武漢市優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1、武漢市優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境武漢市優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境武漢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析政策法規(guī)環(huán)境雖然目前政策的制定和落實效果低于社會預(yù)期，但是政府對大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助的重要性仍然不容忽視。為推動武漢地區(qū)大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)，針對上述出現(xiàn)的問題，一方面，要保證政策和法規(guī)的合理 與健全，從學(xué)校到相關(guān)單位，應(yīng)該盡快出臺與之配套的法規(guī)及管理 制度。另一方面要加強(qiáng)政策法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度。當(dāng)然，這些措 施的有效性離不開完善的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境要改變目前這種狀況，首先在于政府職能部門必須解放思想，更 新觀念，實現(xiàn)傳統(tǒng)管理型政府向服務(wù)型政府的職能轉(zhuǎn)換，減少對微 觀經(jīng)濟(jì)及其日常經(jīng)營的直接干預(yù)，避免在市場經(jīng)濟(jì)博弈中角色

2、錯位。 其次，要大力培育和促進(jìn)非營利的民間中介組織的壯大，使其在行 業(yè)自律、抵制外界不利干預(yù)、溝通和協(xié)調(diào)政府與民營經(jīng)濟(jì)活動單位 之間的關(guān)系方面發(fā)揮積極作用。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境社會文化環(huán)境優(yōu)化武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思考對策一、武漢地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿增強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在武漢已經(jīng)是一個很普遍的 現(xiàn)象，在武漢市內(nèi)各高校，到處都不缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。李 國珍、宋波等人2006年12月對武漢地區(qū)8所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查, 在問及“大學(xué)四年里或畢業(yè)后有沒有打算創(chuàng)業(yè)”時，有60. 4%的人 表示有這種打算，并且有少數(shù)(8. 4%)人己經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。這說 明武漢市的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)己有了初步的認(rèn)

3、識，對現(xiàn)在就業(yè)難的現(xiàn)象 己經(jīng)有所了解。在各年級中有創(chuàng)業(yè)想法的大一為57%,大二為62. 6%, 大三為60. 4%,大四為63. 3%,他們的區(qū)別也不大，但是總體來看年 級越高，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的比例就越高。說明大學(xué)生在校時或多或少 的都會受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨勢的影響，也會慢慢的加入到創(chuàng)業(yè)大軍中 去。二、武漢地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題三、武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善建議1 .優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金環(huán)境。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來講，最大困難莫 過于創(chuàng)業(yè)資金的籌集。由于就業(yè)壓力部分學(xué)生走出校門進(jìn)行自主創(chuàng) 業(yè)，因此來不及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的積累。很多大學(xué)生由于缺少資金放 棄了創(chuàng)業(yè)，有的因為創(chuàng)業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。目前武漢

4、地 區(qū)在這方面還比較薄弱，需要在創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款、風(fēng)險投資等 方面加強(qiáng)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能有多種融資渠道可以選擇。2 .優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能關(guān)鍵在于進(jìn) 行創(chuàng)業(yè)教育。目前創(chuàng)業(yè)教育雖然在武漢地區(qū)各高校業(yè)已展開，但還 處于起步階段，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。(2)根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際設(shè)計課程內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的 實用性。創(chuàng)業(yè)課程要講授如何創(chuàng)業(yè)以及如何高效地創(chuàng)業(yè);既要有普遍 教程，也要有個性化的輔導(dǎo);要講授如何開展創(chuàng)業(yè)活動，還要能提高 學(xué)生個人的綜合能力。3 .優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。(1)制定適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策。當(dāng)前政府制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政 策并沒有針對大學(xué)

5、生，很多政策的初衷只是解決大學(xué)生就業(yè)困難問 題，是對扶持下崗失業(yè)人員再就業(yè)政策的簡單修改。然而，大學(xué)生 并不同于下崗失業(yè)人員，他們作為一個特殊群體，其創(chuàng)業(yè)行為與下 崗失業(yè)人員等創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)行為有很大區(qū)別。因此，在制定政策 時必須考慮這種差異。(2)減少或取消政策的限制性條件。盡管國家和省政府都出臺了 很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但政策的限制性條件較多。比如相關(guān)政 策規(guī)定只有在帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報到證原件的情況下才能 辦理登記注冊手續(xù)，而由于沒有就業(yè)單位，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無法開出 就業(yè)報到證。相關(guān)政策還規(guī)定大學(xué)生要享受這種優(yōu)惠，必須畢業(yè)后 滿兩年。盡管很多創(chuàng)業(yè)政策看起來非常優(yōu)惠，但對很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 者來說，其意義非常有限。因此創(chuàng)業(yè)政策制定上應(yīng)該盡量降低門檻、 減少限制、簡化程序、快捷方便。參考文獻(xiàn)1楊莉.武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查研究J.武漢工程大學(xué)學(xué) 報.2009 (2)2張帆.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較分析J.科學(xué)管理研究.20