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1、分數(shù)的意義情境:猜謎語創(chuàng)設(shè)情境:1、出示小紙條(折疊式)教師口述,學(xué)生猜后教師板書1179一分為二(2 )百里挑一(1QQ)七上八下(8)十拿九穩(wěn)()2、這些都是什么數(shù)?(分數(shù))你還知道哪些分數(shù)?(舉例子)C從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并 實行解釋與應(yīng)用的過程”,從生活的謎語入手,為學(xué)生提供了豐富的體驗,激發(fā) 了學(xué)生的求知欲。)3、導(dǎo)語:通過以前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)理解了分數(shù),這些分數(shù)又表示什么意義呢?(板書課題)任務(wù): 合作交流,探究意義:1、分數(shù)的產(chǎn)生:(1)、師拿了 2個蘋果,平均分給2個人,每人分得1個,1個蘋果是2個蘋 1果的1 01 1 1師拿了 1個
2、蘋果,平均分給2個人,每人分得1個,2個蘋果是1個蘋果的1 (2)、師拿出一塊月餅,平均分給 3個人,每人分得3塊,1塊月餅是1塊月 1餅的1 02、分數(shù)的意義過渡:老師這有幾個物體,看它們能用什么分數(shù)表示,又有什么意義? 課件出示:生觀看淙過程并說出意義,強調(diào)“平均分”%歸納:把一個物體平均分成若干份,這樣的一份或幾份也能夠用分數(shù)表示。這個 物體就是單位“ 1”。所以分數(shù)的意義就是:把單位“ T平均分成若干份,表示 這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。3、動手操作拿出你手中的材料,表示出不同的分數(shù),并說過程。(組內(nèi)擺,說給同組的人聽,然后找學(xué)生在全班實行匯報)(利用多媒體教學(xué)手段,把單調(diào)的學(xué)習(xí)多樣化
3、,生動化,突破了教學(xué)難點,強化了教學(xué)重點) 成果:歸納:把一個物體平均分成若干份,這樣的一份或幾份也能夠用分數(shù)表示。這個物體就是單位“ 1”。所以分數(shù)的意義就是:把單位“ T平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。把單位“ T平均分成若干份,表示這樣一份的 數(shù),叫做分數(shù)單位。3、4、I Jib 計F I -?v r JLi乓圧A*掃S如3占廠沔g,: 陽譏戶習(xí) 勺脫 兀 I g-左 十3I !可 爍氓 廠L 雪IF* 五E fffit F中富豆-資源:相關(guān)習(xí)題1、紅花開了占總數(shù)的幾分之幾?黃花開了占總數(shù)的幾分之幾? * * * V%2、5、把全班學(xué)生平均分成6組,一個組的人數(shù)是全班人數(shù)
4、的幾分之幾?兩個組的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾?6、填空:5 L U想:觀察了上道小題,你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù),叫做分數(shù)單位 7、讀出下面的分數(shù),并說出每一個分數(shù)的分數(shù)單位。3 517194 681220&用分數(shù)表示下面各圖的陰影部分9、下面用分數(shù)表示的陰影部分對嗎?為什么?10、下面各圖形中涂顏色的小正方體各占整體的幾分之幾?評估:分數(shù)的意義對于小學(xué)生來講是一個比較抽象的概念,本課設(shè)計淡化形式,注重實質(zhì),一切以學(xué)生的發(fā)展為本,不過度刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性, 以解決問 題為中心,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教學(xué)的嚴 謹性。整節(jié)課都緊扣 分數(shù)的意義”教學(xué)的重點和難點,學(xué)生學(xué)習(xí)的不但僅 文本 課程”而更是 體驗課程” 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有 挑戰(zhàn)性的”本課教學(xué)中的說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折
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