2020最新人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案

1、數(shù)據收集整理教案教學目標：1、體驗數(shù)據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的數(shù)據提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程， 能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出問題、 回答問題， 同時能夠進行簡單的分析。教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入教師引導提問： 同學們， 你們入學都要穿上我們學校的校服， 你們喜歡

2、我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。師： 有的同學喜歡這個顏色， 有的同學不喜歡， 如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。 ）教師引導： 張三喜歡紅色， 學校就決定將校服做成紅色的， 怎么樣？你有什么意見？教師小結： 你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色， 不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。 ）教師追問： 如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠， 你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。 ）教

3、師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里 調查，通過班級中的數(shù)據作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學 生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位， 在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏 色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應 該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？(指名學生回答。)學生討論收集數(shù)據的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張

4、上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中)(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選 一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過

5、程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法： 舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程； 收集整理數(shù)據填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據的收集與整理”（強調數(shù)據的準確性）， 學生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去（

6、）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據表格內容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏

7、色， 最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調 查就可以采用這種方法。板書設計：數(shù)據收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)第2課時數(shù)據收集整理（二）教學目標：1、根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學 生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

8、確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人， 將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學過程：一、情境引入教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學成績優(yōu)秀。2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。 ）教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據。（ 1）收集數(shù)據。教師引導

9、： 剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學， 那么， 這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。 ）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法， 拿出準備好的小紙張， 從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（ 2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師： 現(xiàn)在

10、老師要從這些紙張里拿出一張， 報出名字， 同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。 ）指名學生說，肯定學生的方法，如畫“?！薄嫛薄嫛罢钡?。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上 讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數(shù)學科代表。（3）小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方

11、法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選 位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫、畫“正”、畫）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學生收集、整理數(shù)據，填寫表格。回答問題：根據統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論 可能性。）指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中， 也不影響投票

12、結果，所以，結果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表， 老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票， 并用自己喜歡的方法進行 了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，

13、 有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行 統(tǒng)計。板書設計數(shù)據收集整理（二）收集整理數(shù)據一填寫表格一進行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時練習一教學目標：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據。教學難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。根據學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學過程：一、引入新知完成教材“練習一”的第6 題。1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果

14、填入第6 題表格內。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據-填寫表格-進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據” 。 （強調數(shù)據的準確性。 ）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習一”的第 4 題。（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里 有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾 個同學正在統(tǒng)計一個路口

15、 10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據他們的記錄結果, 你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個路口 10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計

16、圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據應該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據。教師小結：如果數(shù)據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng) 計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 板書設計練習一收集整理數(shù)據一填寫表格一進行分析第二單元、表內除法（一）教材分析本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用 26的乘法 口訣求商，

17、讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法 （二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。學情分析本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進 行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷， 但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學 生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技 園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例， 通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生

18、活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學 生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學目標知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法 算式各部分的名稱。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題， 并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使 用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用 26的乘

19、法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時1 .除法的初步認識6課時2,用26的乘法口訣求商5課時3 .整理和復習1課時第一課時：平均分的認識（一）教學目標：1 .使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2 .通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內容，讓 學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個?？ㄆ?、20根小棒。教學過程設計：一、準備1 .出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小 朋友正忙著準備春

20、游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2 .讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1 .教學例1,引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？ ！請各組為二（1）班的5位小 朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果（ 3）讓學生觀察各組為二（ 1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第13 頁“做一做” 。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5 份，是什么意思。 ”（ 2）讓

21、學生用 10 張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。3嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第14 頁例 2 提出：把 15 個橘子平均分成5 份。（ 2）請各組用實物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环帧＃?3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（ 4） 教師歸納平均分的方法： 把 15 個橘子平均分成5 份， 可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進行平均分。（ 1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份的任務。（ 2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1練習三的第1 題。（ 1

22、）讓學生用小棒代替花，動手往3 個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（ 2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（ 3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進 3 個花瓶里。此題的 “插花活動” 為使學生對平均分的印象更深， 開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2練習三的第2 題。讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對” 。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓

23、學生獨立進行判斷。 讓學生在運用 “平均分” 概念進行判斷的練習活動中， 鞏固對 “平 均分”的認識。3練習三的第3 題。（ 1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨” ，為什么。（ 2）讓學生獨立完成把梨平均放進4 個盤里的任務。（ 3）交流。請學生說一說分的過程和結果。四、總結1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。教學反思：第二課時：平均分的認識（二）教學目標 ： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結

24、果同樣多。2初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準備： 筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習1把 12 個蘋果平均放在4 個盤中，想一想應該怎樣放？把 12 個蘋果放在4 個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（ 強調“平均分）二、新授課1出示教科書第 15 頁的例題3。計算機課件演示教科書第15 頁的例題 3 的畫面。請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。 （ 每條船限乘4 人， 24 人要租幾條船?）教師：每 4 人為一小組討論一下，應該租幾條船?學生匯報：每條船限乘4 人，就是

25、每條船只能坐4 個人，所以每份是4 人；那 24 人里包含有 6 個 4 人，所以應該租 6 條船。教師：如果每條船限乘6 人，那24 人要租幾條船?（ 讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?）2練習：科教科書第15 頁的做一做。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么 ?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12 根筷子，每份是2 根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問 12 里面有幾個2。三、鞏固練習1完成教科書第 17 頁練習三的第4 題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。 練習時， 先讓學生觀察畫面， 并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔” “按每只小

26、兔幾個蘿卜來分” ，給學生自主探索的空間。在學生明白把16 個蘿卜，按每只小兔4 個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4 個蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。2完成教科書第17 頁練習三的第5 題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的 ?（ 有 18 個香蕉，平均分給6 只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?）提問：香蕉的數(shù)量都是18 個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?（ 因為平均分的份數(shù)不同， 所以每一份也就不同。 總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，

27、 平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ）注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l 使學生知道除法的含義， 懂得把一個數(shù)平均分成幾份， 求一份是多少用除法計算。2使學生初步學會除法的算式和寫法。教具準備 ：教科書第 18 頁的例題 4 的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課1出示 12 個竹筍和 4 個籃子。再出示題目：把12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4 個盤子里是什么意思?（強調每盤要放同樣多 ）學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1 個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方

28、法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3 個。小結：把 12 個竹筍，放在4 個盤子里，就是把12 個竹筍平均分成4 份，每份是3個。教師： 像這樣把 12個竹筍平均放在4個盤子里， 或把 15 個橘子平均分成5份等， 都是屬于把一些東西平均分成幾份， 求一份是多少的問題， 都是平均分， 在數(shù)學上我們用一 種新的方法除法來表示。 （ 板書課題：除法）二、新授課1 .以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“一”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2出示教科書第18 頁的例題4。教師： “把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每

29、盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?（12 個） 把 12寫在除號的前面。把 12 平均分成幾份?（4 份） 把 4 寫在除號的后面。每份是幾 ?（ 是 3） 把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12+4 = 3教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。教師：12+4 = 3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式 讀作： 12 除以 4 等于3。讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3.出示：15 + 3 = 5教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。 （15 除以 3 等于 5）請一個同學說一說這個除

30、法算式表示什么 ?（ 表示把 15 平均分成 3 份，每一份是5）這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。1完成教科書第 18 頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（ 要分的餅干是 18 塊，除號前面寫18；平均分給3 個人，除號后面寫3；每人分6 塊，等號后面寫6） 請一個同學讀一讀這個除法算式。 （18 除以 3 等于 6） 這個除法算式表示什么 ?（ 把 18 平均分成 3 份，每一份是6）通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2完成教科書第20 頁練習四的第1 題。練習時，可以增加一些

31、除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車” “接力賽” “抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。3完成教科書第20 頁練習四的第2 題。先讓學生依據題意用學具卡片分一分， 并交流分的結果。 之后， 讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問： 每只小熊分的同樣多是什么意思 ?（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算式?（ 因為是把 6粒蘋果平均分成2份每份是 3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給 2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3， 3 寫在等號的后面。 ）4完成教科書第2

32、0 頁練習四的第3 題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?（ 因為它是把10 個西瓜平均分成2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10 個寫在除號的前面；平均放在2 個籮筐中，把平均分的份數(shù)2 寫在除號的后面，每一個籮筐中裝 5 個， 5 寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。教學反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學目標：1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備： 教科書第 19 頁的例題 5 的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學

33、習除法的初步認識。2分小圓片：教師拿出8 個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2 個，可以分給幾個同學 ?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2 個分給一個同學 ( 教師分的時候要同時拿出 2 個小圓片分給另一位同學 ) ， 再拿出 2 個小圓片分給第三位同學，最后拿出 2 個小圓片分給第四位同學。 也就是每 2 個小圓片分給一位同學， 分完后問學生：分給了幾個同學 ?學生觀察出： 8個小圓片，每個同學 2 個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課1出示教科書第 19 頁的例題 5。(1) 教師：每 4

34、 個放一盤是什么意思?( 每一份是 4 個竹筍 )(2) 用自己的學具動手擺一擺20 個竹筍， 按每 4 個放一盤， 可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導 )學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。 ( 教師要強調四個四個的分，每 4 個放一盤，也就是每4 個為一份 )(3) 讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍的時候，把4 個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4) 指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除

35、號的前面。每4 個放一盤，就是每份是 4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20 + 4 = 5讓學生說一說除法20 + 4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了 5份）認識除法各部分的名稱。20 - 4= 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5) 小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2練習；教科書第19 頁的做一做的第 1 題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（ 先讓學生動手擺一擺）怎樣列除法算式?（ 要擺的小圓片是12 個， 除號前面寫1

36、2； 每堆 6 個， 除號后面寫 6；可以分成 2 堆，等號后面寫2。 ）請一個同學讀一讀這個除法算式。 （12 除以 6 等于 3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么 ?（把 12按照每 6 個一份可以分成 2 份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習。教科書第19 頁的做一做的第 2 題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1完成教科書第 20 頁練習四的第4 題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2 串糖葫蘆， 表示什么 ?（ 做的時候讓學生把每2 個用鉛筆圈一圈 ） 除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾 ?完成后要學生說一說這個除

37、法算式表示什么 ?2完成教科書第21 頁練習四的第5 題。學生獨立完成后，教師講評。3完成教科書第21 頁練習四的第6 題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學反思：第五課時：除法初步認識練習課教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用26的乘法口訣求商打基礎。教學過程設計：一、完成教科書第 21 頁練習四第7 題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。（1）6除以3等于2。6 +3 = 2 （復習除法的讀法）（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5 （復習除法的各部分名稱）（3）把20平均分成5份，每份是4。20+ 5=4（復習把一個數(shù)

38、平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）（4）9個蘋果，每3個一份，分成了 3份。9+3=3 （復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）二、完成完成教科書第 21 頁練習四第8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性， 再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。 之后， 讓學生展示自己寫出的算式， 說一說每個算式表示的意思， 使乘法、 除法的內在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第 22 頁練習四第9 題。一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”

39、，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里” 。也可交換著玩。四、完成教科書第 22 頁練習四第10 題。要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？教學反思：用 26 的乘法口訣求商第一課時：用2 6 的乘法口訣求商（一）教學目標： 1初步學會用乘法口訣求商。2經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、 學具準備： 例 1 情境圖的放大圖， 按練習三的第3 題制作 “信箱”和 “信” （算式卡片）；每個學生準備12個?？ㄆ?。教學過程設計：、復習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=42填空。2X( ) =4()X3=12X 3=2 X 5=3 x ( ) =6()

40、X 4=203 X3=4X ( ) =85X ( ) =15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12 + 3。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（ 1）個問題： 12個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12 + 3。2探討計算方法。（ 1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（ 2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（ 3）根據學生探討的情況，給予積

41、極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例 1 的第（ 2）個問題，并讓學生列出算式。（ 2）請學生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（ 4）交流想商的過程。根據學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二, 所以商是 3。三、練習1練習五的第1 題。依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2練習五的第2 題。（ 1）讓學生根據畫面信息，完成填空。（ 2）讓學生獨立填寫除法算式。（ 3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習五的

42、第3 題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了 1 號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結1請學生談收獲。2教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。 計算時， 看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)， 就用那句口訣求商。 我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收

43、獲。教學反思：第二課時學習內容：用 26 的乘法口訣求商。學習目標：使學生初步學會用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36） 。學習過程：1 .按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（ ）三得六 三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9+3=38+4=212+3=412+6 = 24、讓學生觀察練習五的第1 題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。5、 第 2 題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息， 完成填空。 再讓學生提出問題，并

44、填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進行。7、第4、7題采用活動的形式進行練習。8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。9、讓學生打開課本閱讀第8 題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。10、 教師提問， 學生回答， 再填寫。 如： 要算 12 除以 2 等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12 + 6 =口”。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。11、第 11 題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路， 或說出用的是哪句口訣。 如果想不起來用哪句口訣， 可以看除

45、法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生， 可以讓他們直接說口訣， 不必再說 " 想幾和幾相乘得幾 " 這一步， 以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。12、第12 題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據，再讓學生獨立解決提出的問題。13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。教學反思：第三課時學習內容：用除法解決簡單的實際問題。學習目的： 1 使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩

46、個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。學習重、難點：能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學具準備：教師準備8 個球拍圖， 3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學生準備18根小棒。學習過程：一、復習和準備1說一說平均分是怎樣分物品的。2操作練習。先讓學生拿出 8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4 = 2再讓學生拿出 8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在

47、桌子的右面。 學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2 = 4教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。 ）它們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。 ） 如果只看分的結果， 能確定是用哪一種方法分的嗎？ （不能。 ） 今天我們就要學習：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學例 3。教師出示8 個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下： 看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。 你能想出什么樣的除法算式？ （8 + 4 = 2）你是怎

48、樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。） 有多少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？ （8+2=4）你是怎樣想用？ （ 8個球拍，每 2 個分成一份，分成了 4 份。 ）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。 語言暫時不要求過高。 在學生說明理由時， 還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習1第

49、 29 頁"做一做 " 中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。 寫完以后， 教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。 并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。 （只要意思正確即可。 ）2、出示課本第29 頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。 教師巡視， 注意對差生的個別輔導。對于有困難的學生，可以讓四人小組幫助。3、如果又來了3 人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據一個除法算式說出它表示的

50、兩種不同的含義。第四課時學習內容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學習目的： 1 通過操作， 使學生知道"' 求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)" 用除法計算，進一步認識除法的含義。2帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。教具、學具準備：教師準備6 個蘋果和 12 塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學習過程：一、復習1.讀出下面的除法算式。 15 +3 = 5 10 +5=2 12 +3= 4 8 +2 = 42分別說出上面每個除法算式表示的意思。二、新課1用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6 個蘋果的圖片（貼在黑板上） 。同時口述題目： 6 個蘋果，每2 個一份，可分

51、成幾份？教師說明： 上節(jié)課我們已經學習了用實際動手分一分的方法， 把一些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2 個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2 個蘋果圈起來。 ）教師在黑板上再圈 2 個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。2. 讓學生打開書，看課本21 頁的第 6 題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照剛才講得方法， 自己在書上圈一圈。 并在圈的基礎上， 在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導。學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。 一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（ 5 只）圈的結果表

52、示什么意思？（ 15 只蝴蝶，每4 只蝴蝶一份，分成了 3 份。 ） 算式是什么？ （15+ 5=3）算式中的 5 表示什么？（每5 只一份。 ） 算式中的 3 表示什么？（表示分成了 3份。 ）3在平均分的基礎上，使學生初步知道" 求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)" 的含義。教學例2。教師出示12 塊餅干圖，并口述題目： 12 塊餅干，每3 塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學生口述， 教師把前 3 塊餅干圈起來。 讓學生說一說題意 然后讓學生按照圈的方法 分分看。教師巡視。學生分完以后，可以讓學生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干 ?（ 3 塊。 ） 圈了幾個

53、圈？（ 4 個。 ）也就是分了幾份？（ 4 份。 ） 看圖說一說圈的結果。 （ 12 塊餅干，每3 塊一份，分成了 4 份。 ）12 塊里面有幾個3 塊？（因為分成4 份，所以 12 塊里面有 4 個 3 塊。 ）12 里面有幾個 3 呢？（ 4 個 3。 ）用什么方法計算呢？（用除法計算。） 除法算式是什么？（板書：12+3 = 4） 這 個算式表示什么意思？還可以表示什么？（ 12 里有 4 個 3。 ）教師小結： 把 12 個按照每 3 個一份夾分， 分成了 4 份， 也就是說 12 里面就有 4 個 3、 這種問題也要用除法計算。三、課堂練習 。四、小結（略）教學反思：第五課時學習內容

54、：用乘除兩步運算解決實際問題。學習目標：1、使學生初步學會根據乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。教、學具準備：課本第 31 頁中例 4 所需要的商品。學習過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。2、以四人小組的形式開始購物。（ 1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。（ 2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（ 3）學生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例： A 、 12 元可以買 3 輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應付多少錢？D應付20元。4、請表演的D 同學說說他們是怎樣算出來的。12+3=4 （元）4 X5=20（元）5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結。三、學生獨立完成第 31 頁的“做一做” 。然