護理教育學復習題講解學習

1、護理教育學復習題精品文檔收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除護理教育學一、選擇題：(將正確答案填在題后括號內)1.護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是A.社會學習理論B.C.認知理論D.2.進行操作技能教學時，應促進A.負遷移B.C.前攝遷移D.結構教學理論指導學習理論正遷移倒攝遷移3.倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現所學的內容結構、結論及規(guī)律的學習，被稱為()年 C.1992B. 特征法 C. 聯想法D.推理法A.發(fā)現學習法4 .護理教育的功能是A.定向作用.調控作用 BC.評價作用D.5 .不屬于學校課程的組成部分的是：A.教科書B.C.教學計劃D.6 .護士注冊制度開始于 A

2、.1983 年 B.19847 .“溫故而知新”所反映的教學原則是A.科學性與思想性相結合的原則B.因材施教原則C. 鞏固性原則D. 可接受性原則8 .本世紀初，我國教學改革計劃中，A.專業(yè)化 B.知識化C.9 .教育學成為一門獨立學科的標志是A. 夸美紐斯的大教學論B. 赫爾巴特的普通教育學C.凱洛夫的教育學D. 杜威的民主主義與教育10.護理學校的中心工作是A. 教學 B. 臨床護理實踐調控作用定向、激勵、調控、評價作用教師的教案教學大綱()年D.1994 年()在人才培養(yǎng)模式上呈現特點。多元化D.實用型()()C.管理學生 D.護理科研二、填空對人的健康認真負責,對技術精益求精,1 .護

3、理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護理道德,具有扎實的 理論及精湛 技術的人才。2 .人本主義理論認為教師的角色是幫助者和 ,而弁非信息的3 .護理教育的理念是 、和 的總和。4 .示教法主要適用于 和某些 的教學。5 .美國Benner 1984年發(fā)現了護理臨床技能的學習模式，即 三、名詞解釋1.大教學論2.教學3.教學大綱4.發(fā)現學習法5.繼續(xù)護理教育四、簡答題1 .護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2 .簡述護理課程改革趨勢。3 .簡述情感陶冶法及其要求。4 .簡述護理教育管理的基本原則5 .簡述繼繼續(xù)教育的原則五、論述題1 .聯系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）（如：

4、科學性和思想性藝術性統一原則）2 .聯系實際論述怎樣做好護理生產實習3 .試論述護理教師與學生的關系。4 .試闡述教和學之間的辯證統一關系。5 .試結合您的教學或學習體會，闡述教學原則的概念及貫徹某一教學原則（如因材施 教原則）的要點。6 .試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法） 談談它的涵義、優(yōu)點和缺點一、選擇題：（將正確答案填在題后括號內）1. A. 2. B. 3. A. 4. D. 5. B. 6. D. 7. C.8. C. 9. B. 10. A.二、填空1 .護理 護理2 .促進者、傳遞者3 .護理理念、教育理念、學校理念4、運動技能、概念原理5.生手到專家 三、名詞

5、解釋1 .大教學論一一捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學專著。是近代最早的一部教育學著作。其中提出普及初等教育；論述建立適應學生年齡特征的學校教育制度論證了班級授課制度；規(guī)定了廣泛的教學內容；提出了教學的便捷性、徹底性、簡明性、與迅捷性的原則；高度評價了教師的職業(yè)，強調了教師的作用。2 .教育廣義的教育：一切影響人們知識技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義的教育： 主要指學校教育，即由專門機構及專職人員所承擔，根據一定的社會要求及 受教育者的發(fā)展需要，有目的、 有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會所需要人才的社會活動3 .教學大綱一一是根據教學計劃，以綱要的形

6、式編寫的有關學科教學內容的指導性文 件。它反映某一學科的教學目的任務，教材內容的范圍、深度和結構及教學進度和教學方法上的基本要求。4 .發(fā)現學習法一一是學生通過積極參與教學過程發(fā)現所學的內容結構、結論及規(guī)律的學習，強調學生主動參與學習過程， 進行獨立思考的一種方法。 教師在發(fā)現學習中的主要角色 是提出問題， 鼓勵學生通過積極探索去尋找答案， 促進學生主動掌握知識弁發(fā)展創(chuàng)造性思維及評 判性思維的能力。5 .繼續(xù)護理教育一一繼續(xù)護理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓之后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法(“四新 ”)為主的一種終身性護理教育。四、簡答題6 .護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何

7、作用？構成教學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內容、教學手段和教學方法。教師在教學活動中起主導作用，是教學活動的組織者和實施者。學生是護理教育的對象，是學習的主體。教學內容、教學手段和教學方法是教與學雙方 的中介，只有通過教學內容、教學手段和教學方法，才能使教師和學生發(fā)生相互作用， 完成教學任務。7 .簡述護理課程改革趨勢。A、以學生發(fā)展為本B、課程的人文化C、課程的綜合化D、課程的彈性化E、課程個性化和多樣化F、加強課程與現代信息技術結合8 .簡述情感陶冶法及其要求。情感陶冶法是教師通過有計劃、有目的地創(chuàng)設有教育意義的情境，或組織有意義的活動，以潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法。要求：教

8、師對學生要投入誠摯的感情。利用學生的生活環(huán)境對其道德素質進行潛移默化的影響和陶冶。要充分利用各種藝術作品的感染力量，通過音樂、 美術、詩歌、文學、戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學生的思想品德。9 .簡述護理教育管理的基本原則。(1)方向性原則；(2)整體性原則；(3)民主性原則；(4)科學性原則；(5)規(guī)范性原則；(6)有效性原則。10 簡述繼繼續(xù)教育的原則。遵循一般的教學原則知識更新與發(fā)展能力相結合按需施教、學用一致教師輔導與學生自學相結合德智同步增長五、論述題1.聯系實際論述如何貫徹護理教學原則(任選一條)教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程的

9、各個方面和始終。統一要求與因材施教原則就是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。統一要求是指相 同層次的護理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學科的教學要求一致。貫徹要求：1）堅持統一要求，嚴格要求學生。2）針對學生的特點進行有區(qū)別的教學3）采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。例：課外活動、社團活動、選 修課、跳級。聯系實際論述2.聯系實際論述怎樣做好護理生產實習 （一）實習內容是讓學生掌握臨床上常用的護理操作技術，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識，進一步加深 對理論知識的理解和運用。逐步提高學生綜合分析和解決問題的能力。（二）實習準備

10、1）制定實習計劃和大綱計劃一般包括：目的要求、起止日期、實習地點、實習科目、輪轉安排、 實習形式和方法、實習的考核和鑒定等。大綱一般包括實習總要求、實習時間分配、實習內容和要求、實習形式和方法、考勤記錄辦法等。2）組織實習實習的組織工作是整個實習計劃落實和實習目標是否完成的關鍵環(huán)節(jié)。實習工作應該由負責教學的副院長直接領導和組織，聯絡和協調學校與實習場所的關系。實習場所也由負責教學的副院長親自帶頭， 成立以護理部教學負責人為首的，有各部門負責教學的教師參加的實習領導小組，具體督促和檢查教學大綱的落實情況。（三）實習方式1）直接管理護理服務對象2）教學查房3）臨床講座（四）實習注意事項1）處理好熱

11、情關懷與嚴格管理的關系2）正確處理學習與服務的關系3）遵循循序漸進和因材施教的原則4）教師要以身作則，保證教學質量5）指導學生端正學習態(tài)度，克服學習中的片面f生3.試論述護理教師與學生的關系。師生關系指教師及學生在教學活動中所發(fā)生的直接交往關系（1）良好的師生關系的標 準A .人道性B .民主性C .合作性D.相容性E.教育性（2）良好師生關系的建立A .綜合利用各種人際交往途徑：教學活動；課外活動是課堂教學的延伸及補 充。B.師生共同努力建立良好的師生關系C.在反饋調控中形成良性循環(huán)4.簡述教師主導作用和學生主體作用的關系？教師的主導作用和學生主體作用相結合是護理教學的原則之一。教師的主導作

12、用和學生主體作用是外因和內因的關系。教師的主導作用是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)造外部因素來誘發(fā)學生的內部因素，調動學生的積極性，引導教學活動向預定的目標發(fā)展。學生的主體作用意味著學生是學的主體，是在老師指導下，自覺主動地掌握知識，主要 表現為學生的學習自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。教師的主導作用是教學獲得高效率的主要保證，而學生的主體作用是獲得教學效果、提高教學質量的基本條件。 兩者不可偏廢。 在教學中，教師既要發(fā)揮主導作用，又要調動學生的學習積極 性，引導學生自覺學習，掌握基本知識、基礎理論和基本技能。5.試闡述教學方法的類型， 弁就某一教學方法 （如講授法） 談談它的涵義、 優(yōu)點和缺點 講授法：

13、教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種教學方法。包括講述、講解、講演、講談缺點：沒有充分的機會讓學生對所學的內容及時作出反饋?；疽?）講授的內容具有科學性和思想性、系統性和邏輯性。做到系統、全面，主次分明，條理清晰，重點、難點突出。2）具有啟發(fā)性善于設凝、 激疑和解疑， 使學生腦海波濤迭起， 教師提出問題、 分析問題、 解決問題的過程, 能夠成為學生積極開展認識活動，自覺領悟知識的過程。3）講究語言藝術：語言要清晰、準確、精練，通俗易懂，生動形象，音量、音調、速度適宜，富有感染力。4）善于運用板書清晰、規(guī)整、有條理、起到畫龍點晴、提綱挈領的作用。護理教育學復習題一、選擇題1、護理專業(yè)教

14、師具備的條件為（）A.良好的自我認知B.高尚的人品及良好的職業(yè)道德C. 良好的知識結構D.合理的能力結構E.良好的人際關系2、中國近代護理教育的發(fā)展是從（）D.五四運動以后開始A.明代開始 B. 清朝初期開始 C. 鴉片戰(zhàn)爭以后開始3、制定護理教學原則的依據（）A.教學規(guī)律的反映B.受到護理教學目的的制約C.教學實驗的概括和總結D.各級管理者制定教學、檢查評估教學質量的依據E.教學的客觀需要4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（）A.赫爾巴特 B. 孔子 C. 孟子 D. 培根5、學校管理的最終目的是（）A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)教師C.提高科研水平D.提高教學質量6、護理教學過程的基本規(guī)律包括（）A.教

15、學大綱與教材、教科書的關系B.學生與教師的關系C.必修課與選修課之間的關系D.掌握知識與發(fā)展能力的關系E.主觀與客觀的關系7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）A.護士培訓班B.第一所護士學校C.護理講習班 D.護理專題講座8、學習效果評價的方法應排除：（）A.自陳法 B. 觀察法C. 調查法 D. 總結法9、根據布魯納的學習理論，講授外科護理學時應使學生理解（）A.課程的基本結構B.全部知識內容 C.各系統的重點內容D.具有代表性的疾病護理10、現代護理教育的創(chuàng)始人是（）A.約翰遜女士B.布恩醫(yī)師C.南丁格爾D. 麥基妮11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式

16、為（）A.生物一社會環(huán)境模式B. 以醫(yī)院為基礎 C.以疾病為主導D. 生物醫(yī)學模式12、護理教育的任務是（）A.培養(yǎng)合格的護理人才B.開展護理科學研究C.發(fā)展社會服務項目D.知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統一E.理論教育與實踐教育的辯證統一13、桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）A.循序漸進過程B.刺激一反應聯結過程C.條件反射過程D.思維模式過程14、人本主義學習理論的核心代表人物是（）A.羅杰斯 B. 巴甫洛夫 C. 布魯納 D.奧蘇貝爾15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（）A.求生 B. 摸擬C.試誤 D.反復訓練16、我國現行的護理教育基本

17、可以分為（）A.研究生和本科護理教育B.本科和高等?？谱o理教育C.研究生、本科、高等?？?D.中專護理教育17、認知領域的層次包括（）A.知識 B. 領會 C. 應用 D. 分析 .E綜合和評價18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）A.斯金納 B. 加涅 C. 布魯納 D. 華生19、護生對教師的移情體驗表現的心理狀態(tài)為（）A.依師心理B.向師心理C. 焦慮心理 D.矛盾心理20、護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是（）A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D. 指導學習理論21、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。C.

18、教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜合性原則。22、臨床護理教學自然環(huán)境包括（）A.醫(yī)院的地理位置 B.醫(yī)院的師資和教學能力C.醫(yī)院的物理環(huán)境D.醫(yī)院的環(huán)境和規(guī)模E.醫(yī)院的性質和規(guī)模23、下列現象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試D.溫故而知新24、影響課程改革的內部因素包括：（）A.生產力和醫(yī)學科學技術的發(fā)展B.教育學和心理學的研究成果C.個人的需要D.知識的激勵25、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）A.美國 B. 前蘇聯 C. 日本 D. 德國26、情感陶冶

19、法主要有（）A.人格感化 B.環(huán)境陶冶C.藝術陶冶D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶27、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現在（）A.備課環(huán)節(jié) B.科研過程C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況28、護理教學過程中最主要最本質的關系（）A.間接經驗與直接經驗的關系B.教師與學生的關系C.掌握知識與發(fā)展能力的關系D.知識教學與思想教學的關系29、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統率職能被稱為護理教育管理的（）A.組織職能B.計劃職能C. 領導職能 D.控制職能30、示教法中推論法的步驟指的是（）理解A.實例演示 觀察 理解 歸納 B. 提出概念實例演示解釋C.提出概念實例演

20、示觀察 理解 D.實例演示 觀察 理解 歸納31、確立教育目的的依據是（）A.知識發(fā)展的需要 B.社會發(fā)展的需要C.時代發(fā)展的需要 D.社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求32、教學組織的分類主要基本形式是（）A.班級授課制、演是法、個別教學B.班級授課制、小組教學、個別教學C.講授法、小組教學、個別教學D.班級授課制、小組教學、參觀法33、評價包括（）A.內在評價 B.外在評價C.外在評價、內在評價D.綜合評價34、學校課程的核心和主題內容是（）A.基本的技能B.操作技能和知識經驗C.關于對待世界的態(tài)度D.自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律35、下列哪項不屬于生產實習的安排方式（）A.床旁

21、教學 B.教學查房C. 臨床講座D.直接管理服務對象36、李秉德提出了教學目標的（）A.任務 B. 價值 C.三維度分類法D.方法37、教育評價的集團實態(tài)是指（）A.行政管理B.學校所處的物理及社會環(huán)境C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況D.實際的教學活動38、關于課程結構是指（）A.指令性教學計劃B.實施性教學計劃C.各類課程的數量、相互聯系、順序、配合和比例D.學科課程標準、教學大綱39、不屬于學校課程的組成部分的是：（）A.教科書B. 教師的教案C.教學計劃D. 教學大綱40、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克 D.斯金納41、課程編制的主要依據是（）A.教育目

22、的B.C.社會生產力及科學技術發(fā)展的水平42、護理理念體系的基本要素包括（學生身心發(fā)展的水平及認知特點D. 科學體系與結構）確定培養(yǎng)目標A.選擇和確立理念B.人、健康、環(huán)境及護理C.明確護理教育理念 D.43、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，弁能為人類健康服務的護理專業(yè)人才的活動被稱為：（）A.護理教育B.護理活動C.護理理論D.護理實踐44、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A.情境模式B.過程模式C.系統模式D.目標模式45、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）A.護理教育學B.護理教育管理學C.護理心理學D.護理管理學46、教學目標表述包括（）A.對象和作為的

23、表述B. 對象、行為、條件、標準的表述C.條件和標準的表述D.行為條件的表述1、護理教育人事管理的核心部分是（A.對教師的管理 B.對學生的管理2、中國近代護理教育的發(fā)展是從（A.明代開始B.C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始D.）C.對行政人員的管理）清朝初期開始五四運動以后開始D.對校長的管理3、臨床護理教學醫(yī)院的地理位置不包括（）A.交通情況B.環(huán)境的程度4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（）A.赫爾巴特B. 孔子 C. 孟子 D. 培根5、學校管理的最終目的是（A.培養(yǎng)人才B. 培養(yǎng)教師 C.6、布魯姆將教學目標分為（A.認知領域B.C.動作技能領域D.提高科研水平D.提高教學質量）認知、動作技能和情感領

24、域情感領域7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）A.護士培訓班 B.第一所護士學校C.護理講習班D.護理專題講座8、在操作技能示教中，錯誤的做法是（）A .列出演示步驟B.按正確順序演示C.提問弁讓學生練習D.避免示教應用反例9、1632年捷克著名教育家夸美紐斯發(fā)表大教學論，標志著教育學成為（A. 一種活動B.一門獨立學科C. 大學必修課 D. 一門藝術C.周圍的噪音D. 地區(qū)10、現代護理教育的創(chuàng)始人是（）A.約翰遜女士B.布恩醫(yī)師C. 南丁格爾 D. 麥基妮11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）A.生物一社會環(huán)境模式B.以醫(yī)院為基礎C.以疾病為主導D

25、.生物醫(yī)學模式12、護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意（）A.知識、能力、素質的有機結合B.紅與專的結合C.治療與預防的有機結合D.教與學相結合13、綜合課程模式常采用方法是：（）A.聯合法，合弁法B.選修法，彈性法C.以系統為中心的綜合護理課D.論證法、操作法14、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（）A.系統模式B.行為目標模式C.過程模式D.情境課程模式15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（）A.求生 B.摸擬 C.試誤 D. 反復訓練16、我國現行的護理教育基本可以分為（）A.研究生和本科護理教育B.本科和高等?？谱o理教育C.研究

26、生、本科、高等?？?D.中專護理教育17、勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（）A.學校的社區(qū)情況B.教師的建議和學校的具體情況C.社會成員對社會發(fā)展的期望D.學生的個人興趣和愿望18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）A.斯金納 B.加涅 C.布魯納 D.華生19、學習效果評價的方法應排除：（）A.自陳法 B.觀察法 C. 調查法 D. 總結法20、根據布魯納的學習理論，講授外科護理學時應使學生理解（）A.課程的基本結構B.全部知識內容C.各系統的重點內容D.具有代表性的疾病護理21、護生對教師的移情體驗表現的心理狀態(tài)為（）A.依師心理B.向師心理C. 焦慮心理 D. 矛盾心理22、護理教育

27、中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是（）A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論23、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。C.教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜合性原則。24、揭示遺忘規(guī)律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（）A.艾賓洛斯B. 馬斯洛 C.加涅 D.布魯納25、下列現象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試D.溫故而知新26、影響課程改革的內部因素包括：（）A.生產力和

28、醫(yī)學科學技術的發(fā)展B.教育學和心理學的研究成果C.個人的需要D.知識的激勵27、護理教育活動的直接組織者及實施者是（）A.護理專業(yè)教師B.教師 C.護理教育管理者D.護理人員28、情感陶冶法主要有（）A.人格感化B. 環(huán)境陶冶 C.藝術陶冶 D. 人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶29、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現在（）A.備課環(huán)節(jié)B. 科研過程 C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況30、應用教學合同的教學過程不包括（）A合同定位B明確學習需求C完成合同的措施D師生雙方的協商31、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉弁取得實效的統率職能被稱為護理教育管理的（）A.組織職能B.計劃職能

29、C.領導職能D.控制職能32、專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師勞動的（）A.艱巨性 B.復雜性 C. 長期性 D.曲折性33、確立教育目的的依據是（）A.知識發(fā)展的需要B.社會發(fā)展的需要34、護理教育的功能是（）A.定向作用、調控作用 B調控作用C.評價作用D.定向、激勵、調控、評價作用35、評價包括（）A.內在評價B. 外在評價 C.外在評價、內在評價D.綜合評價36、桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）A.循序漸進過程B.刺激一反應聯結過程C.條件反射過程D.思維模式過程37、保羅郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現時間（A. 1945 年 B. 1

30、956 年 C. 1978 年 D. 1983 年38、學校課程的核心和主題內容是（）A、基本的技能B 、操作技能和知識經驗C、關于對待世界的態(tài)度D 、自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律39、下列哪項不屬于生產實習的安排方式（）A.床旁教學B.教學查房C.臨床講座D.直接管理服務對象40、李秉德提出了教學目標的（）A.任務B. 價值 C.三維度分類法D.方法41、教育評價的集團實態(tài)是指（）A.行政管理B.學校所處的物理及社會環(huán)境C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況D.實際的教學活動42、關于課程結構是指（）A、指令性教學計劃B、實施性教學計劃C、各類課程的數量、相互聯系、順序、配合和比例D、學科課程標

31、準、教學大綱43、情境模式是（A、系統模式和目標模式的結合B、過程模式和目標模式的結合C、系統模式和過程模式的結合D、由泰勒提出來的44、不屬于學校課程的組成部分的是：A、教科書 B、教師的教案44、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（A.巴甫洛夫B.華生 C.45、課程編制的主要依據是（A、教育目的BC、社會生產力及科學技術發(fā)展的水平 46、護理理念體系的基本要素包括（ ）、教學計劃D桑代克）D.斯金納、教學大綱、學生身心發(fā)展的水平及認知特點、科學體系與結構A、選擇和確立理念C、明確護理教育理念B 、人、健康、）環(huán)境及護理D 、確定培養(yǎng)目標47、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，弁能

32、為人類健康服務的護理專業(yè)人才的活動被稱為:A.護理教育B.護理活動C. 護理理論D.護理實踐48、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A、情境模式 B 、過程模式C 、系統模式 D、目標模式49、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）A.護理教育學B.護理教育管理學C.護理心理學D.護理管理學50、教學目標表述包括（）A.對象和作為的表述B. 對象、行為、條件、標準的表述C.條件和標準的表述D.行為條件的表述51、巴班斯基將教學目標分為（）A.教養(yǎng)任務B.教育任務C.發(fā)展任務D.教養(yǎng)、教育、發(fā)展任務52、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（）A.巴班斯基 B. 加涅 C.李秉德

33、 D.布魯姆 53、課程設置指導階段的主要特點是（A、提供課程設置方向B 、開放教學大綱C、制定課程具體內容D 、確定層次目標與科目目標54、編制教學大綱應注意：（）A.研究教學方法及學習方法B.從心理學、美學、教育學的等角度考慮C.分析本學科的目的、要求及內容D.必要時設計編寫配套參考55、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）A.美國B. 前蘇聯 C. 日本 D. 德國56、綜合課程模式常采用的方法是：（）A、聯合法、合弁法B 、選修法、彈性法C、以系統為中心的綜合護理課D 、論證法、操作法57、過程模式的缺點和不足是（）A、難以對學生情況進行評價B 、過多地注重知識的系統邏輯性C、不利于優(yōu)

34、秀教師的才智發(fā)揮D 、很難達到學科綜合的要求58、在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（）A.引導者B.權威者C.資源提供者D. 訓練者59、當學生處于內化階段，教師的角色功能應是（）A.支持者B.催化者C.調節(jié)者 D.激勵者60、示教法中推論法的步驟指的是（）A.實例演示 觀察 理解 歸納 B. 提出概念實例演示解釋 理解C.提出概念實例演示觀察 理解 D.實例演示觀察 理解 歸納61、學生集體組織主要包括的形式有（）A.學校集體 B.班集體 C.學生會組織D.學校、班集體、學生會組織62、慎獨是指（）A.在上級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德B.在下級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力

35、和品德C.在無人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德D.在患者監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德63、心靈美是指（）A. 一個人內心世界的美B.一個人外在的美C. 一個人形體美D.一個人語言美64、下列繼續(xù)護理教育程序敘述正確的一項是（）A.評估及判斷繼續(xù)護理教育的需要B .制定繼續(xù)護理教育計劃C.繼續(xù)護理教育計劃的實施D .繼續(xù)護理教育效果的評價65、具有甄選性質的評價是（）A、診斷性評價 B、形成性評價C 、常模參照性評價 D 、標準參照性評價66、評價事物現象程度或幅度的統計學指標是（）A.平均數 B. 相對數 C.絕對數 D.標準差67、關于標準差：（）A、是描述據資料離散趨勢最常用的指標B、是指兩種事物或現象之間關系的程度C、是評價事物現象程度和幅度的一個指標D、是描述數據資料中趨勢最常用的一個指標68、美國心理學家班杜拉提出的學習理論強調人的社會行為的獲得主要通過（A.觀察與模仿B. 天資 C.自我實現D.制定學習合同69、關于教育評價正確的是：（）A、就是評價學生的學習成績B、教師評價不在教育評價之中C、教育活動評價包括學生的團體活動D 、學校的行政管理