CAI課件的特點和開發(fā)步驟

1、CAI課件的特點和開發(fā)步驟摘要：本文介紹 計算 機輔助教學(xué)(CAI)的特點、開發(fā)步驟。提出掌握一定計算機知識的專業(yè)教師應(yīng)加快開發(fā)相應(yīng)學(xué)科的CAI課件，以計算機促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：CAI課件制作步驟分析 人類 學(xué)習(xí) 活動的 歷史 ，先從實踐、探索、 總結(jié) 中學(xué)習(xí)各種生存的技能。以后 發(fā)展 為傳授與本人直接體驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，從師傅帶徒弟方式變成學(xué)校教授傳授為主，這是 教育 效率提高的一大進(jìn)步。但從理想的教學(xué)形式看，師傅帶徒弟方式確優(yōu)于學(xué)校，因為教師傳授失去了個別性，使學(xué)生處于被灌輸?shù)谋粍拥匚?，失去靈活指導(dǎo)，對創(chuàng)造性思維缺少引導(dǎo)和激勵。然而師徒式教學(xué)要求師傅的數(shù)量太多，CAI可以從認(rèn)知 理論 出發(fā)

2、，分析學(xué)習(xí)活動的各種形式，針對不同類型知識 內(nèi)容 激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和興趣，減輕教師繁重的重復(fù)勞動，是從教與學(xué)兩方面提高教學(xué)質(zhì)量的好途徑。1.CAI簡介CAI全稱計算機輔助教學(xué)(ComputingAssistedInstruction)，CAI的第一個系統(tǒng)是美國伊里諾大學(xué)在60年代開發(fā)的PLATO(ProgrammingLearningandTeachingOperation)系統(tǒng)。1981年在瑞士首次召開國際CAI學(xué)術(shù)會議，此后每年召開一次。由此可見，計算機輔助教學(xué)正在全球展開和普及。一般地，CAI的特點可以歸納為以下幾個方面：(1)CAI使教學(xué)不只是灌輸式，而是可以根據(jù)教學(xué)目的，將其分為講課

3、型、練習(xí)型、自學(xué)型、實驗型等。講課型以基本原理為主，對復(fù)雜的動態(tài)圖形，如物 理學(xué) 中的波動的“駐波”概念，在學(xué)習(xí)中是難點。在CAI中CAI課件輔導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題或自我測試，對回答做判斷并加以提示輔導(dǎo)。強大的人機交互當(dāng)然比普通紙上測試要生動，同時教師可逐步擺脫重復(fù)勞動，利用課件批改試卷和作業(yè)，大大減少人工消耗，又能及時綜合學(xué)生的錯誤情況，改善課件內(nèi)容；實驗型課件可輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗和檢查實驗結(jié)果；模擬型課件是對現(xiàn)實世界的模擬，如學(xué)習(xí)駕駛汽車模擬系統(tǒng)，再如許多貴重的實驗設(shè)施，可以讓學(xué)生模擬實際的使用情況，既不用擔(dān)心損壞實驗器具，又可以使學(xué)生更快地掌握使用步驟。(2)CAI課件使因材施教、個別化教學(xué)真正成

4、為可能。不同程度的學(xué)生可以區(qū)別對待，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，可以復(fù)習(xí)、重學(xué)、跳躍式學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)的時間、進(jìn)度、內(nèi)容、分量都可以自己選擇，不會因有壓力而放棄學(xué)習(xí)。(3)集中優(yōu)秀教師去開發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的水平得到普及，從而更快地提高全體教師的水平及教學(xué)水平。綜上所述，CAI的確具有“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的諸多優(yōu)勢，也是讓計算機服務(wù)于教育事業(yè)和教學(xué)工作的有力工具。因此，在高教系統(tǒng)中加快開發(fā)CAI課件，普及CAI教學(xué)手段，完善CAI教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要 方法 之一。談到開發(fā)CAI課件，一般都以為那是計算機專業(yè)人員的事情，其實不然。讓我們分析一下 目前 市場上的學(xué)習(xí)軟件吧

5、，它們主要分成以下三類：一是計算機專業(yè)人員為各種計算機軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：精通VISUALFoxPro、電腦教授PhotoShop、AUTHORWARE精通篇等等，二是計算機專業(yè)人員為許多自身能夠了解的學(xué)科開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如： 英語 學(xué)科的背單詞、語法精通，為小學(xué)、初中、高中學(xué)生開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件等等。三是雜志匯編成的 電子 出版物，幫助用戶需要時進(jìn)行查閱，例如：電腦報、 時尚 等。從這里可以看出，高教領(lǐng)域大量的學(xué)科，尤其是農(nóng)、林、醫(yī)、師等，依然缺少配套的CAI學(xué)習(xí)軟件，使得優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與學(xué)識不能共享。隨著許多多媒體設(shè)計軟件的出現(xiàn)，非計算機專業(yè)人員和教師短時間開發(fā)出一個漂亮的多媒體CAI

6、課件且發(fā)行是完全可能的。2.制作CAI課件制作一個多媒體CAI課件一般需經(jīng)過四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試。2.1編寫腳本制作一個好的多媒體課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、 內(nèi)容 精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和效率。文字腳本對于一個CAI課件，首先要進(jìn)行需求 分析 ，即確定課件名稱、課件功能、使用對象等，明確是講課型、練習(xí)型、模擬型還是實驗型或兼有幾種。其次要進(jìn)行目標(biāo)分析，即對使用本軟件的用戶群要有較詳細(xì)的分析了解，比如年齡特征、心理特征、知識結(jié)構(gòu)、用戶需求等。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定軟件內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行策略制定，即指定軟件的表現(xiàn)形式，如目錄索引、

7、游戲探索等，保證課件有美觀的界面和方便的交互操作，最后進(jìn)行腳本編寫，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動畫、圖像、聲音所需的說明型文字，形成文字腳本。創(chuàng)作腳本創(chuàng)作腳本編寫的好壞決定了能否忠實地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于 計算 機的表達(dá)，是軟件制作的關(guān)鍵。首先應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容選擇用什么媒體，并非多用動畫、錄像就是好軟件。聲音的選擇要將背景 音樂 和解說區(qū)分開來，并分別設(shè)置按紐控制開關(guān)，以增加交互性。其次軟件開發(fā)者要有條有理的組織各類媒體信息，例如組織一個光盤的內(nèi)容，根目錄放什么，放置幾個子目錄，文件名和目錄名怎么確定，最忌諱的是文件存放混亂，自己都不知道什么文件放在哪。

8、2.2收集加工素材多媒體素材的收集要靠平時的積累，如好的圖片、好的MIDI音樂等。 目前 有許多工具可以對已采集到的素材進(jìn)行加工，主要有四大類：圖片加工工具一般較好用的是Adobe公司的PhotoShop軟件，可進(jìn)行各種效果處理、美術(shù)字處理、色彩空間變換及格式文件轉(zhuǎn)換等等。動畫制作工具AutoDesk公司3DStudio是目前在微機上制作三維動畫的最佳軟件，可以生成.AVI的Windows視頻軟件。聲音編輯工具Windows自帶錄音機程序和一般附帶的錄音程序都有簡單的波形音頻文件的能力，實現(xiàn)截取、復(fù)制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等。視頻編輯工具Adobe公司的Premiere是較好的一個，

9、可以將多幅靜畫連續(xù)并配音，生成.AVI、.MOV、.FLC等多種視頻格式文件等功能。2.3多媒體集成選擇多媒體集成工具應(yīng)盡量采用Windows版本，采用國際級大型多功能軟件，因為它們使用方便、支持較多媒體。目前常用的多媒體集成工具軟件如：洪圖、方正奧思、ToollBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一種面向?qū)ο蟮?、以圖標(biāo)流程線邏輯編輯為主導(dǎo)，一函數(shù)變量為輔助、以動態(tài)連接庫為擴展機制的“無須編程”的多媒體工具軟件。它的問世，使得非專業(yè)人員可以非?？焖俚卣莆帐褂?，編制出自己的多媒體軟件。2.4調(diào)試與評測在各類媒體集成好后，要經(jīng)過試運行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨立運行的.EXE文件。還要請專業(yè)人員進(jìn)行軟件工程學(xué)的嚴(yán)格測試、評估。3.結(jié)束語當(dāng)今 社會 ，計算機的廣泛 應(yīng)用 已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對 教育 也提出了新的挑戰(zhàn)。從教育系統(tǒng)本身看，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多更高水平的人才，是我們追求的目標(biāo)，以計算機為工具