高中物理第五章第四節(jié)《超重與失重》課件

1、物理魯科版必修1 第五章第四節(jié)超重與失重課件 教材的地位與作用：超重與失重，既是牛頓教材的地位與作用：超重與失重，既是牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用，又是日常生活中常見的物理現(xiàn)運(yùn)動定律的應(yīng)用，又是日常生活中常見的物理現(xiàn)象，它還是當(dāng)今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題。教象，它還是當(dāng)今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題。教材中安排這一節(jié)，既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的材中安排這一節(jié)，既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析、牛頓運(yùn)動定律等知識，又能增強(qiáng)物理受力分析、牛頓運(yùn)動定律等知識，又能增強(qiáng)物理知識與日常生活、宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)知識與日常生活、宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、生學(xué)習(xí)物理的興趣

2、、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。用科學(xué)的思想熱情。 v 彈簧秤及鉤碼彈簧秤及鉤碼25套、體重計(jì)套、體重計(jì)25個；超重與失重演示儀、重個；超重與失重演示儀、重物及細(xì)線、下面扎孔的塑料瓶、物及細(xì)線、下面扎孔的塑料瓶、圖片資料；多媒體輔助。圖片資料；多媒體輔助。v 1、學(xué)生現(xiàn)有的知識水平：能對物體進(jìn)、學(xué)生現(xiàn)有的知識水平：能對物體進(jìn)行受力分析及應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決簡單問行受力分析及應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決簡單問題的能力；題的能力； 2、教學(xué)過程中可能會有的疑惑：一是、教學(xué)過程中可能會有的疑惑：一是產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象時，重力是否改變？二產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象時，重力是否改變？二是究竟產(chǎn)生超重和失重是

3、取決于速度方向還是究竟產(chǎn)生超重和失重是取決于速度方向還是加速度方向？是加速度方向？v觀察、體驗(yàn)、科學(xué)探究、觀察、體驗(yàn)、科學(xué)探究、歸納總結(jié)。歸納總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖v以優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。v教學(xué)中，在充分體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)的要求是：v1、面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得；v2、導(dǎo)在點(diǎn)子上，即要明確學(xué)的目的又要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能； 圖片欣賞思考體重計(jì)變化的規(guī)律猜測引起體重計(jì)變化的力思考體重計(jì)變化的規(guī)律猜測引起體重計(jì)變化的力課堂上教師不仿引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，傾聽學(xué)生的課堂上教師不仿引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，傾聽學(xué)生的不同想法，

4、達(dá)到更大范圍、更深程度曝露學(xué)生認(rèn)知中存在的不同想法，達(dá)到更大范圍、更深程度曝露學(xué)生認(rèn)知中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要點(diǎn)拔、穿針引線，讓存在問題。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要點(diǎn)拔、穿針引線，讓存在于學(xué)生中的問題靠學(xué)生自身努力加以解決，這是解決問題的于學(xué)生中的問題靠學(xué)生自身努力加以解決，這是解決問題的最有效辦法。它不僅解決了這個問題，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)最有效辦法。它不僅解決了這個問題，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。生分析解決問題的能力。教學(xué)意圖：教學(xué)意圖：通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)出物理概念并將所學(xué)的知識用于解決具體問題，

5、這樣，讓學(xué)生懂得，依靠自己的能力是能夠探索并掌握新的知識，從而樹立持久的學(xué)習(xí)信心，更重要的是，在實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)過程中，使學(xué)生潛移默化地感受到“實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐-再認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律。從進(jìn)期來看，可讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，可以培養(yǎng)學(xué)生受益終生的學(xué)習(xí)能力，同時逐步地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。FGFGaaFG4、演示實(shí)驗(yàn)和理論分析（15分鐘）v教師利用超重與失重演示儀進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而后進(jìn)行理論分析，揭示超重和失重的本質(zhì)及運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律解決有關(guān)超重和失重問題。aFFmgFmgF F aFmgFmgmv mv mv mv GNNGNGGN例題例題1 5分鐘分鐘升降機(jī)地板上放一個彈

6、簧秤，秤盤上放一個質(zhì)量為20kg的物體 (如圖示)，當(dāng)升降機(jī)：(1)以4m/s的速度勻速上升時，臺秤讀數(shù)是多少N？(2)以1m/s2的加速度豎直上升時，臺秤讀數(shù)是多少N？(3)以1m/s2的加速度減速下降時，臺秤讀數(shù)又是多少N？信信 息息 窗窗利用完全失重條件的科學(xué)研究利用完全失重條件的科學(xué)研究液體呈絕對球形制造理想的滾珠制造泡沫金屬 航天飛機(jī)上的兩名宇航員在進(jìn)行交接班。從圖中可航天飛機(jī)上的兩名宇航員在進(jìn)行交接班。從圖中可以看到上班者僅以看到上班者僅1根手指即可將下班者根手指即可將下班者“舉舉”離工作崗離工作崗位。位。 作業(yè)與開放練習(xí) 2分鐘vWWW.NA1、課本，、課本，v2、課外探究、課外探究:v 請同學(xué)們根據(jù)課本知識，寫一篇關(guān)于超重與失重v小短文，或者以談?wù)勛约旱摹疤諏?shí)驗(yàn)想象” 為題材寫v一篇科技小論文。v3、研究性課題：、研究性課題：v 人在太空中的失重情況下如何處理飲食、理發(fā)和v洗澡等問題？v資料網(wǎng)站搜索：資料網(wǎng)站搜索：http:/v美國國家航空航天局網(wǎng)址美國國家航空航天局網(wǎng)址SA.GOVv學(xué)生是否能夠通過合作的探究式學(xué)習(xí)方式切身感受到生活中的超重和失重現(xiàn)象。v學(xué)生是否能夠通根據(jù)已有的牛頓定律的知識從理論上理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。v學(xué)生是否能夠把所學(xué)到的對超重和失重現(xiàn)象本質(zhì)的理解應(yīng)用