人之初教學設計

1、人之初4yL 、fL、教案設計金暉小學83 班 楊旭文教材分析：本文內容選自三字經(jīng)，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。課前準備：1 生字卡片。（ 師生 ）2有關三字經(jīng)的圖片和視頻。（ 教師 ）3課件。（ 教師 ）課時安排：1 課時。教學過程：一、激趣導入1 教師講孟母三遷的故事：戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽

2、為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！后來，大家就用“孟母三遷”來表示

3、人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣！2追問：你們知道這個故事出自哪里嗎？3教師引言：這個故事出自我們的國學經(jīng)典三字經(jīng)，今天我們就來學學三字經(jīng)。二、初讀課文、自主識字1 自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。2找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律

4、做好準備。三、合作學習，識記生字1 小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預設：(1) “之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。(2) “初”：本義是用剪刀裁剪布料 ( 此處結合字理演變圖) 。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”?！靶浴保鹤笥医Y構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“亍”，右 邊“生”字，合起來就是“性”。(4) “善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5) “習”用字歌記憶：“羽”丟

5、半邊就是“習”。(6) “教”：左右結構。多音字：ji a o(教書；ji ao(教帥。(7) “遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8) “貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。(9) “專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10) “幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(11) “玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12) “器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13) “義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

6、四、師生互動，感知韻文1 先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1) 多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2) 多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。( 預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3) 學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。(1) 教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。( 師生對讀，拍手讀，齊讀。

7、)(2) 導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)教師導學： “幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理， 又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？( 預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3) 多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片，解釋： 玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。五、明確要領，指導書寫1 強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。( 喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)3師指導書寫本課生字。(1) 觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(2) 教師范寫，學生邊觀察邊書空。(3) 學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書