第二階段建構(gòu)游戲教案

1、2012-2013 下學(xué)期小四班結(jié)構(gòu)游戲第一階段： 2013年 2月27日-2013 年 3月 22日 第 2周第 5周 游戲內(nèi)容（預(yù)設(shè)）：變形金剛游戲目標(biāo)：1在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某 些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。2學(xué)會按簡單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的建構(gòu)變形金剛。 4積極主動參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手 眼協(xié)調(diào)能力。5加深幼兒對各種物體外形特征的認(rèn)識， 讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、 對稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)面的知識經(jīng)驗(yàn)。6在小組集體構(gòu)造活動中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。7學(xué)習(xí)受拾整理玩具。第一次指導(dǎo)： 2013年 2月 15日

2、第二周 星期三 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛（一）活動目標(biāo)：多渠道獲取有關(guān)變形金剛的信息， 感知變形金剛的外形特征及用 途的不同，并用繪畫的形式表征自己設(shè)計的變形金剛?；顒訙?zhǔn)備：1、分享區(qū)：“我知道的變形金剛” 。2、親子活動：親子收集有關(guān)機(jī)器人的圖書、圖片、玩具等有關(guān) 材料。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼共同收集“變形金剛”玩具、模型、網(wǎng)上下 載的圖片，創(chuàng)設(shè)“各種各樣的變形金剛資料”展示區(qū)，及時分享幼兒 當(dāng)日帶來的變形金剛的資料。活動過程：1、出示變形金剛玩具，引起討論。（1）你知道什么叫“變形金剛”嗎？人們?yōu)槭裁匆兴鼈優(yōu)椤白冃谓饎偂?？（了解變形金剛的定義。 ）（ 2）你知道有哪些變形金剛？它有什么本領(lǐng)？

3、2、組織幼兒觀看網(wǎng)上下載的變形金剛圖片。（1）你知道這個變形金剛叫什么名字嗎？它有些什么本領(lǐng)呢？（2）組織幼兒簡單地欣賞變形金剛 VCD。有：鐵臂阿童木、奧特曼、變形金剛、彈珠寶寶。3、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表征自己設(shè)計的變形金剛。 評價：組織幼兒互相欣賞、介紹自己設(shè)計的變形金剛。觀察與推進(jìn)： 孩子們在感知、欣賞、交流時，我發(fā)現(xiàn)男孩子對變形金剛的認(rèn) 識熱情、程度，明顯高于女孩子。從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，由于孩子們對 變形金剛的觀察較粗淺， 對變形金剛的經(jīng)驗(yàn)不足， 因此在繪畫時其想 象就不夠豐富， 很多作品只能進(jìn)行基本構(gòu)造設(shè)計， 并存在互相模仿的 現(xiàn)象。其次，幼兒對本次的活動很感興趣，能邊設(shè)計邊積極地交

4、流。 而且在評價中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足之處， 因此，我們將圍繞 “變形金剛都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對性的觀察， 鼓勵幼兒大膽想象， 并請家長配合共 同拓展孩子的知識面、豐富經(jīng)驗(yàn)，感受變形金剛對人類的特殊貢獻(xiàn)， 并與孩子們再次用繪畫的形式設(shè)計 “變形金剛”，以推動游戲的開展。第二次指導(dǎo)： 2013年 2月 20日 第三周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛(二)活動目標(biāo)：能嘗試用多種的材料制造、表征自己設(shè)計的變形金剛?；顒訙?zhǔn)備：1、孩子們的準(zhǔn)備：孩子們第二次繪畫設(shè)計變形金剛，并據(jù)第二 次設(shè)計的作品圖樣收集制作的材料。 (如，各種瓶子、易拉罐、紙箱、

5、 紙盒、紙杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、廢舊玩具、粘紙、膠水、剪 刀、線等。)2、老師準(zhǔn)備的輔助材料：班級內(nèi)的花片、螺絲及螺絲母、廢舊小 玩具的零件、各種各樣的紙、透明膠、漿糊、剪刀等。 活動過程：1、出示孩子們第二次設(shè)計的作品，啟發(fā)交流，引入活動。(1)你這次新設(shè)計的變形金剛與上次的變形金剛有什么不同嗎？ 有哪些地方不同？你為什么要這么設(shè)計呢？ (你新設(shè)計的變形金剛有 什么新本領(lǐng)呢？)(2) 你打算用些什么材料來制造你設(shè)計的變形金剛呢？你的材料 收集的夠嗎？2、提出制作規(guī)則、要求：(1) 可單人制造，也可合作制造“變形金剛” 。(2) 用剪刀時要注意安全，不可手持剪刀站起或走動。(3) 自己的

6、材料要保管好，并即使收拾散落的材料。(4) 需要的話可以用老師或其他小朋友收集的輔助材料。3、幼兒分組制作，師巡視指導(dǎo)。 師要提醒幼兒遵守規(guī)則、要求，關(guān)注幼兒是否能合理、富有創(chuàng)意 地運(yùn)用材料進(jìn)行制作。4、活動評價： 相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)制作中的問題， 共同商討解決問題的方法。觀察與推進(jìn)：孩子們第二次設(shè)計的變形金剛其外形、結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)、顏色等都很豐富、漂亮。有的孩子說： “我的變形金剛是個漂亮的舞蹈家，能和 人一起跳舞的?！庇械暮⒆诱f：“我的變形金剛是勇士，它有很多的武 器，可以作戰(zhàn)?！薄：⒆觽円丫哂休^強(qiáng)的想象力，以及根據(jù)自己設(shè)計的作品進(jìn)行收 集所需的材料。只是在顏色的搭配、

7、材料多樣性的收集方面較欠缺， 導(dǎo)致后來手工制作的機(jī)器人不夠“耀眼” 、“豐富”。我想在多方的感 知后，接下來應(yīng)該讓孩子們用建構(gòu)材料來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)了。第三次指導(dǎo)： 2013 年 2 月 27 日 第四周 星期一 下午結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛（三）活動目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用建構(gòu)材料建構(gòu)變形金剛。2、初步探索、創(chuàng)造性地利用輔助材料的，創(chuàng)造、美化自己的建 構(gòu)物?；顒訙?zhǔn)備：1、把孩子們的建構(gòu)變形金剛的設(shè)計圖粘在建構(gòu)室的墻壁上。2、各種塑料瓶子，輔助材料（紙筒、電線、易拉罐、透明膠、 剪刀等）?；顒舆^程：1、幼兒互相欣賞建構(gòu)變形金剛的設(shè)計圖，說說自己設(shè)計的變形 金剛的本領(lǐng)。2、分組建構(gòu)。（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用壘高、鋪平

8、、圍合、接插、組合、延長等結(jié) 構(gòu)技能及平衡的結(jié)構(gòu)知識，建構(gòu)變形金剛。（ 2）鼓勵幼兒大膽想象，關(guān)注幼兒對機(jī)器人本領(lǐng)的表現(xiàn)。3、游戲評價： 相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)游戲中的問題， 共同商討解決問題的方法。觀察與推進(jìn)幼兒對變形金剛的設(shè)想十分活躍， 但拼插出的形態(tài)不夠豐富。 子們已經(jīng)具有較強(qiáng)的想象力，能根據(jù)變形金剛的“工作性質(zhì)”大膽想 象機(jī)器人要有的裝備，并能用語言進(jìn)行表達(dá)。但是，我也發(fā)現(xiàn)在拼插 中孩子們想法很多，卻沒有把自己想象中的變形金剛的本領(lǐng)拼插出 來，出現(xiàn)了“言行不一”的現(xiàn)象。我認(rèn)為孩子們是受到有限的拼插技 能，和較簡單的建構(gòu)材料的影響。而且，我認(rèn)為，孩子們要將想法付 諸實(shí)

9、現(xiàn)還需要有個漸進(jìn)的過程。 在接下來的活動中我們將豐富建構(gòu)材 料，探究如何表現(xiàn)變形金剛的本領(lǐng)，克服建構(gòu)成中的困難，提高孩子 們的建構(gòu)技能。第四次指導(dǎo)： 2013年 3月 9日 第五周 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛（四）活動目標(biāo)：1、對建構(gòu)不同形態(tài)的變形金剛感興趣，探究利用材料的不同形 狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。2、鼓勵幼兒在游戲中大膽想象、合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快 樂。活動準(zhǔn)備：1、感知、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：不同形態(tài)的變形金剛的造型玩具；請家長 與孩子共同探究不同造型變形金剛的手臂與腿的建構(gòu)方法； 我來表演 XX本領(lǐng)的變形金剛；我給不同形態(tài)的變形金剛拍照（設(shè)計） 。2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：提供

10、表演變形金剛的音樂；據(jù)所設(shè)計的不 同形態(tài)變形金剛的造型來收集建構(gòu)材料（包括輔助材料） ；增添新的 建構(gòu)材料 ?；顒舆^程：1、律動引入：表演變形金剛，在音樂結(jié)束時定型，互相欣賞， 介紹自己表現(xiàn)了變形金剛的 XX本領(lǐng)。2、小結(jié)上次建構(gòu)情況，提出本次建構(gòu)要求：（1）可合作或單人進(jìn)行建構(gòu)。（2）愛護(hù)玩具，及時收拾散落的玩具、材料。（3）用不同形狀的材料（包括輔助材料） ，較創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同 形態(tài)的變形金剛。（4）建構(gòu)時不爭、不搶玩具，可小聲地交流，要愛惜建構(gòu)作品， 注意別碰倒變形金剛3、幼兒分組拼插，師重點(diǎn)觀察：（1）啟發(fā)幼兒巧妙地利用材料的不同形狀來表現(xiàn)不同形態(tài)的變形 金剛。如，三維插塑中的半圓形材

11、料適合表現(xiàn)戰(zhàn)斗變形金剛彎曲著的 手臂，（2）師觀察孩子們建構(gòu)情況， 及時記錄孩子們在建構(gòu)中出現(xiàn)的困 難和問題。4、分享評價：(1) 幼兒自由欣賞交流各自的作品， 介紹自己的變形金剛與眾不同 的形態(tài)。觀察思考：還可以選擇利用什么材料來表現(xiàn)變形金剛的 XX 形態(tài)。(2) 師根據(jù)游戲的記錄，引導(dǎo)幼兒共同討論游戲中的問題和困難， 初步設(shè)想解決方法。階段反思： 從游戲中我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會自主地選擇材料，并且創(chuàng) 意地使用材料，進(jìn)行有目的、有主題的建構(gòu)，幼兒能夠通過游戲，朦 朧地再現(xiàn)自己看過的或生活中的事物，教師要引導(dǎo)幼兒挖掘生活經(jīng) 驗(yàn)，學(xué)會在模仿的基礎(chǔ)上加以完善、再現(xiàn)，逼真地表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)，并 進(jìn)一

12、步激發(fā)幼兒的拼建欲望。 經(jīng)過這次的建構(gòu)， 我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的 能力有了進(jìn)一步的發(fā)展， 很多幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)， 想象進(jìn)行建構(gòu) 變形金剛，獨(dú)立拼插成立體物。在拼搭變形金剛中碰到了幾次困難， 通過討論協(xié)商逐步解決了難題， 幼兒都在不同能力上得到階段性的提第二階段：游戲時間： 2013年 3 月 25 日 2013年 4月 19 日 第 6 周第 9周 游戲內(nèi)容：幼兒園游戲活動總目標(biāo)：1、對建構(gòu)活動的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。2、讓幼兒學(xué)會正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進(jìn)行操作。3、讓幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡單的造型。4 、培養(yǎng)幼兒想象力、觀察能力、審美能力及毅力

13、。5、教育幼兒愛護(hù)玩具，讓幼兒學(xué)會共同使用玩具，學(xué)會在使用 完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。6、教育幼兒愛護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。第一次指導(dǎo)： 2013年 3 月 25 日 第六周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園（一）游戲目標(biāo)：1 、對建構(gòu)產(chǎn)生興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。 2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔的技巧。游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對常見的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外形、功用等已有初步的認(rèn)識。2、材料投放： 各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 在活動室的一角展示各種轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的圖片、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的模型。游戲的過程：1、帶幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。2、回班后請幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及

14、特征。 （圓形、上面能夠坐人）3、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的簡單示意圖，幫助幼兒回憶。4、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。5、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。7、講評幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：在本次建構(gòu)活動轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅中， 幼兒的興趣較濃尤其是陳晗曦能 用不同的材料搭建，在下次活動中我將為幼兒安排滑滑梯、蹺蹺板， 增進(jìn)幼兒對建構(gòu)的興趣。第二次指導(dǎo)： 2013年 4月 1日 第七周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園（二） 游戲目標(biāo)：1 、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔的技巧。2、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。 游戲準(zhǔn)備：1

15、、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對常見的滑滑梯、蹺蹺板的外形、功用等已有初步的認(rèn)識。2、材料投放： 各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 在活動室的一角展示各種滑滑梯、 蹺蹺板的圖片和滑滑梯、 蹺蹺 板的模型。游戲的過程：1 、帶領(lǐng)幼兒到戶外參觀滑滑梯、蹺蹺板的外形特征。2 、回到班級請幼兒回憶滑滑梯、蹺蹺板的特征。3、師出示滑滑梯的簡單圖，幫助幼兒回憶。 （中間有一個中心做 支撐，兩邊斜斜的梯子、中間有一個中心做支撐，兩邊直直的椅子）4 、師示范講解搭建滑滑梯的方法。5、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。 6、交代搭建是的常規(guī)。（ 1）不要爭強(qiáng)玩具。（ 2） 要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)

16、慣。7 、講評幼兒的作品。 觀察與推進(jìn)：在本次活動中，相對個別幼兒較難，如李羽宸等，在下次活動中 我將為這些幼兒安排手工制作，幫助她們的樹立自信心。第三次指導(dǎo)： 2013年 4月 8日 第八周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園（三）游戲目標(biāo)： 1、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。 2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認(rèn) 識。2、材料投放： 各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具，彩紙、橡皮泥、尖刀、剪 好的透明膠。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 在活動室的一角展示各種路燈、 樹、花、房子的圖片和路燈、 樹、

17、花、房子的模型。游戲的過程：1 、請幼兒說說我們的幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看 到了什么， （花、小樹、路燈、房子等）2、師介紹材料并講解制作的方法。 3、請幼兒選擇自己喜歡的進(jìn)行制作。4、交代搭建是的常規(guī) 。 （1）不要爭強(qiáng)輔助材料。（ 2）要愛護(hù)制作好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。5、講評幼兒的作品。觀察與推進(jìn)： 本次活動中，幼兒對手工制作的“綠化組”特別感興趣” ，根據(jù) 上幾次的活動情況，我將下次的活動安排為 幼兒園 將上幾 次的大型器械和“綠化”進(jìn)行組合。第四次指導(dǎo)： 2013年 4月 15日 第九周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園（四）游戲目標(biāo)：1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒

18、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。2、利用輔助材料對以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。 游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認(rèn) 識。2、材料投放：各種玩具、輔助的材料、圖紙。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室的一角展示各種幼兒園的圖片。 游戲的過程：1、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？還有做了哪些的小建筑 物？2、出示幼兒園簡單的圖紙請幼兒做建筑師， 搭建圖紙上的建筑3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和綠化組請幼兒自己選擇自 己感興趣 進(jìn)行搭建或建構(gòu)。4、請個別小朋友和老師做設(shè)計師來按圖紙擺放。5、請幼兒參觀我們的幼兒園。6、講評幼兒設(shè)計。觀察與推進(jìn)：在本次活動中選取了幼兒所熟

19、悉的幼兒園及幼兒園的大型器械 為主題，讓幼兒 在活動中對器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教 師的提示下進(jìn)行建構(gòu)，個別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭 建、本次活動幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局 時興趣更濃。但活動的收方中幼兒的常規(guī)及對搭建好的作品的愛護(hù)中 還有待加強(qiáng)。第三階段：游戲時間： 2013年 4月22日-2013 年 5月 13日 第 10周第 13周 游戲內(nèi)容：橋活動目標(biāo)：1在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些 細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。2加深幼兒對各種橋外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對 稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)

20、面的知識經(jīng)驗(yàn)。3運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn) 之間的聯(lián)系。4培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵幼兒 主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒訙?zhǔn)備：為幼兒提供適合活動的場所以及足夠的活動時間。 建構(gòu)材料：花片、大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料。 教師的輔助材料：平面圖等。第一次指導(dǎo)： 2013年 4 月 22 日 第十周 星期一 下午 活動過程：1以談話的形式引入，激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。師：小朋友們， 你們看見過橋嗎？你們知道它是什么形狀的嗎？它 有什么特征？2. 根據(jù)幼兒的思路，設(shè)計建構(gòu)圖。 師：是這個樣子的嗎？對嗎？我們今天就來比比哪個小組建構(gòu)的最 棒。

21、我們可以用什么來建構(gòu)橋？3討論：“如何合作建構(gòu)”，師幼共同提出游戲要求。 師：要怎么做才能很快建構(gòu)好呢？（要分工合作建構(gòu)，有的建構(gòu)橋 面，有的建構(gòu)引橋。）師：建構(gòu)時要注意什么呢？ （要按照設(shè)計圖建構(gòu)， 建構(gòu)時聲音要小， 掉到地上的插塑要及時揀起來、要愛護(hù)同伴的作品。 ）現(xiàn)在讓我們一 起來建構(gòu)橋吧。4幼兒分組建構(gòu)橋，教師根據(jù)幼兒建構(gòu)的情況指導(dǎo)。 5引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流，鼓勵幼兒找出需要改進(jìn)或困難的地 方，大膽提出自己的想法或解決問題的方法。師：你今天建構(gòu)得開心嗎？和同伴合作搭了什么？你們覺得哪里還 需要怎樣的改進(jìn)呢？橋的橋面如果不夠?qū)挘囕v能不能通過？ 活動反思：孩子第一次拼橋完成的不夠好，只

22、有少數(shù)的幼兒能拼出簡易的 橋。幼兒在對橋面與橋身的連接處存在困難， 在下次的活動我將重點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒連接的方法。第二次指導(dǎo)： 2013年 4 月 29 日 第十一周 星期一 下午 活動過程：1回憶上次建構(gòu)的橋，引導(dǎo)幼兒說一說它的形狀。2指出不足的地方，進(jìn)一步改進(jìn)，教師設(shè)計建構(gòu)圖。 師：現(xiàn)在老師要用花片來拼一座拱橋，你們看一看，看看我是怎么 拼的？想一想要怎么樣把你見過的拱橋拼出來。3教師提出要求。師：在拼的時候小朋友們要安靜的完成自己的作品， 不要把花片倒 在桌上以免掉在地上，不要跑來跑去。3幼兒分組拼插，教師指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請小朋友們也來拼一拼， 記住在拼的時候要把橋面和橋身 用圍合連接法連在

23、一起。4將幼兒建構(gòu)的拱橋擺放在展示區(qū)，讓幼兒互相欣賞評價。 師：現(xiàn)在請小朋友們把你們拼好的放在桌子上， 待會兒我們一起來 看看誰拼的最好。活動反思： 今天在拼插活動時，我引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡什么顏色的 橋？并引導(dǎo)幼兒互相與同伴進(jìn)行交流， 在交流活動中幼兒的積極性很 強(qiáng)，活動中幼兒能按愿意選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插， 有一部分幼 兒沒有按照教師的斜插的方法拼插橋身，而選用垂直的拼插方法 ,第三次指導(dǎo)： 2013年 5 月 6日 第十二周 星期一 下午 活動過程：1引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒 愉快情緒。 師：你們還見過什么橋？2 引導(dǎo)想象，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造。 3布置建構(gòu)任務(wù)，選擇自己喜愛的建

24、構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。 拼的時候小朋友們要在自己的那組不可以跑來跑去， 你們想要用什 么材料建構(gòu)呢？4 幼兒 建構(gòu)，教師指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請小朋友們用你們喜歡的材料來建構(gòu)各種各樣的橋吧， 拼 的時候遇到問題應(yīng)該怎么辦？材料不夠應(yīng)該怎么辦？展示 幼兒 建構(gòu)成果，組織評價。師：拼好的小朋友就把你們的作品放到展示臺， 待會兒我們一起來 看看誰拼得好，拼得像?；顒臃此迹?幼兒對本次的活動很感興趣，能邊設(shè)計邊積極地交流。而且在 評價中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足之處，因此，我們將圍繞“生活 中的橋都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等，引導(dǎo) 幼兒進(jìn)行有針對性的觀察， 鼓勵幼兒大膽想象， 并請家長配合共同拓

25、 展孩子的知識面、豐富經(jīng)驗(yàn)，感受橋?qū)θ祟惖奶厥庳暙I(xiàn)，并與孩子們 再次用繪畫的形式設(shè)計“橋” ，以推動游戲的開展。第四次指導(dǎo)： 2013年 5月 13日 第十三周 星期一 下午 活動過程 :1以談話形式引入，引導(dǎo)幼兒回憶上周拼橋的情況。 師：小朋友們，上周我們拼了什么？那拼的怎樣啊？ 2 請個別幼兒談?wù)勛约浩吹淖髌贰?幼兒分小組討論。 師：現(xiàn)在請小朋友們想一想， 你們見過的大橋都有什么？今天我們 要用大的積木和積塑來拼，你要用什么材料拼？4幼兒自由建構(gòu)，教師提出要求。5幼兒自評，教師評價。 師：待會兒我們一起來看看誰拼得又漂亮又好用。 小結(jié)：在游戲中孩子們使用輔助材料方面還不夠大膽， 在今后的游

26、戲中 應(yīng)培養(yǎng)幼兒大膽利用廢舊材料當(dāng)替代物， 且應(yīng)繼續(xù)發(fā)展孩子的手指動 作，在剪、貼、折這些方面的能力應(yīng)有所加強(qiáng)， 繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為在今后的結(jié)構(gòu)游戲中還應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)每個幼兒發(fā)現(xiàn)自己的 能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來， 而老師更應(yīng)該充分分肯定孩子的每一個閃光點(diǎn)， 讓每個孩子都在游戲 中充分體驗(yàn)到游戲的樂趣和建構(gòu)成功的喜悅。 只有這樣， 才能讓每個 孩子在輕松愉快的游戲氛圍中獲得發(fā)展！第四階段：游戲時間： 2013年 5月20日-2013 年 6月 14日 游戲主題的由來：幼兒在建構(gòu)時， 還不會預(yù)先想好所要塑造的形象， 然后有目的的 建構(gòu)， 他們往往對結(jié)構(gòu)材料，結(jié)

27、構(gòu)動作感興趣。在教師的引導(dǎo)下， 幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題， 但還不穩(wěn)定， 更多的是自由和模擬構(gòu) 造，并且，他們的建構(gòu)技能也較差，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。電器 隨處可見，幼兒對電器也比較感興趣，所以我選擇了這個主題。但我 班的自己動手能力還不夠， 在活動中還不能主動創(chuàng)新， 這學(xué)期的幼兒 各方面都有待加強(qiáng)和提高。游戲活動的總目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔技巧。3、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。4、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。5、利用輔助材料對以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。 游戲內(nèi)容：電器城第一次指

28、導(dǎo)： 2013年 5月 20日 第十四周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：電器城（一）游戲目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔技巧。 游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對常見電視的外形、功能等已有初步的認(rèn)識。2、材料投放：各種插塑玩具等。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室的一角展示各種電視的圖片、電視的模型。游戲的過程 :1、請幼兒觀察班級電視的外型特征。2、幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。 （長方形的、有四條邊、有天 線）3、和幼兒一同設(shè)計電視的示意圖，幫助幼兒回憶。4、示范搭建電視。5、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)。（ 1）不要爭強(qiáng)玩具。（

29、2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。7、講評幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：幼兒對電視熟悉， 基本上幼兒都能用圍和的方法搭建電視， 很多 幼兒能在搭建好的電視上添加輔助材料， 如：高藝含用紙張剪了幾個 小圓點(diǎn)來當(dāng)電視 的開關(guān)，羅練還將剪好的小人放在搭好的電視上裝 飾等等，幼兒的想象力得到了很大的提高。第二次指導(dǎo)： 2013年 5月 27日 第十五周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：電器城（二）游戲目標(biāo)：1、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔技巧。2、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。 游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對常見電話的外形、功用等已有初步的認(rèn)識。2、材料投放：各種插塑玩具等。

30、3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室的一角展示各種電話的圖片、電話的模型。游戲的過程 :1、出示電話請幼兒欣賞參觀、電話的外形特征。2、請幼兒回憶電話的特征。3、師和幼兒一同設(shè)計電話的簡單圖，幫助幼兒回憶。 （中間有 一個中心做支 撐，兩邊有聽筒和話筒）4、師示范講解搭建電話的方法。5、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)。（ 1）不要爭強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。7、講評幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：本次活動中幼兒較好的根據(jù)積塑的特點(diǎn)， 選擇用旋轉(zhuǎn)積塑來建構(gòu) 電話，形象又逼真，雅欣、相萍等幾個幼兒一建構(gòu)還電話就與同伴進(jìn) 行打電話的游戲，但在游戲過程中幼兒的常規(guī)還不夠，

31、有些幼兒 還處于無目的狀態(tài)，下次活動時，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒的游戲常規(guī)。第三次指導(dǎo)： 2013年 6月 3日 第十六周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：電器城（三）游戲目標(biāo)：1、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。 游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對常見音響的外形、功用等已有初步的認(rèn)識。2、材料投放：各種插塑玩具、雪花片等。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室的一角展示各種音響的圖片、音響的模型。游戲的過程 :1、引導(dǎo)幼兒回憶家里音響的外形特征。2、師和幼兒一同設(shè)計電話的簡單圖，幫助幼兒回憶。 （長方形 中間有喇叭）3、師示范講解搭建音響的方法。4、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。5、交代搭建是的常規(guī)。（ 1）不要爭強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。6、講評幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：幼兒較好的運(yùn)用圍和、 壘高的方法搭建音響， 本次的活動對于幼 兒來說有些簡單，因此在下次活動時引導(dǎo)幼兒來搭建電器城 ，增 加游戲的難度，同時也是提