草的課文課件

1、草的課文課件草是詠物，也可作為寓言詩看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖有所指，但喻意并無確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。草的課文課件教材分析：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人信在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。設(shè)計(jì)理念：讀詩能使人靈秀。古

2、詩語言凝練，對仗工整是語文教材中的瑰寶。古詩教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學(xué)習(xí)、品味古詩。教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)個(gè)字，會寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的.快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，通過多形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會入情入境地古詩朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。課前準(zhǔn)備：四季草圖、顯示詩意的課件、學(xué)生搜集有關(guān)春天的古詩課時(shí)安排：一課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣我們剛剛學(xué)完找春天，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)

3、的許多景物，如小草從地下探出頭來，稀稀疏疏；樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽；小溪丁丁冬冬。今天我們又要覺悟一首描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀（兩首）古詩，知曉大意（一）在語境中整體認(rèn)讀，自主識字1自由朗讀，圈畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。2小組內(nèi)互讀，幫助小伙伴識記生字。3師檢測生字識記情況。（二）試讀古詩，初知詩意1、草這首古詩講的是什么事物？、你從哪看出來的？（題目、詩句）三、品讀詩句，理解詩意（一）離離原上草、詩里寫的是什么地方的草呀？（原野）、看課文插圖，原野上的草長得怎樣？（理解“離離”）（二）一歲一枯榮、誰能用“歲”說個(gè)句子？“歲”是什么意思？（年）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)）、

4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面。a.你看到了什么？b.小草一年中，有兩次明顯的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？c.出示生卡“枯”和“榮”，想想“枯”和“榮”分別是哪幅圖描繪的景象，貼在對應(yīng)的圖下。設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合，適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化難為簡幫助學(xué)生理解詩中關(guān)鍵詞語，更直觀、更淺顯易懂，在析畫、賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。d.相機(jī)指導(dǎo)寫字。(三)野火燒不盡、“燒不盡”是什么意思？什么“燒不盡”呀？、實(shí)驗(yàn)：把事先準(zhǔn)備好的一小塊長有枯草的土皮拿出來，點(diǎn)烯完后，請學(xué)生撥開泥土仔細(xì)觀察，并問發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖巧妙運(yùn)用一塊草皮，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)物情景，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過做實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察，潛移默

5、化教給孩子學(xué)習(xí)方法，輕松理解詩的涵義及意境。(四)春風(fēng)吹又生1.對呀，草根燒不盡。那么第二年春天，春風(fēng)輕輕一吹，草原又會呈現(xiàn)怎樣的景象？、誰能把第四句詩在圖上畫出來？（出示野火燒光后的草原圖）四、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情1.播放顯示詩意的課件（原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草都燒光了，但是春天來了，小草又茂盛地長起來了。）2.看完錄像，誰能把全詩的意思說一說。3.小朋友，大火燒得這么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了，你沉得小草怎樣？（頑強(qiáng)）設(shè)計(jì)意圖通過對小草生命力的評價(jià)，和思想教育巧妙結(jié)合。五、誦讀古詩，引導(dǎo)積累1把全詩多讀幾遍，看誰能背下來。2多種形式地賽背：個(gè)別背、小組背、男女生賽背。3情景背誦：創(chuàng)設(shè)情境，師生共同扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背誦，適時(shí)發(fā)問，如：a、怎么不寫花，只寫草呀？b、這句我怎么聽不懂呀？設(shè)計(jì)意圖根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，有利于培養(yǎng)語感