2020最新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、數(shù)據(jù)收集整理教案教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程， 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、 回答問題， 同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問： 同學(xué)們， 你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服， 你們喜歡

2、我們校服的顏色嗎？（指名35個(gè)學(xué)生說一說）。師： 有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色， 有的同學(xué)不喜歡， 如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。 ）教師引導(dǎo)： 張三喜歡紅色， 學(xué)校就決定將校服做成紅色的， 怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)： 你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色， 不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。 ）教師追問： 如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠， 你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）教

3、師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里 調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué) 生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位， 在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏 色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng) 該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張

4、上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選 一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過

5、程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法： 舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程； 收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性）， 學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（

6、）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏

7、色， 最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào) 查就可以采用這種方法。板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍(lán) 白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

8、確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人， 將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。 ）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（ 1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)

9、： 剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)， 那么， 這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法， 拿出準(zhǔn)備好的小紙張， 從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（ 2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師： 現(xiàn)在

10、老師要從這些紙張里拿出一張， 報(bào)出名字， 同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。 ）指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“?！?、畫”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上 讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。（3）小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方

11、法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選 位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫、畫“正”、畫）（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。回答問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論 可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中， 也不影響投票

12、結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表， 老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投票， 并用自己喜歡的方法進(jìn)行 了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，

13、 有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6 題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果

14、填入第6 題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)-填寫表格-進(jìn)行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)” 。 （強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 ）3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第 4 題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里 有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾 個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口

15、 10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果, 你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個(gè)路口 10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)

16、圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報(bào)，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng) 計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用 26的乘法 口訣求商，

17、讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法 （二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷， 但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W 生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀科技 園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例， 通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生

18、活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué) 生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法 算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題， 并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使 用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26的乘

19、法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)1 .除法的初步認(rèn)識6課時(shí)2,用26的乘法口訣求商5課時(shí)3 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容，讓 學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備1 .出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小 朋友正忙著準(zhǔn)備春

20、游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2 .讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1 .教學(xué)例1,引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？ ！請各組為二（1）班的5位小 朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”（2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果（ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第13 頁“做一做” 。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5 份，是什么意思。 ”（ 2）讓

21、學(xué)生用 10 張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第14 頁例 2 提出：把 15 個(gè)橘子平均分成5 份。（ 2）請各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。（ 3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（ 4） 教師歸納平均分的方法： 把 15 個(gè)橘子平均分成5 份， 可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4獨(dú)立進(jìn)行平均分。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份的任務(wù)。（ 2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1練習(xí)三的第1 題。（ 1

22、）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3 個(gè)花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（ 2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（ 3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn) 3 個(gè)花瓶里。此題的 “插花活動(dòng)” 為使學(xué)生對平均分的印象更深， 開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。2練習(xí)三的第2 題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對” 。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓

23、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。 讓學(xué)生在運(yùn)用 “平均分” 概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中， 鞏固對 “平 均分”的認(rèn)識。3練習(xí)三的第3 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨” ，為什么。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4 個(gè)盤里的任務(wù)。（ 3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo) ： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)

24、果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備： 筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1把 12 個(gè)蘋果平均放在4 個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把 12 個(gè)蘋果放在4 個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（ 強(qiáng)調(diào)“平均分）二、新授課1出示教科書第 15 頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15 頁的例題 3 的畫面。請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 （ 每條船限乘4 人， 24 人要租幾條船?）教師：每 4 人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4 人，就是

25、每條船只能坐4 個(gè)人，所以每份是4 人；那 24 人里包含有 6 個(gè) 4 人，所以應(yīng)該租 6 條船。教師：如果每條船限乘6 人，那24 人要租幾條船?（ 讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?）2練習(xí)：科教科書第15 頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么 ?提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12 根筷子，每份是2 根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問 12 里面有幾個(gè)2。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第4 題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。 練習(xí)時(shí)， 先讓學(xué)生觀察畫面， 并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔” “按每只小

26、兔幾個(gè)蘿卜來分” ，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16 個(gè)蘿卜，按每只小兔4 個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4 個(gè)蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。2完成教科書第17 頁練習(xí)三的第5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的 ?（ 有 18 個(gè)香蕉，平均分給6 只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?）提問：香蕉的數(shù)量都是18 個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?（ 因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同， 所以每一份也就不同。 總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，

27、 平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：l 使學(xué)生知道除法的含義， 懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份， 求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備 ：教科書第 18 頁的例題 4 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1出示 12 個(gè)竹筍和 4 個(gè)籃子。再出示題目：把12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在4 個(gè)盤子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多 ）學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1 個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方

28、法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3 個(gè)。小結(jié)：把 12 個(gè)竹筍，放在4 個(gè)盤子里，就是把12 個(gè)竹筍平均分成4 份，每份是3個(gè)。教師： 像這樣把 12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里， 或把 15 個(gè)橘子平均分成5份等， 都是屬于把一些東西平均分成幾份， 求一份是多少的問題， 都是平均分， 在數(shù)學(xué)上我們用一 種新的方法除法來表示。 （ 板書課題：除法）二、新授課1 .以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“一”。指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。2出示教科書第18 頁的例題4。教師： “把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤子里，每

29、盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個(gè)?（12 個(gè)） 把 12寫在除號的前面。把 12 平均分成幾份?（4 份） 把 4 寫在除號的后面。每份是幾 ?（ 是 3） 把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12+4 = 3教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師：12+4 = 3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式 讀作： 12 除以 4 等于3。讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3.出示：15 + 3 = 5教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （15 除以 3 等于 5）請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除

30、法算式表示什么 ?（ 表示把 15 平均分成 3 份，每一份是5）這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。1完成教科書第 18 頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（ 要分的餅干是 18 塊，除號前面寫18；平均分給3 個(gè)人，除號后面寫3；每人分6 塊，等號后面寫6） 請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （18 除以 3 等于 6） 這個(gè)除法算式表示什么 ?（ 把 18 平均分成 3 份，每一份是6）通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2完成教科書第20 頁練習(xí)四的第1 題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些

31、除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車” “接力賽” “抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識。3完成教科書第20 頁練習(xí)四的第2 題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分， 并交流分的結(jié)果。 之后， 讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問： 每只小熊分的同樣多是什么意思 ?（平均分成2份）誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?（ 因?yàn)槭前?6粒蘋果平均分成2份每份是 3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給 2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3， 3 寫在等號的后面。 ）4完成教科書第2

32、0 頁練習(xí)四的第3 題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?（ 因?yàn)樗前?0 個(gè)西瓜平均分成2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10 個(gè)寫在除號的前面；平均放在2 個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2 寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝 5 個(gè)， 5 寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。教學(xué)反思：第四課時(shí)：認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備： 教科書第 19 頁的例題 5 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)

33、習(xí)除法的初步認(rèn)識。2分小圓片：教師拿出8 個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2 個(gè)分給一個(gè)同學(xué) ( 教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出 2 個(gè)小圓片分給另一位同學(xué) ) ， 再拿出 2 個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。 也就是每 2 個(gè)小圓片分給一位同學(xué)， 分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué) ?學(xué)生觀察出： 8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1出示教科書第 19 頁的例題 5。(1) 教師：每 4

34、 個(gè)放一盤是什么意思?( 每一份是 4 個(gè)竹筍 )(2) 用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20 個(gè)竹筍， 按每 4 個(gè)放一盤， 可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) )學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 ( 教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每 4 個(gè)放一盤，也就是每4 個(gè)為一份 )(3) 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4 個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。(4) 指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除

35、號的前面。每4 個(gè)放一盤，就是每份是 4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20 + 4 = 5讓學(xué)生說一說除法20 + 4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了 5份）認(rèn)識除法各部分的名稱。20 - 4= 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5) 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教科書第19 頁的做一做的第 1 題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?（ 先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式?（ 要擺的小圓片是12 個(gè)， 除號前面寫1

36、2； 每堆 6 個(gè)， 除號后面寫 6；可以分成 2 堆，等號后面寫2。 ）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （12 除以 6 等于 3）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么 ?（把 12按照每 6 個(gè)一份可以分成 2 份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習(xí)。教科書第19 頁的做一做的第 2 題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第4 題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2 串糖葫蘆， 表示什么 ?（ 做的時(shí)候讓學(xué)生把每2 個(gè)用鉛筆圈一圈 ） 除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾 ?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除

37、法算式表示什么 ?2完成教科書第21 頁練習(xí)四的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。3完成教科書第21 頁練習(xí)四的第6 題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第 21 頁練習(xí)四第7 題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。（1）6除以3等于2。6 +3 = 2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）（3）把20平均分成5份，每份是4。20+ 5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)

38、平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了 3份。9+3=3 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）二、完成完成教科書第 21 頁練習(xí)四第8 題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。 之后， 讓學(xué)生展示自己寫出的算式， 說一說每個(gè)算式表示的意思， 使乘法、 除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第 22 頁練習(xí)四第9 題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”

39、，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里” 。也可交換著玩。四、完成教科書第 22 頁練習(xí)四第10 題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：用 26 的乘法口訣求商第一課時(shí)：用2 6 的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)： 1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、 學(xué)具準(zhǔn)備： 例 1 情境圖的放大圖， 按練習(xí)三的第3 題制作 “信箱”和 “信” （算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：、復(fù)習(xí)1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=42填空。2X( ) =4()X3=12X 3=2 X 5=3 x ( ) =6()

40、X 4=203 X3=4X ( ) =85X ( ) =15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個(gè)。卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12 + 3。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（ 1）個(gè)問題： 12個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12 + 3。2探討計(jì)算方法。（ 1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。（ 2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積

41、極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例 1 的第（ 2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（ 2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（ 4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖? 所以商是 3。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1 題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。2練習(xí)五的第2 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（ 3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習(xí)五的

42、第3 題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1 號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1請學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。 計(jì)算時(shí)， 看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)， 就用那句口訣求商。 我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收

43、獲。教學(xué)反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用 26 的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36） 。學(xué)習(xí)過程：1 .按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（ ）三得六 三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9+3=38+4=212+3=412+6 = 24、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1 題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。5、 第 2 題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息， 完成填空。 再讓學(xué)生提出問題，并

44、填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8 題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。10、 教師提問， 學(xué)生回答， 再填寫。 如： 要算 12 除以 2 等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12 + 6 =口”。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第 11 題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路， 或說出用的是哪句口訣。 如果想不起來用哪句口訣， 可以看除

45、法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生， 可以讓他們直接說口訣， 不必再說 " 想幾和幾相乘得幾 " 這一步， 以簡縮學(xué)生的思維。對計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。12、第12 題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目的： 1 使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩

46、個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8 個(gè)球拍圖， 3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說一說平均分是怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4 = 2再讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在

47、桌子的右面。 學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2 = 4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。 ）它們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同?） 如果只看分的結(jié)果， 能確定是用哪一種方法分的嗎？ （不能。 ） 今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。二、新課教學(xué)例 3。教師出示8 個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下： 看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。 你能想出什么樣的除法算式？ （8 + 4 = 2）你是怎

48、樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。） 有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？ （8+2=4）你是怎樣想用？ （ 8個(gè)球拍，每 2 個(gè)分成一份，分成了 4 份。 ）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。 語言暫時(shí)不要求過高。 在學(xué)生說明理由時(shí)， 還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1第

49、 29 頁"做一做 " 中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。 寫完以后， 教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。 并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。 （只要意思正確即可。 ）2、出示課本第29 頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。 教師巡視， 注意對差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。3、如果又來了3 人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的

50、兩種不同的含義。第四課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)目的： 1 通過操作， 使學(xué)生知道"' 求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)" 用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。2帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6 個(gè)蘋果和 12 塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1.讀出下面的除法算式。 15 +3 = 5 10 +5=2 12 +3= 4 8 +2 = 42分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。二、新課1用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6 個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上） 。同時(shí)口述題目： 6 個(gè)蘋果，每2 個(gè)一份，可分

51、成幾份？教師說明： 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法， 把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2 個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2 個(gè)蘋果圈起來。 ）教師在黑板上再圈 2 個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。2. 讓學(xué)生打開書，看課本21 頁的第 6 題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法， 自己在書上圈一圈。 并在圈的基礎(chǔ)上， 在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（ 5 只）圈的結(jié)果表

52、示什么意思？（ 15 只蝴蝶，每4 只蝴蝶一份，分成了 3 份。 ） 算式是什么？ （15+ 5=3）算式中的 5 表示什么？（每5 只一份。 ） 算式中的 3 表示什么？（表示分成了 3份。 ）3在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道" 求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)" 的含義。教學(xué)例2。教師出示12 塊餅干圖，并口述題目： 12 塊餅干，每3 塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學(xué)生口述， 教師把前 3 塊餅干圈起來。 讓學(xué)生說一說題意 然后讓學(xué)生按照圈的方法 分分看。教師巡視。學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干 ?（ 3 塊。 ） 圈了幾個(gè)

53、圈？（ 4 個(gè)。 ）也就是分了幾份？（ 4 份。 ） 看圖說一說圈的結(jié)果。 （ 12 塊餅干，每3 塊一份，分成了 4 份。 ）12 塊里面有幾個(gè)3 塊？（因?yàn)榉殖? 份，所以 12 塊里面有 4 個(gè) 3 塊。 ）12 里面有幾個(gè) 3 呢？（ 4 個(gè) 3。 ）用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 除法算式是什么？（板書：12+3 = 4） 這 個(gè)算式表示什么意思？還可以表示什么？（ 12 里有 4 個(gè) 3。 ）教師小結(jié)： 把 12 個(gè)按照每 3 個(gè)一份夾分， 分成了 4 份， 也就是說 12 里面就有 4 個(gè) 3、 這種問題也要用除法計(jì)算。三、課堂練習(xí) 。四、小結(jié)（略）教學(xué)反思：第五課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

54、：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第 31 頁中例 4 所需要的商品。學(xué)習(xí)過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。2、以四人小組的形式開始購物。（ 1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩?。?2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（ 3）學(xué)生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例： A 、 12 元可以買 3 輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢？D應(yīng)付20元。4、請表演的D 同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。12+3=4 （元）4 X5=20（元）5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結(jié)。三、學(xué)生獨(dú)立完成第 31 頁的“做一做” 。然