三角形分類教學(xué)評(píng)語(yǔ)(共4篇)

1、三角形分類教學(xué)評(píng)語(yǔ)（共4 篇）第 1 篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)2426 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作， 經(jīng)歷給三角形分類的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角 形的特點(diǎn)。通過(guò)觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)

2、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。關(guān)鍵：學(xué)會(huì)根據(jù)事物的某一特征對(duì)其進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形卡片若干張?jiān)谏险n前的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)屋子里的人進(jìn)行分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，既活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ)。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)三角形各部分名稱第 1 頁(yè) /共 9 頁(yè)師（出示一個(gè)三角形卡片）：同學(xué)們看，這是一個(gè)三角形，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)它的各部分名稱嗎？生：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)， 三條邊， 三個(gè)角。 師： 他說(shuō)的對(duì)

3、嗎？生：對(duì)。 二、 探究新知出示主題圖1、導(dǎo)入師（出示由三角形組成的輪船圖案）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏?，這是什么？生：由三角形組成了一艘輪船。師：對(duì)，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學(xué)們仔細(xì)看，這些三角形一樣嗎？生：不一樣。師：那么你們能對(duì)這些三角形分類嗎？生：能。師：好，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三角形的分類。 （板書課題）2、研究分類標(biāo)準(zhǔn)師： 剛才我們將屋子里的這些人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)給這些三角形分類呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。師： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？生 1：可以根據(jù)這些三角形角的特點(diǎn)來(lái)分類。生2：也可以根據(jù)邊的特點(diǎn)給這些三角形分類。第 2 頁(yè) / 共 9 頁(yè)三角形的分類1、三

4、角形的分類師： 老師也同意你們的觀點(diǎn)，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的信封，請(qǐng)小組長(zhǎng)分好工，一起合作完成這個(gè)活動(dòng)。開始吧。2、學(xué)生匯報(bào)將研究的分類結(jié)果展示到黑板上。學(xué)生匯報(bào)如何根據(jù)角的特征將三角形分類師： 同學(xué)們分好了嗎？先請(qǐng)這個(gè)小組派同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對(duì)這些三角形分類的？3 、認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形學(xué)習(xí)定義組 1：我們組通過(guò)觀察和測(cè)量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個(gè)角都是銳角，有的有一個(gè)角是直角，有的有一個(gè)角是鈍角。所以我們將三個(gè)角都是銳角的三角形分為一類， 把有一個(gè)角是直角的三角形分為一類，把有一個(gè)角是鈍角的三角形分為一

5、類。師： 你說(shuō)的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實(shí)際啊在數(shù)學(xué)上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。（師指著按角分的三角形逐一說(shuō)）像這樣，三個(gè)角都是銳角的三角形，我們就把它叫做銳角三角形（板書）；像這樣，有一個(gè)角是直角的三角形，我們就把它叫做直角三角形（板書） ； 有一個(gè)角是鈍角的三角形，我們就把它叫做鈍角三第 3頁(yè) /共 9 頁(yè)角形（板書）。什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請(qǐng)你練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？做一做依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請(qǐng)學(xué)生判斷是什么三角形。認(rèn)識(shí)三種三角形的特點(diǎn) a.三種三角形角的特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)

6、現(xiàn)銳角三角形有三個(gè)銳角；直角三角形有一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；鈍角三角形有一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角。b. 三角形角的共同特點(diǎn)師： 所以一個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？最多有幾個(gè)銳角？生：一個(gè)三角形至少有2個(gè)銳角，最多有3個(gè)銳角。做一做師：讓我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對(duì)三角形分類）。小結(jié)，板書韋恩圖。師： （師指黑板）同學(xué)們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，對(duì)三角形進(jìn)行了分類。同學(xué)們想想看，有沒(méi)有哪一個(gè)三角形是在這三種情況之外的？生：沒(méi)有。第 4頁(yè) /共 9 頁(yè)師：那么，在三角形這個(gè)大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說(shuō)師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳

7、角三角形、直角三角形、鈍角三角形。4、學(xué)生匯報(bào)師： 根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，我們可以把三角形分成這樣三類。我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是怎樣分的。請(qǐng)這個(gè)小組也派一名同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對(duì)這些三角形分類的？組 2：通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊的長(zhǎng)度都相等，有的三角形有兩條邊長(zhǎng)度相等，所以我們組這樣進(jìn)行分類：將三條邊都相等的分為一類，有兩條邊相等的分為一類，其他的分為一類。5、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形認(rèn)識(shí)等腰三角形師：還有哪些同學(xué)是這樣分的？同學(xué)們分得真仔細(xì)。（師手指等腰三角形）同學(xué)們， 象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）學(xué)習(xí)各部分名稱師：我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形，請(qǐng)同學(xué)

8、們看屏幕。在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。同學(xué)們看，等腰三角形有幾個(gè)底角？生：等腰三角形有兩個(gè)底角。第 5頁(yè) /共 9 頁(yè)師： 這兩個(gè)底角有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手研究研究。生：我通過(guò)測(cè)量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個(gè)底角相等。師： 有沒(méi)有不一樣的方法？生：我將等腰三角形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)底角重合，所以也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)底角相等。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你可以根據(jù)什么判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形？生1：看這個(gè)三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個(gè)三角形中是否有兩個(gè)角相等。做一做出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、 底角為 75 度的等

9、腰三角形和底角為60 度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。認(rèn)識(shí)等邊三角形，了解它的特點(diǎn)師：同學(xué)們，其實(shí)底角為60 度的等腰三角形，是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60 度，它的三條邊都相等。象剛才同學(xué)們找出的4 號(hào)、 6 號(hào)三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)？您現(xiàn)在正在閱讀的三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)生：等邊三角形三條邊都相等，三個(gè)角都相等。師： 也就是說(shuō)，根據(jù)三角形邊的特點(diǎn)可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形

10、是特殊的等腰三角形。第6頁(yè)/共9頁(yè)（畫圖）做一做師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請(qǐng)拿出題卡，完成第二題。三、看書質(zhì)疑師： 剛才同學(xué)們通過(guò)觀察，找到了給三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行了分類。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)書24、 25 頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。四、反饋練習(xí)，鞏固提高填空1 、 （） 的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是（） 的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是（）的三角形叫做鈍角三角形。2 、有兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形；三條邊都相等的三角形，叫 做（）三角形。判斷下面說(shuō)法正確嗎1 、一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。（）2、

11、所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3、一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。（）4、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（）信封游戲猜猜看，信封里藏的是什么三角形？折紙游戲第 7 頁(yè) / 共 9 頁(yè)你能用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎？五、全課總結(jié)師： 今天這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)三角形分類？生： 根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目， 其相應(yīng)傳授者稱為“博士”， 這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。 而對(duì)

12、那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。 前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者； 而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。 “助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席， 也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”， 還是“教授”“助教”， 其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展 , 死記硬

13、背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式, 漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面, 老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí), 只要應(yīng)用得當(dāng) , “死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反 , 它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 8 頁(yè) / 共 9 頁(yè)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、 私塾到晚清的學(xué)堂， “教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。 孟子中的“先生何為出此言也？”； 論語(yǔ) 中的“有酒食， 先生饌”； 國(guó)策 中的“先生坐， 何至于此？

14、”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。 看來(lái)， “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生， 不越禮而與人言”， 其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、 資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。師：其實(shí)，只要找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)生活中很多事物進(jìn)行分類。同學(xué)們可以在課后嘗試嘗試。第 9頁(yè) /共 9頁(yè)第 2 篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作， 經(jīng)歷給三角形分類

15、的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點(diǎn)。通過(guò)觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形卡片若干張一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)三角形各部分名稱師（出示一個(gè)三角形卡片）：同學(xué)們看，這是一個(gè)三角形，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)它的各部分名稱嗎

16、？生：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，三條邊，三個(gè)角。師：他說(shuō)的對(duì)嗎？生：對(duì)。二、探究新知（一）出示主題圖1 、導(dǎo)入師（出示由三角形組成的輪船圖案）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏?，這是什么？生：由三 角形組成了一艘輪船。師：對(duì)，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學(xué)們仔細(xì)看，這些三角形一樣 嗎？生：不一樣。師：那么你們能對(duì)這些三角形分類嗎？生：能。師：好，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三角形的分類。 （板書課題）2 、研究分類標(biāo)準(zhǔn)師： 剛才我們將屋子里的這些人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)給這些三角形分類呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？生 1：可以根據(jù)這些三角形角的特點(diǎn)來(lái)分類。生2：也可以根據(jù)邊的特點(diǎn)給

17、這些三角形分類。（二）三角形的分類1 、三角形的分類師： 老師也同意你們的觀點(diǎn)，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的信封，請(qǐng)小組長(zhǎng)分好工，一起合作完成這個(gè)活動(dòng)。開始吧。2 、學(xué)生匯報(bào)將研究的分類結(jié)果展示到黑板上。學(xué)生匯報(bào)如何根據(jù)角的特征將三角形分類師： 同學(xué)們分好了嗎？先請(qǐng)這個(gè)小組派同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對(duì)這些三角形分類的？3 、認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形學(xué)習(xí)定義組 1：我們組通過(guò)觀察和測(cè)量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個(gè)角都是銳角，有的有一個(gè)角是直角，有的有一個(gè)角是鈍角。所以我們將三個(gè)角都是銳角的三角形分為一類， 把有一個(gè)角是直角的三

18、角形分為一類，把有一個(gè)角是鈍角的三角形分為一類。師： 你說(shuō)的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實(shí)際啊在數(shù)學(xué)上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。（師指著按角分的三角形逐一說(shuō)）像這樣，三個(gè)角都是銳角的三角形，我們就把它叫做銳角三角形（板書）；像這樣，有一個(gè)角是直角的三角形，我們就把它叫做直角三角形（板書）；有一個(gè)角是鈍角的三角形，我們就把它叫做鈍角三角形（板書） 。什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請(qǐng)你練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？做一做依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請(qǐng)學(xué)生判斷是什么三角形。認(rèn)識(shí)三種三角形的特點(diǎn)a.三種三角形角的特點(diǎn)師： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)三角形，你

19、發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)銳角三角形有三個(gè)銳角；直角三角形有一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；鈍角三角形有一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角。b. 三角形角的共同特點(diǎn)師： 所以一個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？最多有幾個(gè)銳角？生：一個(gè)三角形至少有2個(gè)銳角，最多有3個(gè)銳角。做一做師：讓我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對(duì)三角形分類）。小結(jié)，板書韋恩圖。師： （師指黑板）同學(xué)們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，對(duì)三角形進(jìn)行了分類。同學(xué)們想想看，有沒(méi)有哪一個(gè)三角形是在這三種情況之外的生：沒(méi)有。師：那么，在三角形這個(gè)大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說(shuō)師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳角三

20、角形、直角三角形、鈍角三角形。4 、學(xué)生匯報(bào)師： 根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，我們可以把三角形分成這樣三類。我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是怎樣分的。請(qǐng)這個(gè)小組也派一名同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對(duì)這些三角形分類的？組 2：通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊的長(zhǎng)度都相等，有的三角形有兩條邊長(zhǎng)度相等，所以我們組這樣進(jìn)行分類：將三條邊都相等的分為一類，有兩條邊相等的分為一類，其他的分為一類。5 、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形認(rèn)識(shí)等腰三角形師：還有哪些同學(xué)是這樣分的？同學(xué)們分得真仔細(xì)。（師手指等腰三角形）同學(xué)們， 象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）學(xué)習(xí)各部分名稱師：我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形，請(qǐng)同學(xué)

21、們看屏幕。在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。同學(xué)們看，等腰三角形有幾個(gè)底角？生：等腰三角形有兩個(gè)底角。師： 這兩個(gè)底角有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手研究研究。生： 我通過(guò)測(cè)量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個(gè)底角相等。師：有沒(méi)有不一樣的方法？生：我將等腰三角形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)底角重合，所以也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)底角相等。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你可以根據(jù)什么判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形？生 1：看這個(gè)三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個(gè)三角形中是否有兩個(gè)角相等。做一做出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、 底角為75 度的等腰三角形和底角為60

22、度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。認(rèn)識(shí)等邊三角形，了解它的特點(diǎn)師：同學(xué)們，其實(shí)底角為60 度的等腰三角形，是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60 度，它的三條邊都相等。象剛才同學(xué)們找出的4 號(hào)、 6 號(hào)三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)？生：等邊三角形三條邊都相等，三個(gè)角都相等。師： 也就是說(shuō)，根據(jù)三角形邊的特點(diǎn)可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。（畫圖）做一做師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請(qǐng)拿出題卡，完成第二題。三、看書質(zhì)疑師

23、：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察，找到了給三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù) 三角形角和邊的特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行了分類。 我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)書24 、 25頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。四、反饋練習(xí)，鞏固提高（一）填空1 、 （）的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是（） 的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是（）的三角形叫做鈍角三角形。2 、有兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形；三條邊都相等的三角形，叫做（）三角形。（二）判斷下面說(shuō)法正確嗎1 、一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。（）2 、所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3 、一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。（）4 、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（）（三）信封游戲

24、猜猜看，信封里藏的是什么三角形？（四）折紙游戲你能用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎？五、全課總結(jié)師： 今天這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)三角形分類？生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。師：其實(shí)，只要找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)生活中很多事物進(jìn)行分類。同學(xué)們可以在課后嘗試嘗試。第 3 篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì) 戶縣太平學(xué)校郭靜 教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特

25、點(diǎn)。2 、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。3 、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分類活動(dòng)，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教法：主動(dòng)探究法。學(xué)法：小組合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師剪下附頁(yè)3 中的圖 1。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目組內(nèi)交流訂正。二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)問(wèn)題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知（一） 、自主學(xué)習(xí)：完成課本

26、22 頁(yè)的各項(xiàng)要求。1 、我們以前學(xué)過(guò)那些角？2 、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？3 、你能給這些三角形分類嗎？（二）說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)1 、認(rèn)識(shí)笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？2 、觀察第三類三角形有什么共同特點(diǎn)。歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。3 、觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。4 、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是角的三角形是角三角形。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1 、 三角形按角分類分為三角形、 三角形和 三角形； 三角形按邊分類分為三角形、 三角形和 三角形。

27、2 、 （ 1）三個(gè)角都是銳角的三角形叫（）三角形：（ 2）有一個(gè)角是直角的三角形叫（）三角形；（ 3）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫（）三角形；（ 4）有兩條邊都相等的三角形叫（）三角形；3 、 銳角三角形的三個(gè)角都是角； 直角三角形中必定有一個(gè)是角；鈍角三角形中也必定有一個(gè)角是角。4 、等腰三角形有（）條對(duì)稱軸，等邊三角形有（）條對(duì)稱軸，不等邊三角形（）條對(duì)稱軸。5 、完成檢測(cè)題（先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。）6 、進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行23 頁(yè)練一練第2 題。我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。7 、練一練的第一題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。8 、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做

28、練一練的第9 、 4 題。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。六、拓展提高如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？七、布置作業(yè)完成數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分類：按邊分類：先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。課后反思：1 對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2教學(xué)策略的選用（ 1）運(yùn)用了動(dòng)手操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的分類現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生

29、活體驗(yàn)，因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（ 2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法，這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等時(shí)間能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)

30、識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此血紅色呢過(guò)不僅“懂了”， 而且信了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)的內(nèi)化為自己的情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀， 并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、 信的統(tǒng)一。第 4 篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)三角形分類教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“三角形分類”。二、教材分析“三角形分類”是小學(xué)幾何知識(shí)， 尤其是三角形知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。切實(shí)掌握三角形的分類，有利于學(xué)生更全面地理解三角形的特征，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的分類知識(shí)，對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法并不陌生。教師要為學(xué)生提供充分的自學(xué)和活動(dòng)空間，讓學(xué)

31、生通過(guò)操作、自學(xué)文本，在分類的過(guò)程中體會(huì)、歸納每類三角形的特點(diǎn)。三、學(xué)生分析在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)了解三角形有三條邊、三個(gè)角的知識(shí)，知道銳角、直角、鈍角的意義，對(duì)銳角、直角、鈍角能做出正確的判斷。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué) 生對(duì)立體圖形、平面圖形、三角形都有一定的認(rèn)識(shí)，且有初步的表形概念。在學(xué)習(xí)方式方面，四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力、動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他們學(xué)好三角形分類這一課有很大幫助。四、教學(xué)目標(biāo)2 通過(guò)對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每類三角形的特點(diǎn)，分辨各類三角形。3 在活動(dòng)中，滲透分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力

32、。4 在操作、想象、思考、討論中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別了解等邊三角形、等腰三角形的特征。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)疑（想、說(shuō)、做三要素組合）1 引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)比劃直角、銳角、鈍角并回憶其意義。2出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的特點(diǎn)并進(jìn)行分類。3同桌交流：你把這些三角形分成了幾類？怎么分？4 提供預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本第24 、 25頁(yè)，做好自學(xué)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是在二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角的，這些知識(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

33、角的知識(shí)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念，較好地促進(jìn)知識(shí)的正遷移。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行分類， 在探索嘗試中激起學(xué)生的思維沖突，然后引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己解決疑問(wèn)，在預(yù)習(xí)中自主構(gòu)建知識(shí)，在預(yù)習(xí)中生發(fā)新的問(wèn)題?！浚ǘ┨骄矿w驗(yàn)（聽(tīng)、說(shuō)、想、做四要素組合，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換）同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中一定有不少收獲，下面請(qǐng)大家把自己的收獲和全班同學(xué)進(jìn)行分享。1 我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你是怎樣給這些三角形分類的？為什么這樣分？師生一起完成主題圖中三角形的分類。根據(jù)學(xué)生回答，板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2在自學(xué)過(guò)程中你還了解到哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形。3你能從學(xué)具中找出每一種三角形嗎？通過(guò)實(shí)際操作，強(qiáng)化對(duì)銳角三角形、直角三