的 節(jié)奏都一個(gè)接一個(gè)地畫出來(lái)”，而且“畫多大也沒(méi)關(guān)系。”使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中享受 音樂(lè)的樂(lè)趣。后記走近巴學(xué)園，最先引起別人矚目的當(dāng)屬學(xué)校的門柱一一兩棵掛著樹葉的小樹；從校門望進(jìn)去，能看見(jiàn)校園里六輛名副其實(shí)的電車一一是當(dāng)教室用的。這座充滿童趣的校園，僅其外表就足實(shí)能夠引發(fā)兒童對(duì)學(xué)校生活的興趣，而它的精髓，