上社聯(lián)校保障殘疾兒童入學(xué)就讀工作方案

1、上社聯(lián)校保障殘疾兒童入學(xué)就讀工作方案加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落 實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根 本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適 應(yīng)能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)隨班就讀工作的前提開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強(qiáng)組 織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，全社會(huì)關(guān)心、支持的良好氛圍，是做 好這項(xiàng)工作的前提。一是政府重視。各個(gè)單位要重視殘疾兒童少年的義務(wù)教育工作， 并將其納入了全鎮(zhèn)義務(wù)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，做到“一個(gè)同步，四個(gè) 統(tǒng)一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做

2、到統(tǒng)一規(guī)劃、 統(tǒng)一部署、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入鎮(zhèn) 有關(guān)部門(mén)和各個(gè)單位工作責(zé)任目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理，層層簽訂責(zé)任書(shū), 并將結(jié)果作為各個(gè)單位考核的重要內(nèi)容之一。二是組織機(jī)構(gòu)健全。建立支持保障隨班就讀工作的三大網(wǎng)絡(luò)，形 成鎮(zhèn)里統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校具體落實(shí)的隨班就讀二級(jí)組織管理體系。二、完善運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)隨班就讀工作（一）完善投入機(jī)制建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制。1、鎮(zhèn)政府將殘疾兒童少年義務(wù)教育事業(yè)費(fèi)、基建費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。2、鎮(zhèn)財(cái)政設(shè)立了專項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)，作為正常特教經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。3、加大宣傳力度，積極引導(dǎo)社會(huì)各界捐款捐物，全部用于特殊 教育的發(fā)展。（二）完善管理機(jī)制

3、一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實(shí)行0至15歲特殊兒童普查 和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調(diào)查，摸清底子，并由學(xué)校、鎮(zhèn) 二級(jí)建立檔案。每個(gè)殘疾學(xué)生都建有特殊兒童受教育檔案和學(xué)籍, 對(duì)其發(fā)展情況進(jìn)行全過(guò)程跟蹤監(jiān)控。二是認(rèn)真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對(duì)篩查對(duì)象從受教育情況、 社會(huì)適應(yīng)行為情況、智力情況等七個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，反復(fù)觀察、 論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長(zhǎng)對(duì)孩子智殘的事實(shí)不愿 承認(rèn)，對(duì)隨班就讀工作不理解，應(yīng)建立了家長(zhǎng)聯(lián)系制度，要求學(xué)校定 期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，耐心向家長(zhǎng)解釋，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與 配合；另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴(yán)格保密，以免對(duì)孩子 心理造成壓力。三是防

4、止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。隨 讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進(jìn)取心，難以管理，而且大 部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，極易輟學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)采取的措施是：1、積極組織他們參加各類集體活動(dòng)，注重對(duì)他們進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā) 和特長(zhǎng)培養(yǎng)，使家長(zhǎng)看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服 了厭學(xué)心理。2、加大對(duì)殘疾生的救助力度，不讓一個(gè)殘疾學(xué)生因家庭貧困而 輟學(xué)或失學(xué)。3、學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)殘疾學(xué)生在校期間的飲食、安全、衛(wèi)生等 管理，確保他們的身體健康。4、注重隨讀生的心理健康教育，通過(guò)班主任或輔導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn) 行心理指導(dǎo)，讓他們能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐

5、步開(kāi)展了對(duì)殘疾兒童 的早期教育。目前，各鎮(zhèn)中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鎮(zhèn) 殘疾兒童早期受教育率達(dá)到85. 5%以上，為實(shí)施義務(wù)教育奠定了基 礎(chǔ)。四、加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，注重加強(qiáng)隨班就讀教學(xué)研 究，強(qiáng)化教師的特教意識(shí)。一是加強(qiáng)教材研究，對(duì)普通教材作了一定程度的處理。小學(xué)一年 級(jí)原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始一直到初三，實(shí)行兩類 學(xué)生同教材.、異要求，對(duì)殘疾兒童降低教學(xué)要求。二是加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現(xiàn)一體化教 學(xué)中的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)校為每個(gè)隨讀生制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，采用集體 精美文檔3教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，注意正確處理好整體與個(gè)別 的關(guān)系，給特殊兒童充分參與的機(jī)會(huì)。1、注重個(gè)例分析，實(shí)行分 層教學(xué)，適應(yīng)不同智力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2、所有任課教師在上 課時(shí)都能針對(duì)隨讀生的特點(diǎn)，恰當(dāng)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)先提問(wèn)、板演、面批作 業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等。3、運(yùn)用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種 現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能， 使每個(gè)殘疾學(xué)生能夠在各自的基礎(chǔ)上得到提高。五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓隨讀生不