八年級歷史教學總結(jié)

1、八年級歷史教學總結(jié)八年級歷史教學總結(jié)（一）一轉(zhuǎn) 眼，又 迎 來了 一 年 中熱烈 的 盛夏，隨 著期 末 學 業(yè)考 試 的 到來，一 個學期的教學工作也即將劃上句號，回 顧本期的歷 史教學工作，總結(jié)如下：1、 貫徹教 育 方 針，學 習 新課 程 理 念， 轉(zhuǎn) 變教學 觀 念 。 經(jīng)常閱讀學習新課標和教學專業(yè)知識，體 會其中的內(nèi)涵與要 求，并結(jié)合教學實際，轉(zhuǎn)變教學觀念。2、千方百計激發(fā)學生學習興趣，改進教學方法。（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發(fā)揮學生主體作 用。（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認 真創(chuàng)設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。（3）不斷改進教學方法，培養(yǎng)學

2、生的歷史學科能力。（4）歷史教學聯(lián)系實際生活，提高學生學史用史的能力、 鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。3、關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫 助學困生樹立學習的信心。本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開 展賞識 教育。及 時反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，耐心細 致解答學生的疑難問題。積 極引導學習上有困難的學生掌握 知識、提高歷史學科能力，不斷進步。4、利用各種輔助教學手段，優(yōu)化歷史課堂教學。 利用學?，F(xiàn)有教學設備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟 機等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。5、 積 極 開 展 活 動 課 教 學 ， 通 過 活 動 競 賽 ，

3、 激 發(fā) 學 生 的 學 習熱情。例如，開 展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉 行歷史知識競賽、歷 史小論文寫作、改 革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動、尋 訪歷 史人 物和 歷史 遺跡 、觀 看歷史 題 材影片 等 歷史 外 活 動，大 大 提高了學生學習歷史的積極性。6、扎實認真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學工作。 做到開學有計劃，期末有總結(jié)，課課有教案。平時，認真學 習新課程標準，鉆研教材，研究教法，結(jié)合實際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘 要質(zhì)量。課后，及時批改作 業(yè)，認真輔導學生?？傊@ 個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓 滿完成。教學有收獲，也 存在一些不足，主要是教學質(zhì)量還 不太理想

4、，與 先進學校相比還有不少差距。今 后，應 揚長避 短，提 高 自己 的教 學 業(yè) 務水平 ，改進教 學 方法 ， 努 力提 高 歷 史教學質(zhì)量。八年級歷史教學總結(jié)（二）本學期 即將 結(jié)束了 ，按 照教學計劃 以及 歷史 課程標 準， 已經(jīng)如期完成了八年級歷史的教學任務， 為 了能夠在新的學 期能夠更好的工作， 及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓，特總結(jié)前一學 期工作如下：首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學 生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上 出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期， 如齊天柱、孟祥宇等常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要 這些條條框框的約束，

5、因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。 作為一名老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新 讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生 以深刻的認識。 在實際工作中， 抓住日常學習生活中的不遵 守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴 的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好 的行為習慣。尤其是針對初二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變 的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時 解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活， 引導學生將情緒正常的宣泄，盡 可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積 極的

6、投身于班級的各種活動中。其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學 科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的 學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問 題，開展各種形式的活動，或者跟部分學生談心地方式，并 結(jié)合其他學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期 目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其 他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化， 激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭， 也鍛煉了學生的能力。第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方 法，

7、用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的 班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共 同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級 的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長 聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況， 達到共同管理教育學生的目的。第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理 當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，鍛煉學生的自理自 立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學 生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提 高學生的能力。一個學期就這樣過去了，在今后的工

8、作中我會加強備課，努 力服務于課堂教學和學生。課堂中少一些形式，多一些具體 內(nèi)容。加強課外的指導，做學生自主的伙伴。成績已經(jīng)成為 過去，我將一如既往的嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學， 不斷提高自身的業(yè)務水平。八年級歷史教學總結(jié)（三）本學期即將結(jié)束了，按照教學計劃以已如期完成了八年級歷 史上冊的教學任務?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真 是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教 學方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學反思：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分 割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分 析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關重要。一方面， 學生

9、的學習基礎相對較弱，接觸新的教學方式，同學們還不 能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極， 但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，教師講得太 少，沒有照顧到整體，還沒有實現(xiàn)課改要求的兵教兵兵練兵， 在備課時也沒有注意到這點。從 而使教學效果不理想，從 此 可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題 具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是 教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我 的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，備教法，制作學案，備 課不充分或者學案做得不好，會 嚴重 影響課堂氣氛和積極性。曾 有一位

10、前輩對我說：“備課備不 好，倒 不 如不 上課 ，否 則 就是 白 費心機 。 ”我 明 白 到備 課的 重要性。因此，除了制作學案外，每 天我都用大量的時間在 備課之上，認 認真真鉆研教材和教法，不 滿意就不收工。雖 然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會 令學 生和老師都獲益不淺。相 反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課 堂氣氛 就比 較沉 悶，教 學 效 果 也不好 。由此相 比 可見 ， 認 真?zhèn)?課 對 教學十分重要。二，本學期主要工作：1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和 終身發(fā)展。本 學期利用各種機會加強教改理論學習和實際鍛 煉。2、深 入學生實際 ，及 時了 解學

11、生 的心理特征 ，學 習態(tài)度 ， 學習動機，興趣，愛好及方法等，充分運用課堂這個平臺， 讓學生展示自己的才華和能力。3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、制 作學案，課后備課小組成員積極進行討論反思。4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。6、努 力 突 出歷 史 教學的 過 程 和方 法，拓 展 歷史 的 教 育功 能 ， 注重 人文 素養(yǎng) 和科 學 精 神的培 養(yǎng) ，充 分 發(fā) 揮歷 史 教 育的 社 會 功能和育人功能。三、取得的主要工作成績：1、積 累了一定的 教學 理論 和方法 ，為今后進 一步 落實教 改 奠定了更好

12、的基礎。2、本人的公開課，取得較好成績，受到好評。3、教 研教改取得 一定 的效 果，學 生在活動中 學會 了學習 ， 掌握了歷史知識。4、制作學案，獲得好評。四、存在的不足：1、個 人 備 課有 時 針對性 不 強 ，特 別是在 具 體的 課 堂 教學 中 ， 往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。2、新課程的理念落實得不夠到位，還存在傳統(tǒng)的教學方法 和手段成分。3、課 外活動的開 展因 學生 的素質(zhì) 參差不齊， 總體 效果亦 有 不盡如人意。五、今后努力的方向：1、 加強學 案 的 針對性 ， 努力 服 務 于課 堂 教學和 學 生 。2、有意識地強化落實課改理念，突出學生的主體意識。3、實質(zhì)

13、性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi) 容。4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究 學習的伙伴。八年級歷史教學總結(jié)（四）本學期，我嚴格按照教學計劃以及新的歷史課程標準理念， 已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學任務?；仡欉@學期的 教育教學工作，想說的真是太多。下面就分幾個方面來說一 說我在這學期教育教學方面的心得和體會：一、 精心備教，全面把握新課程標準本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方 案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生 的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一 學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提 高。教學中，

14、備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備 教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積 極性。 因此， 每天我都用大量的時間在備課之上， 認認真真 鉆研教材，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)， 練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè) 全批全改，不 定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考 察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質(zhì) 量大幅度提咼。二、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力和源 泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，在教學中， 我主要采用問題教學法，讓 學生從問題中學會自主學習，在 問題中擴大自己的

15、知識面，努 力突出歷史教學的過程和方法， 拓展歷史的教育功能，注 重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充 分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。三、多給學生鼓勵，培養(yǎng)學習自信心 由于這屆學生基礎較差，學 習信心不足，我 便從培養(yǎng)學生的 興趣出發(fā)，適 時給學生鼓勵，從 多方面對學生的學習情況進 行評價。用 贊賞的目光看學生，對 有困難的學生耐心的輔導 和幫助，鼓 勵他們大膽的參與課堂。很 多學生由怕歷史到喜 歡歷史，從而培養(yǎng)了他們的學習興趣，拓展了視野。四、轉(zhuǎn)變教學觀念，并重教書育人 學生是課堂的主體，教 師必須放手讓學生參與課堂主動學習， 讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中獲取知識。在 教學中，我 還多對學

16、生進行情感態(tài)度和價值觀的教育， 教 給他們做人的 道理， 用真心和愛心對待學生。五、存在的不足1、個 人 備 課有 時 針對性 不 強 ，特 別是在 具 體的 課 堂 教學 中 ， 往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段 還存在一些。3、課 外活動的開 展因 學生 的素質(zhì) 參差不齊， 總體 效果亦 有 不盡如人意。六、今后努力的方向1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識， 培養(yǎng)學生的自主學習能力。3、實質(zhì)性地開展課題研究，加強課外活動的指導和引導， 做學生自主、合作、探究學習的伙伴。八年

17、級歷史教學總結(jié) （五）我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動， 教 學只 有符合學生掌握知識的規(guī)律，才 能獲得良好的效果。學 生的 思維 發(fā)展 ，是 由相 對 低 級的動 作 思維發(fā) 展 到形 象 思 維，再 由 具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小 學時學生 主要依靠具體形象思維，而到了初中，學 生的邏輯思維開始 占主導地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。 初二學生能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學知識，但 思維多停留 于事物表面。喜 歡聽歷史故事，有 英雄主義意向和強烈的好 奇心理，常思索一些滑稽，有 趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點

18、， 達到預期的教學目的。一、準確把握教學的目的和要求 初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷 史人 物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教 會學生初步掌 握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和 表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀 點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。 要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步， 教師要依據(jù)初一學生的心理特征和認知水平，注意小學教材 與中學教材銜接。例如：孔子。學生在小學已學習了 “大教育家孔子”，初一 的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、 儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在學生已

19、掌握“孔子是怎 樣教育學生的？”基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育 思想有哪些值得我們繼承？ ”，其次理解孔子的主要思想： “仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用 和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影 響極大。這樣循序漸進，不斷提高。二、激發(fā)學習的興趣是引入門道的第一步“興趣是最好的老師”。 孔子說： “知之者不如好知之者, 好知之者不如樂之者。 ”興趣有巨大的心理效應，能使人的 大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化 非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動 力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不 斷地獲得“成功的喜悅”

20、。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提 供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的，初一 學生已了解與初中課文有關的一些故事。讓學生將小學了解 的故事與相關的課文結(jié)合上講臺講故事。 每個學生都可通過 努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學生了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小老 師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設疑?！八季S自 驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學生對某 一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索。學習 “祖國境內(nèi)的遠古人類” 一課，設計一個問題鏈：人是從猴 子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最 早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪 兒？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā) 現(xiàn)一個“寶藏”。把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位 置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的 展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。三、直觀教學是引入門道的最好方法之一教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看， 初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法