市場需求計算機技術(shù)論文

1、編號：時間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第2頁共3頁市場需求計算機技術(shù)論文1網(wǎng)上模擬采購1.1 下發(fā)任務(wù)，分析內(nèi)容在學(xué)生對硬件及設(shè)備的性能、參數(shù)有所了解的情況下，下發(fā)任務(wù)書， 明確模擬采購的目的、要求，了解需要完成的配置單內(nèi)容。師生交互式共同分析 完成任務(wù)的整個流程。如在計算機組裝與維修課程中，要求學(xué)生分別為情境中假 定的客戶配置組裝機（臺式）、品牌機（臺式）、筆記本等三個種類，每個種類中 乂分為3000元左右、5000元左右兩個層次，分別給出詳細的配置單，以及相關(guān) 的參數(shù)，像CPU應(yīng)給出廠商、型號、主頻、外頻、倍頻、核心數(shù)量等參數(shù)，主 板應(yīng)給出廠商、型號、支持CP

2、U的種類、支持內(nèi)存的種類、支持硬盤的種類、 是否集成顯卡、是否具備PCI-E擴展插槽、是否集成聲卡、網(wǎng)卡等參數(shù)，用來滿 足不同客戶的需求。如在網(wǎng)絡(luò)類課程中，要求學(xué)生為情境中假定的單位網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 采購網(wǎng)線及各種網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，要注意單位的需求，各設(shè)備的選購層次，各設(shè)備 的詳細參數(shù)等。1. 2網(wǎng)上操作，完成任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上完成相關(guān)的任務(wù)。為學(xué)生推薦大家公認的、使用較多 的網(wǎng)站，如太平洋電腦網(wǎng)、中關(guān)村在線等。對學(xué)生可分層次進行指導(dǎo)。一般水平 的，建議他們從計算機各部件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的散件單獨選擇開始，可選取如太平洋 電腦網(wǎng)中的產(chǎn)品報價，網(wǎng)站中給出了各種篩選的條件，例如：在主板的選購中， 篩選條件有品牌、價

3、格范圍、芯片廠商、芯片組、CPU插槽、主板結(jié)構(gòu)、硬盤接 口等。逐步完善各種配置。對計算機硬件比較了解的學(xué)生，可推薦他們直接利用 相關(guān)網(wǎng)站給出的“自助裝機部分。對相應(yīng)的裝機配置單直接進行填寫。要求學(xué)生 不論是填寫裝機配置單還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置單時，一定要為各部件及設(shè)備填寫具體 參數(shù)，同時思考選擇的依據(jù)。L3相互交流，總結(jié)任務(wù)當完成任務(wù)后，組織學(xué)生展開交流、討論、評比。展示學(xué)生作品，請 學(xué)生上臺進行講解，為何選擇該部件或設(shè)備，其有何參數(shù)，與其他廠商的產(chǎn)品相 比有何優(yōu)越之處。既讓學(xué)生掌握了計算機硬件部分的技術(shù)水平和行情，乂鍛煉了 學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生一個展示的平臺。學(xué)生完成的配置單可如表1、表2所 示

4、。2市場模擬采購網(wǎng)上采購的過程與實際采購有較大區(qū)別，有的硬件設(shè)備網(wǎng)絡(luò)報價與計 算機公司有較多出入，各計算機公司中的設(shè)備種類也各不相同，進行市場模擬采 購還可貨比三家，同時與計算機公司的銷售人員、設(shè)備維護維修人員直接交流, 獲得知識。在真實的環(huán)境中，能夠讓學(xué)生感受市場，了解新設(shè)備、新技術(shù)，也可 去觀察未來可能的工作崗位，以及該崗位應(yīng)具備的技能知識。1.1 劃分小組，分配任務(wù)以班級為單位，劃分若干個3-5人的小組，根據(jù)技能強弱合理搭配的 原則進行分配，選擇責任心強的同學(xué)為組長；安全是第一位的，要求小組成員相 互照顧、相互協(xié)作；下發(fā)小組任務(wù)單，明確目標要求。如品牌電腦調(diào)查表等，如 表3所示。1.2

5、組織實施，完成任務(wù)第2頁共3頁編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第3頁共3頁帶領(lǐng)學(xué)生去地級以上城市的大型科技市場，分組進行模擬采購，完成 任務(wù)。同時要求學(xué)生多觀察各部件與設(shè)備的實物，區(qū)分各型號從外觀到應(yīng)用范圍 的不同。并且要多與計算機公司的銷售人員、售后維修人員進行交流，從中了解 崗位需求，學(xué)習(xí)技能知識。2. 3組內(nèi)總結(jié)，組間交流返回學(xué)校后，讓學(xué)生首先在小組內(nèi)整理、總結(jié)資料，然后組織學(xué)生進 行集體討論，小組之間進行信息的交流。由小組組長對本組此次模擬采購的情況 向大家進行匯報，比如：為情境中假定客戶填寫的各種機型及設(shè)備的配置單，各 大廠商對液晶顯示器的克點、暗點的控制標準是什么？調(diào)查中的幾個品牌筆記本 性價比如何？主流配置是什么？選擇該品牌的依據(jù)是什么？當需要增加外設(shè)時二 是否容易發(fā)生不兼容的問題？若為假定企業(yè)購買交換機、路由器時會選擇何種品 牌、型號？是否適應(yīng)該企業(yè)的規(guī)模？售后服務(wù)如何實現(xiàn)？等等。請全體同學(xué)參與 探討，進行品牌、配置、合理度等的評論，選出最佳表現(xiàn)小組，適當給予獎勵。 通過市場實踐活動，可以讓學(xué)生了解市場信息，掌握涉及計算機硬件方面的技術(shù) 知識，同時乂鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力以及溝通能力。