浦三路小學(xué)小學(xué)教師亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究

1、小學(xué)教師亮點(diǎn)挖掘和小學(xué)教師亮點(diǎn)挖掘和拓展的中期研究報(bào)告拓展的中期研究報(bào)告上海市浦東新區(qū)浦三路小學(xué)上海市浦東新區(qū)浦三路小學(xué) 2010年年6月月一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介（一）立題依據(jù)：（一）立題依據(jù)： 1. 1. 課題研究與學(xué)校的四年發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。課題研究與學(xué)校的四年發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。 2. 2. 教師隊(duì)伍整體建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍整體建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。 3. 3. 學(xué)校為教師搭建重新認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。學(xué)校為教師搭建重新認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。 4. 4. 課題研究與教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高緊密聯(lián)系。課題研究與教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高緊密聯(lián)系。 一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介（二）研究目標(biāo)：（二）研究目標(biāo)

2、： 理論方面理論方面 ： 通過(guò)研究，分析教師亮點(diǎn)形成因素，亮點(diǎn)與學(xué)生發(fā)通過(guò)研究，分析教師亮點(diǎn)形成因素，亮點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展等關(guān)系，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行分析、歸類、展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展等關(guān)系，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行分析、歸類、整理、重組，逐步形成浦三路小學(xué)教師的亮點(diǎn)。探索適合整理、重組，逐步形成浦三路小學(xué)教師的亮點(diǎn)。探索適合每位教師挖掘和拓展的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、身心健康、每位教師挖掘和拓展的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、身心健康、生活學(xué)習(xí)等方面亮點(diǎn)的內(nèi)容、途徑、方法等規(guī)律。生活學(xué)習(xí)等方面亮點(diǎn)的內(nèi)容、途徑、方法等規(guī)律。一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介 實(shí)踐研究：實(shí)踐研究： 對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)研究運(yùn)用有效手段把教師顯

3、對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)研究運(yùn)用有效手段把教師顯露出來(lái)的亮點(diǎn)通過(guò)拓展串聯(lián)成系統(tǒng)的、有規(guī)律的線，逐步露出來(lái)的亮點(diǎn)通過(guò)拓展串聯(lián)成系統(tǒng)的、有規(guī)律的線，逐步形成教師特色。把教師內(nèi)秀的不宜發(fā)現(xiàn)的、沒(méi)有顯露的優(yōu)形成教師特色。把教師內(nèi)秀的不宜發(fā)現(xiàn)的、沒(méi)有顯露的優(yōu)點(diǎn)通過(guò)挖掘顯露出來(lái)，形成亮點(diǎn)。點(diǎn)通過(guò)挖掘顯露出來(lái)，形成亮點(diǎn)。一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介 實(shí)踐研究：實(shí)踐研究： 對(duì)學(xué)校整體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校整體來(lái)說(shuō), ,通過(guò)研究促進(jìn)教師師德師風(fēng)、教通過(guò)研究促進(jìn)教師師德師風(fēng)、教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)等方面的發(fā)展，使教師亮點(diǎn)成為學(xué)?？捎虒W(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)等方面的發(fā)展，使教師亮點(diǎn)成為學(xué)?？衫觅Y源，以點(diǎn)帶面利用資源，以點(diǎn)帶面, ,形成教師發(fā)揮自

4、己個(gè)性特長(zhǎng)、互相學(xué)形成教師發(fā)揮自己個(gè)性特長(zhǎng)、互相學(xué)習(xí)亮點(diǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作奮發(fā)向上的學(xué)校文化氛圍。通過(guò)資源再習(xí)亮點(diǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作奮發(fā)向上的學(xué)校文化氛圍。通過(guò)資源再利用促進(jìn)教師提升高專業(yè)素質(zhì)，最終促使教師人人有亮點(diǎn)、利用促進(jìn)教師提升高專業(yè)素質(zhì)，最終促使教師人人有亮點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)、人人愛學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校教師整體素質(zhì)提高，人人有特長(zhǎng)、人人愛學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校教師整體素質(zhì)提高，形成浦三亮點(diǎn)。形成浦三亮點(diǎn)。 一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介（三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 理論研究：理論研究： 小學(xué)教師亮點(diǎn)的界定，內(nèi)涵、基本特征、組成要素、小學(xué)教師亮點(diǎn)的界定，內(nèi)涵、基本特征、組成要素、形成的一般過(guò)程等規(guī)律、小學(xué)教師亮點(diǎn)的挖掘和

5、拓展與學(xué)形成的一般過(guò)程等規(guī)律、小學(xué)教師亮點(diǎn)的挖掘和拓展與學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，影響小學(xué)教師校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，影響小學(xué)教師亮點(diǎn)挖掘和拓展的因素等。亮點(diǎn)挖掘和拓展的因素等。 一一. .課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介（三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 實(shí)踐探索實(shí)踐探索 基本內(nèi)容：基本內(nèi)容：師德師風(fēng)師德師風(fēng) 教育教學(xué)教育教學(xué) 健康身心健康身心 知識(shí)底蘊(yùn)知識(shí)底蘊(yùn) （三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 實(shí)施原則實(shí)施原則 挖掘亮點(diǎn)的實(shí)施原則：挖掘亮點(diǎn)的實(shí)施原則： 事實(shí)求是原則事實(shí)求是原則 有效性原則有效性原則 拓展亮點(diǎn)的實(shí)施原則：拓展亮點(diǎn)的實(shí)施原則： 自主性原則自主性原則 差異性原則差異性

6、原則 可持續(xù)原則可持續(xù)原則（三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 步驟步驟 挖掘亮點(diǎn)操作步驟：尋找亮點(diǎn)挖掘亮點(diǎn)操作步驟：尋找亮點(diǎn) 分析亮點(diǎn)分析亮點(diǎn) 篩選亮點(diǎn)篩選亮點(diǎn) 保持提升亮點(diǎn)保持提升亮點(diǎn) 形成有效亮點(diǎn)形成有效亮點(diǎn) 拓展亮點(diǎn)操作步驟：分析有效亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)操作步驟：分析有效亮點(diǎn) 選擇有效亮點(diǎn)選擇有效亮點(diǎn) 學(xué)習(xí)有效亮點(diǎn)學(xué)習(xí)有效亮點(diǎn) 重組有效亮點(diǎn)重組有效亮點(diǎn) 形成有效亮點(diǎn)組合。形成有效亮點(diǎn)組合。 （三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 方法（自我挖掘、他人挖掘）方法（自我挖掘、他人挖掘） 挖掘亮點(diǎn)方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法挖掘亮點(diǎn)方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 微格分析法微格分析法 拓展亮點(diǎn)方法：亮點(diǎn)挖掘法拓展亮點(diǎn)方法：亮點(diǎn)挖掘法

7、亮點(diǎn)延伸法亮點(diǎn)延伸法 亮點(diǎn)組合法。亮點(diǎn)組合法。 （三）研究?jī)?nèi)容：（三）研究?jī)?nèi)容： 實(shí)施途徑實(shí)施途徑 ：黨支部：黨支部 行政行政 工會(huì)工會(huì) 家長(zhǎng)家長(zhǎng) 監(jiān)控、評(píng)價(jià)：滿意度調(diào)查問(wèn)卷監(jiān)控、評(píng)價(jià)：滿意度調(diào)查問(wèn)卷 教師課堂改進(jìn)計(jì)劃落實(shí)教師課堂改進(jìn)計(jì)劃落實(shí) 錄像分析錄像分析 二二. . 課題研究工作進(jìn)展課題研究工作進(jìn)展 （一）課題組活動(dòng)情況（一）課題組活動(dòng)情況 1學(xué)校組成課題活動(dòng)小組，定時(shí)定點(diǎn)開展學(xué)校組成課題活動(dòng)小組，定時(shí)定點(diǎn)開展課題研究活動(dòng)。課題研究活動(dòng)。 2. 課題組討論設(shè)計(jì)了子課題，確立子課題課題組討論設(shè)計(jì)了子課題，確立子課題負(fù)責(zé)人與子課題的活動(dòng)方案負(fù)責(zé)人與子課題的活動(dòng)方案 3. 課題組分四種形式開展

8、活動(dòng)課題組分四種形式開展活動(dòng)二二. . 課題研究工作進(jìn)展課題研究工作進(jìn)展 （二）課題文獻(xiàn)研究（二）課題文獻(xiàn)研究 國(guó)內(nèi)外資料的收集國(guó)內(nèi)外資料的收集 上海特級(jí)教師賈志敏提到的教師上海特級(jí)教師賈志敏提到的教師“亮點(diǎn)亮點(diǎn)”，他認(rèn)為：，他認(rèn)為：“亮點(diǎn)是課堂自然生成的。亮點(diǎn)是課堂自然生成的?！?上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳永明在上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳永明在不要為亮點(diǎn)不要為亮點(diǎn)而亮點(diǎn)而亮點(diǎn)一文中指出：要比較透徹了解教材，比較深刻理一文中指出：要比較透徹了解教材，比較深刻理解課改精神，不要為亮點(diǎn)而亮點(diǎn)解課改精神，不要為亮點(diǎn)而亮點(diǎn) （二）課題文獻(xiàn)研究（二）課題文獻(xiàn)研究 2. 對(duì)課題關(guān)鍵概念的認(rèn)識(shí)對(duì)課題關(guān)鍵概念

9、的認(rèn)識(shí) （1）教師亮點(diǎn)的定義：）教師亮點(diǎn)的定義： 我們把教師亮點(diǎn)定義為教師面對(duì)學(xué)生，用良好的師德、健康的身我們把教師亮點(diǎn)定義為教師面對(duì)學(xué)生，用良好的師德、健康的身心、廣博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教學(xué)眼光、高超的教學(xué)技巧、深厚的人心、廣博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教學(xué)眼光、高超的教學(xué)技巧、深厚的人文底蘊(yùn)、逢圓的教學(xué)智慧做支撐；以學(xué)生為主體，在深刻理解課改精文底蘊(yùn)、逢圓的教學(xué)智慧做支撐；以學(xué)生為主體，在深刻理解課改精神、深入解讀教材的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)控、機(jī)智處理教育教學(xué)過(guò)程中出神、深入解讀教材的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)控、機(jī)智處理教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)情況，取得良好效果的方法與手段。它是自然生成出來(lái)的，現(xiàn)的各項(xiàng)情況，取得

10、良好效果的方法與手段。它是自然生成出來(lái)的，是心系孩子、一切以學(xué)生為本、是心系孩子、一切以學(xué)生為本、“教教”為為“學(xué)學(xué)”服務(wù)的具體體現(xiàn)。服務(wù)的具體體現(xiàn)。 （二）課題文獻(xiàn)研究（二）課題文獻(xiàn)研究 （2）教師亮點(diǎn)有廣義和狹義之分。）教師亮點(diǎn)有廣義和狹義之分。 （3）教師亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色三者的關(guān)系。）教師亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色三者的關(guān)系。 （4）教師亮點(diǎn)存在狀況。）教師亮點(diǎn)存在狀況。 “眾所周知型眾所周知型”小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自知人知的亮點(diǎn)。小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自知人知的亮點(diǎn)。 “默默無(wú)聞型默默無(wú)聞型”小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自知人不知的亮點(diǎn)。小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自知人不知的亮點(diǎn)。 “潛力存在型潛力存在型”小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自不

11、知人知的亮點(diǎn)。小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自不知人知的亮點(diǎn)。 “潛力開發(fā)型潛力開發(fā)型”小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自不知人不知的亮點(diǎn)。小學(xué)教師亮點(diǎn)，即自不知人不知的亮點(diǎn)。 二二. . 課題研究工作進(jìn)展課題研究工作進(jìn)展（三）課題的實(shí)踐研究情況（三）課題的實(shí)踐研究情況 1. 構(gòu)建課題研究的框架構(gòu)建課題研究的框架 2. 分課題開展研究活動(dòng)分課題開展研究活動(dòng) 3. 建立教師成長(zhǎng)檔案袋建立教師成長(zhǎng)檔案袋 課題研究的框架（一）課題研究的框架（一）實(shí)施途徑實(shí)施途徑 黨支部黨支部團(tuán)組織團(tuán)組織 行政教導(dǎo)處行政教導(dǎo)處教研組教研組 工會(huì)工會(huì)文明組文明組 行政、教導(dǎo)處行政、教導(dǎo)處教研組教研組 子課題名稱子課題名稱小學(xué)教師師德師風(fēng)方面亮點(diǎn)小學(xué)

12、教師師德師風(fēng)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究挖掘和拓展的研究小學(xué)教師教育教學(xué)方面亮點(diǎn)小學(xué)教師教育教學(xué)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究挖掘和拓展的研究小學(xué)教師健康身心方面亮點(diǎn)小學(xué)教師健康身心方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究挖掘和拓展的研究小學(xué)教師知識(shí)底蘊(yùn)方面亮點(diǎn)小學(xué)教師知識(shí)底蘊(yùn)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究挖掘和拓展的研究負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人 龔雪靜龔雪靜黃青晶黃青晶 曹衛(wèi)黎曹衛(wèi)黎王王 琪琪 徐丹升徐丹升洪俊洪俊 蘇蘇 憑憑何青何青 課題研究的框架（二）課題研究的框架（二）子課題名稱子課題名稱小學(xué)教師師德師風(fēng)方面小學(xué)教師師德師風(fēng)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究小學(xué)教師教育教學(xué)方面小學(xué)教師教育教學(xué)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究亮

13、點(diǎn)挖掘和拓展的研究小學(xué)教師健康身心方面小學(xué)教師健康身心方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究小學(xué)教師知識(shí)底蘊(yùn)方面小學(xué)教師知識(shí)底蘊(yùn)方面亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究亮點(diǎn)挖掘和拓展的研究挖掘亮點(diǎn)的內(nèi)容挖掘亮點(diǎn)的內(nèi)容社會(huì)形象星、愛崗敬業(yè)星、團(tuán)結(jié)協(xié)作星社會(huì)形象星、愛崗敬業(yè)星、團(tuán)結(jié)協(xié)作星奉獻(xiàn)愛心星、善于溝通星奉獻(xiàn)愛心星、善于溝通星 專研教材星、教學(xué)藝術(shù)星、調(diào)控靈活星專研教材星、教學(xué)藝術(shù)星、調(diào)控靈活星板書合理星、語(yǔ)言規(guī)范星、扎實(shí)基礎(chǔ)星板書合理星、語(yǔ)言規(guī)范星、扎實(shí)基礎(chǔ)星哲理啟迪星、循循善誘星哲理啟迪星、循循善誘星 健康體魄星、堅(jiān)持鍛煉星健康體魄星、堅(jiān)持鍛煉星精力旺盛星、樂(lè)觀開朗星精力旺盛星、樂(lè)觀開朗星 資料積累

14、星、研究反思星、虛心學(xué)習(xí)星資料積累星、研究反思星、虛心學(xué)習(xí)星一專多能星、知識(shí)淵博星一專多能星、知識(shí)淵博星 （三）課題的實(shí)踐研究情況（三）課題的實(shí)踐研究情況小學(xué)教師師德師風(fēng)方面亮點(diǎn)挖掘的研究小學(xué)教師師德師風(fēng)方面亮點(diǎn)挖掘的研究 狀況 方法內(nèi)容眾所周知型亮點(diǎn) 默默無(wú)聞型亮點(diǎn)潛力存在型亮點(diǎn) 潛力開發(fā)型亮點(diǎn) 社會(huì)形象星評(píng)比交流 分析展示 討論交流總結(jié)提煉分析點(diǎn)評(píng) 總結(jié)提煉 交流分析分析點(diǎn)評(píng)情景答辯 學(xué)習(xí)感受 愛崗敬業(yè)星團(tuán)結(jié)協(xié)作星奉獻(xiàn)愛心星善于溝通星 2. 分課題開展研究活分課題開展研究活動(dòng)動(dòng)（三）課題的實(shí)踐研究情況（三）課題的實(shí)踐研究情況小學(xué)教師教育教學(xué)方面亮點(diǎn)挖掘的研究小學(xué)教師教育教學(xué)方面亮點(diǎn)挖掘的研究2. 分課題開展研究活分課題開展研究活動(dòng)動(dòng)一是學(xué)校搭建平臺(tái)，設(shè)立二評(píng)一展示一督導(dǎo)制度，一是學(xué)校搭建平臺(tái)，設(shè)立二評(píng)一展示一督導(dǎo)制度，評(píng)比檢查中挖掘教師教育教學(xué)中亮點(diǎn)。評(píng)比檢查中挖掘教師教育教學(xué)中亮點(diǎn)。二是依靠教研組的聽課評(píng)課、問(wèn)題交流、方法比二是依靠教研組的聽課評(píng)課、問(wèn)題交流、方法比較等方法挖掘亮點(diǎn)。較等方法挖掘亮點(diǎn)。三是學(xué)校組織教師建立教師成長(zhǎng)檔案袋。三是學(xué)校組織教師建立教師成長(zhǎng)檔案袋。（三）課題的實(shí)踐研究情況（三）課題的實(shí)踐研究情況3.建立教師成長(zhǎng)檔案袋建立教師成長(zhǎng)檔案袋 目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)設(shè)定。實(shí)踐探索。實(shí)踐探索。