中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案

1、中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案一、選擇題：1.1903年，在美國出版第一本教育心理學(xué)的心理學(xué)家是AA.桑代克B.斯金納C 華生D.布魯納2. 20世紀(jì)60年代初期,在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是DA.桑代克B.斯金納C 華生D 布魯納3已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在AA. 2歲B. 4歲C 5歲以前D 13歲4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在BA. 2-3歲B. 4歲C. 5歲以前D. 13歲5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的CA.行為系統(tǒng)B.意識特點(diǎn)C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)&

2、amp;自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的DA.控制B 基本看法C 改造D 意識7廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中， （憑借經(jīng)驗(yàn)） 而產(chǎn)生的 行為或行為潛能的相對DA.地升華B.發(fā)揮C 表現(xiàn)D 持久的變化8桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的DA.能力B.技能C 興趣D 刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是CA.蘇聯(lián)心理學(xué)家B.美國心理學(xué)家C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D.英國醫(yī)生10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家CA.斯金納B.布魯納C 奧蘇伯爾D 桑代克11根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為CA.社會動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

3、B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)與 低級動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)12對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為AA.近景的直接動(dòng)性機(jī)B.興趣性動(dòng)機(jī)C 情趣動(dòng)機(jī)D 直接性動(dòng)機(jī)13.由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作AA.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.社會性動(dòng)機(jī)C 間接性動(dòng)機(jī)D.志向性動(dòng) 機(jī)14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作CA.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.隱蔽性學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作AA.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C 強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D 激勵(lì)性學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對AA.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).對活動(dòng)

4、的影響C 對記憶的促進(jìn)D.對智 力的影響17.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。AA.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。DA.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B 情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：AA.形式訓(xùn)練遷移說B 同化學(xué)習(xí)遷移說C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說D 認(rèn) 知結(jié)構(gòu)遷移說20.知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的DA.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織21.由于反映活動(dòng)的形式不同，知識可以分為陳述性知識與AA.程序性知識B.實(shí)用的知識C.直觀的知識D.可應(yīng)用的

5、知識22在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和AA.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀23.現(xiàn)代認(rèn)知 心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和AA.長時(shí)記憶B.內(nèi)隱記憶C 操作記憶D 形式記憶24短時(shí)記憶 的容量A.較大B 沒有限制C 非常之小D 為7土2個(gè)組塊D25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A.時(shí)快時(shí)慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快C26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D 弗洛伊德A27.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B 復(fù)習(xí)越早越好C.在大面積遺忘開始 之前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)A2&根據(jù)知

6、識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A.巴甫洛夫B 艾賓浩斯C 斯金納D.威廉馮特B30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力A31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是A.智力技能B 知識遷移C 智力D 思維程序A32學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C 可行方案D.思維程序A33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和A.記憶策略B.資源管理策略C 思維策略

7、D 學(xué)習(xí)方法B34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認(rèn)知策略D.自我意識C35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)A.新的理解B.不同的見解C 認(rèn)知策略D 類比或表象等D36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由A.意識和能力構(gòu)成B.規(guī)則和技能構(gòu)成C.認(rèn)知策略構(gòu)成D 經(jīng)驗(yàn) 和方法構(gòu)成B37.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的A.刺激情境B.即定疑問C 思維狀態(tài)D 思維起點(diǎn)A3&創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的A.智力技能B 思維品質(zhì)C 思維程序D 能力或特性D39.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A.思維程序B.調(diào)查研究C 驗(yàn)證假設(shè)D.論證假設(shè)C40.個(gè)人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是A.與生俱來的B 在先天因素基礎(chǔ)上形成的C 是實(shí)踐鍛煉的結(jié) 果D.通過學(xué)習(xí)而形成的D41.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D.比較穩(wěn) 定的D42.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的A.新觀點(diǎn)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C