母校練習(xí)題、課后練習(xí)題及答案編制者復(fù)旦中學(xué)陸增堂

1、導(dǎo)語 學(xué)習(xí)本單元時,你即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,升入 中學(xué).五年前,當你跨進小學(xué)校門時只是一個稚嫩的幼 兒,而今離開母校時已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了.你回 頭看看,是否也像本單元課文的作者那樣,發(fā)現(xiàn)了自己那 一行成長的足跡？認真閱讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,要因 文而異地選擇適當?shù)姆椒?概括得更正確、更熟練.36母校1翠綠色的拱gcng門,帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),在 空中畫出一個優(yōu)美的弧度,仍然是那樣熟悉.我久久地望 著,啊,沒變,沒變！我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手 歡呼著跑入拱門的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清 香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情. 啊,闊別十多年的母校,

2、我回來了！2走進大門,沿著石砌的甬y <5 ng道,穿過秋菊傲放、松 柏長青的花園,踏著寬寬的石階,來到了寬闊的操場.3操場地面用六角形的石板鋪成.老槐樹,老榆樹、 松柏,海棠,緊緊地護衛(wèi)著它,給它一分翠綠,給它一分 清新.操場邊,幾幢教學(xué)大樓,在燦爛的秋陽下展示它的 新姿.淡黃色的墻,紅的瓦,綠的檐,長長的走廊,頗有古典風味.我漫步在操場上,欣賞著花木,撫摸著幼苗, 傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝 扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.4 “鈴多么熟悉的鈴聲??！像開閘后涌出的歡 騰的潮水,學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來,涌向?qū)掗煹牟?場.有的在爬繩,有的在攀木梯、滑滑梯,玩得

3、興高采 烈,個個臉蛋紅撲撲的.5看,操場中間在舉行長繩比賽,十幾個精神抖擻的 小男孩正準備呢,身上的運動服特別顯眼.長繩剛一擺 動,中間的一個男孩的腿就絆住了繩,周圍的小學(xué)生善意 地哄笑起來.被絆住的男孩低著頭,紅著臉,使勁搔著后 腦勺.又重新開始跳起來.6我在一旁看著,不由得笑了.當年,為了集體的榮 譽,我們也努力過,奮斗過.7記得四年級的那次拔河比賽,我們?nèi)嗤瑢W(xué)拼命為 那十個運發(fā)動加油,老師也在一旁助威.有幾次紅綢差點 過了線,急得我們扯著嗓子大喊：“加油！加油！恨不 得跑上去幫著拉一把.最后,我們終于勝利了,捧著那金 光閃閃的獎狀,快樂得蹦啊,跳啊,雖然嗓子喊啞了,心 里卻甜蜜蜜的.8

4、眼前的情景,和我們當年是多么的相似??！9我慢慢來到拱形校門下,踏著遍地落葉,看著迤 y口遮(l i)的陽光拖成長長的身影,緩緩回首,千種情思涌 上心頭.10母校,我成長的搖籃！在你的懷抱,我度過了五年 甜蜜的歲月.當我第一次邁進校門,只是一個充滿稚氣、 好奇的頑童；當我邁出校門,向您揮手辭別時,已是一個 朝氣蓬勃的少年了！11啊！母校,我即將遠行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校！一)預(yù)習(xí)練習(xí)一、看拼音讀準漢字sh u x i x I yu e li u li zhaiqnng 熟悉？ ？喜悅？ ？ 留戀之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a

5、i li e 松柏常青？ ？ 興高采烈？ ？ti a n rm £zh iq i甜蜜蜜？ ？ 稚氣二、讀詞語注釋熟悉：了解得清楚.？ ？喜悅：愉快,快樂.？ ？留戀之情：不忍離開或舍棄的感情.？ ？松柏常青：長期象松柏一樣永遠蒼翠.比喻崇高的精神或 深厚的友誼永遠不會消失.？興高乘列：興：原指志趣,后指興致；采：原指神采, 后指精神；烈：旺盛.原指文章志趣高尚,言詞犀 禾限后多形容興致高,精神飽滿.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚氣：孩童的氣質(zhì)、神態(tài).三、說說你對課題的理解四、在閱讀的過程中,還有哪些詞語或句子不理解？把問 題寫下來.查查字典,進行思考.讀準語音,解釋詞語拱

6、門：甬道：迤遮:五、看拼音寫漢字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnngs o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e ti &n mm z zh iq i六、請口頭注釋詞語,并講講加點字的意思熟悉：？喜悅：？ 留戀之情：？ ？ 松柏常青：興高乘列：興：？甜蜜蜜：？稚氣：七、填空課文寫“我在闊別母校十多年后回到母校,看著的校園和 的學(xué)生,觸景生情,勾起了對自己童年學(xué)習(xí)生活的一連串 的回憶,抒發(fā)了對母校的 的感情情.八、給上文分段分層,并寫出段意層意.第一段1-第二段2-8 第一層2-3 第層 4-8 o第三段9-1

7、1 -閱讀新體驗1你知道“觸景生情這個詞語嗎？默讀課文,想想文中哪些是作者看到的、聽到的,哪些是作者由此而產(chǎn)生 的內(nèi)心活動.體會這樣寫的好處.2想想,課文沒有連貫故事情節(jié)時,該怎么來概括主 要內(nèi)容？是否可以用“我回到母校觸景生情為總起,以“進校門,“在操場,“出校門為線索,從“觸景和“生情兩個方面來概括.3、根據(jù)課文內(nèi)容,填上適宜的動詞,然后讀讀句 子,體會作者的留戀之情.再展開想像,仿照句式寫一 寫.1我漫步在操場上,著花木,著幼 苗,著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂, 像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.2我駐足在教室里,五年 的喜怒哀樂,像,從記憶深處翩 翩飛來.說寫雙通道作者成

8、年后重返母校時感到“五年的喜怒哀樂,像天 鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.也有五年小學(xué)生 活經(jīng)歷的你,從記憶深處飛來了什么？講給同桌或好朋友 聽一聽.一預(yù)習(xí)練習(xí)答案一、看拼音讀準漢字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnng 熟悉？ ？喜悅？ ？ 留戀之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e 松柏常青？ ？興高采烈？ ？ti a n mm z zh q i甜蜜蜜？ ？ 稚氣二、讀詞語注釋熟悉：了解得清楚.？ ？喜悅：愉快,快樂.？ ？留戀之情：不忍離開或舍棄的感情.？ ？松柏常青：長期象松柏一樣永遠蒼翠.比

9、喻崇高的精神或 深厚的友誼永遠不會消失.？興高采烈：興：原指志趣,后指興致；采：原指神采, 后指精神；烈：旺盛.原指文章志趣高尚,言詞犀 禾限后多形容興致高,精神飽滿.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚氣：孩童的氣質(zhì)、神態(tài).三、說說你對課題的理解課文寫“我在闊別母校十多年后回到母校,勾起了 對自己童年學(xué)習(xí)生活的一連串甜蜜回憶.四、在閱讀的過程中,還有哪些詞語或句子不理解？把問 題寫下來.查查字典,進行思考.讀準語音,解釋詞語拱g 6 ng門：端呈弧形的門.甬y 6 ng道：院落或墓地中用磚石砌成的路,也叫甬路.迤遮y i l曷指曲折連綿,文中用來形容陽光,是指斜陽 發(fā)出的連綿柔和的光,

10、在這種環(huán)境中容易引起 人的情思.五、看拼音寫漢字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnng 熟悉？ ？喜悅？ ？留戀之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e 松柏常青？ ？興高采烈？ ？ti &n mm z zh iq i甜蜜蜜？ ？ 稚氣六、請口頭注釋詞語,并講講加點字的意思熟悉：了解得清楚.？ ？喜悅：愉快,快樂.？ ？留戀之情：不忍離開或舍棄的感情.？ ？松柏常青：長期象松柏一樣永遠蒼翠.比喻崇高的精神或 深厚的友誼永遠不會消失.？興高采烈：興：原指志趣,后指興致；采：原指神采, 后指精神；烈：

11、旺盛.原指文章志趣高尚,言詞犀 禾限后多形容興致高,精神飽滿.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚氣：孩童的氣質(zhì)、神態(tài).七、填空課文寫“我在闊別母校十多年后回到母校,看著 熟悉 的校園和 活潑可愛 的學(xué)生,觸景生情,勾起了對 自己童年學(xué)習(xí)生活的一連串甜蜜的回憶,抒發(fā)了對母校 的無比熱愛的感情情.八、給上文分段分層,并寫出段意層意.第一段1 寫“我回到了闊別十多年的母校.第二段2-8 寫“我在操場上的所見所聞及由此引起 的回憶與感想.第一層 2-3熟悉的母校環(huán)境 .第二層 4-8學(xué)生的課間活動勾起了我美好的回憶 .第三段9-11寫“我離開母校,抒發(fā)了對母校的無比 熱愛之情.閱讀新體驗1你知

12、道“觸景生情這個詞語嗎？默讀課文 ,想想文中哪些是作者看到的、聽到的,哪些是作者由此 而產(chǎn)生的內(nèi)心活動.體會這樣寫的好處.1你知道“觸景生情這個詞語嗎？知道.觸景即人們看到的、聽到的東西；生情即人們由此而產(chǎn)生的內(nèi)心活動.觸景生情是指人們受到當前情景的觸動而產(chǎn)生某種感情.2默讀課文,想想文中哪些是作者看到的、聽到的,哪些是作者由此而產(chǎn)生的內(nèi)心活動.看到的、聽到的東西由此而產(chǎn)生的內(nèi)心活動翠綠色的拱門我久久地望著,啊,沒變,沒變！我似乎又嘗 到了和小伙伴們操場、花木、幾幢教學(xué)大樓；瑯瑯書聲漫步、欣賞、撫摸；五年的喜怒哀樂,像天鵝 扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.鈴聲；學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來,涌向

13、寬 闊的操場.看著,笑了.當年,為了集體的榮譽,我們也 努力過,奮斗過.我慢慢來到拱形校門下,踏著遍地落葉,看著 迤通的陽光拖成長長的身影母校,我成長的搖籃！在你的懷抱,??！母校,我即將遠行,3體會這樣寫的好處.人們看到的、聽到的東西是抒情的根底,是抒情的寄托,沒有了景,情就如浮云,就會顯得空洞而浮 躁；人們由景而產(chǎn)生的內(nèi)心活動,是人們感情的真實透露,是人們寫文章的真正目的,也是文章的靈 魂.運用觸景生情的寫法,使情有所托,景有所用,使情和景在文章中相得益彰,有利充分表達作者所 要表達的情感.練習(xí)意在：通過搜索課文內(nèi)容,體會“觸景生情寫法的好處.2想想,課文沒有連貫故事情節(jié)時 ,該怎么來概括主

14、要內(nèi)容？是否可以用“我回到母校觸景生情 為總起,以“進校門,“在操場,“出校門為線索,從“觸景和“生情兩個方面來概括.望見翠綠色的拱形校門,仍然是那樣熟悉.我久久地望著！喜悅和留戀之情油然升起.啊,闊別十多年的母校,我回來了！走進大門,來到了寬闊的操場.老槐樹,老榆樹、松柏,海棠,緊緊地護衛(wèi)著它,幾幢教學(xué)大 樓,在燦爛的秋陽下展示它的新姿.我傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇 動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.“鈴多么熟悉的鈴聲?。∠耖_閘后涌出的歡躍的潮水,學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來,涌向 寬闊的操場.學(xué)弟們歡快的活動不禁激起了我對四年級的那次拔河比賽的回憶,眼前的情景,和我們當

15、 年是多么的相似?。∥衣氐焦靶涡ｉT下,緩緩回首,千種情思涌上心頭.?。∧感?我即將遠行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校！ 練習(xí)意在：練習(xí)學(xué)生通過地點的變換來概括課文的內(nèi)容.3、根據(jù)課文內(nèi)容,填上適宜的動詞,然后讀讀句子,體會作者的留戀之情.再展開想像,仿照句 式寫一寫.1我漫步在操場上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜 怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.2我駐足在室里 凝視著教室前的黑板,撫摸著熟悉的課桌椅,欣賞著漂亮的黑板報,五年的喜怒哀樂,像 像大雁扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.練習(xí)意在：引導(dǎo)學(xué)生體會準確用詞的重要性,并讓學(xué)生展開合理想象寫

16、句子.說寫雙通道作者成年后重返母校時感到“五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來.也有 五年小學(xué)生活經(jīng)歷的你,從記憶深處飛來了什么？講給同桌或好朋友聽一聽.時間飛快,一晃眼,5年的光陰像云彩一般離我遠去,我已快畢業(yè)了.小學(xué)的生活令我思念；令我 迷戀；令我回味.想起過去種種往事不禁感概萬千.在小學(xué)這上千多個日子里.我就像一棵幼苗,像一根小草,像一粒種子,在“園丁的精心的 照料,灌溉下,茁壯成長,長成一棵茁壯的小樹.聽著老師一遍又一遍的叮囑,聽著老師一遍又一遍的 教誨,靠著同學(xué)們的互想幫助,互相鼓勵,我們同學(xué)都一起日漸成長.在班級里回蕩著我們瑯瑯的讀書 聲,在操場上繚繞著歡聲笑語,在校園里有我們嬉戲的身影,在每一個角落里,我們都曾留下過難忘的 回憶.往事還厲厲在目,記憶猶新.記得那是我們與5班的一場拔河比賽.我們班的10名隊員來到操場上.只見操場中央擺著一根粗粗的繩子.我們走過去拿起繩子,個個