三角形的分類說課課件

1、三角形的分類說課課件三角形的分類說課稿各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元三角形的分類，我主要從以下五個方面進行說課：一、說教材，二、說教學目標及重、難點，三、說教法、學法，四、說教學流程，五、說板書設計。一、說教材首先說教材。“三角形的分類”是“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分，是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識，為學習其他多邊形積累了知

2、識經(jīng)驗，也為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。二、說教學目標依據(jù)課程標準，教材內(nèi)容和學生已有的知識水平，我制定了本課的教學目標：學生通過觀察、操作、比較等活動，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。培養(yǎng)學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。激發(fā)學生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。根據(jù)教材特點，我把“使學生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學習重點，“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學的難點。三、教法與學法接下來我說說教法學法。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我以直觀教學為主，運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法，讓學生自己在動

3、腦、動手、動口的過程中促進思維的發(fā)展。四、說教學流程圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導入合作探究匯報交流鞏固應用課堂總結”五個環(huán)節(jié)進行教學，讓學生在自主學習中發(fā)展。具體教學過程如下：（一）激趣導入。（3分鐘） 首先是激趣導入，這一過程用時大約3分鐘。我通過課件出示一些國家的知名建筑，從中抽象出7個三角形。學生在欣賞三角形建筑的同時，不僅感受到了三角形在生活中的廣泛應用，也感受到了生活中處處有數(shù)學。這樣的.設計，激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望，為下面的教學提供意想不到的效果。我也由此引出了課題這節(jié)課我們就來給三角形分分類。（二）合作探究。（7分鐘）荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：學習數(shù)學的唯一方

4、法是實行“再創(chuàng)造”。所以，在課堂中，我給了學生充足的時間進行合作探究。首先提出小組合作要解決的問題：如果要給這些三角形分類，可以分成幾類？有幾種分法？分類的依據(jù)又是什么？在學生動手操作之前明確要求，為學生自主探索指明方向，使接下來的小組活動更有效。然后學生開始小組合作，拿7個三角形比一比、分一分。學生在分類活動中經(jīng)歷了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。（三）匯報交流，整理提升。這一過程用時大約18分鐘。共有以下幾個步驟：1、匯報分類結果通過探究學生會出現(xiàn)2種分類結果。在學生匯報分類結果及分類依據(jù)時，我隨機在黑板貼上相應的三角形，并板書分類依據(jù)，一是按角分，二是按邊分。及時反饋學生的操作成果，

5、使學生有一個整體認識。學生也懂得了給物體分類可以根據(jù)不同的標準，理解學習方法的多樣化。2、研究按角分的三角形我引導學生觀察按角分的三角形，歸納出每類三角形的特征并命名，我隨機板書名稱。接著出示3個三角形，讓學生判斷屬于哪一種，再次感受每類三角形的特點（這也是它們的不同點），進而引導學生去比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點：每個三角形至少有兩個銳角。通過這一系列的活動，學生不僅認識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，也感受到了自己就是學習的主人，增強學習的信心。3、研究按邊分的三角形還是先觀察三角形，歸納特征后命名，我隨機板書名稱。接著引導學生認識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。最后讓學生量一量、折

6、一折，發(fā)現(xiàn)這兩類三角形角和邊的特點。學生在活動中手腦并用，充分體現(xiàn)了“做”數(shù)學的理念，學生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻，理解更透徹。4、驗證小結而剛才的分類活動只是針對這7個三角形，這樣的分類標準是否適用于所有的三角形呢，為了證明這一點，我設計了驗證小結的環(huán)節(jié)。我讓學生任意畫一個三角形，并說說自己畫的是什么三角形，這時學生就會發(fā)現(xiàn)他們畫的三角形種類都在黑板上。我順勢進行小結：三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊分可以分成一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。這樣的設計，體現(xiàn)了分類不重復、不遺漏的原則。至此，本節(jié)課的教學重點得以突出，難點得以實破，學生也體驗到了成功的喜悅。（四）鞏固練習。（10分鐘）為了鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設計了以下練習。第一題，出示4個三角形，讓學生從不同角度來觀察三角形，進一步明確三角形的特征。第二題是判斷題，目的是辯明概念。第三題是猜三角形的游戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這幾道練習由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進，使不同層次的學生都能有所收獲。（五）全課總結。我讓學生說說通過今天的學習有什么收獲，幫助學生回顧整理所學的知識，及時有效地鞏固新知。五、說板書設計。本課的板書意在突出重點，解決知識難點，既有學生分類的作品展示，也有教