小學學校教學質(zhì)量分析報告

1、喻屯張官屯小學數(shù)學教學質(zhì)量分析教書與育人密不可分,在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質(zhì)量是學校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ).為了總結(jié)經(jīng)驗,全面了解學校教學的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，找到解決問題的策略，下面將我校2017-2018學年第一學期各年級教學情況做簡要分析,如有不妥之處，敬請批評指正。一、基本情況分析學期各年級數(shù)學成績班級總?cè)藬?shù)合格率優(yōu)秀率平均分一年級5210091%97.6二年級4893。7587。5%89。98三年級489048%80。8四年級一班49892671五年級一班3287。5%7580五年級二班3490%68%88從圖中我們不難看出，上學期

2、數(shù)學成績與2017年數(shù)學成績相比數(shù)學成績?nèi)杂刑岣咛幱谙鄬Ψ€(wěn)定狀。二、教學措施1、樹立教育質(zhì)量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀,學校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。3、重視教學常規(guī)管理，向過程

3、要質(zhì)量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序,向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作狀況（含教學質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路,完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件.教學環(huán)節(jié)的考核管理.教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予

4、表揚，對做差的教師給予幫忙,指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。規(guī)范各項考試考核.期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。5、抓實校本培訓工作,提高教師整體素質(zhì)成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等).培訓模式是“培訓、實踐、考核"。培訓：、邀請教育專家(優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）.、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交

5、流。、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究,透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì).三、存在的問題：1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀

6、書能帶來的長遠利益.（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失.（3)、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。（4）、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力,停滯不前。四、今后教學設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì).學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習,提高自身素質(zhì)。在學校用心開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課,相互學習、

7、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平.2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點,制定詳細單元教學策略.鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。3、充分運用各種資源,研究教學方法，提高課堂教學實效.運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學.數(shù)學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調(diào)動

8、學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶,理解，注重口語訓練，注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中,課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣,增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算潛力必須要過關(guān)，計算題必須要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊.學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力.5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣.教育學生要有耐心和細心。五、對試卷的建議我們應結(jié)合新課程標準的理念，大膽進行小學數(shù)學考試命題改革的嘗試，盡量將試題內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化,使學生能更真切地感受到數(shù)學的魅力.讓學生通過主動參與和積極思考，獲得學習數(shù)學的自信心和興趣