如何上好高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課

1、如對(duì)您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！如何上好高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。從目前實(shí)際的、常規(guī)的高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課來(lái)看，教師控制教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與意識(shí)淡漠，消極被動(dòng)聽(tīng)課，課堂效率低下。要改變傳統(tǒng)講評(píng)課的現(xiàn)狀，把習(xí)題課真正上得優(yōu)質(zhì)高效，教師在講評(píng)過(guò)程中就要堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)等多種講評(píng)方法，提高講評(píng)效率和教學(xué)效果。一、課前準(zhǔn)備教師首先要認(rèn)真分析講評(píng)題目，包括各題型的難易度及整套題目的難易度；知識(shí)點(diǎn)的考查范圍和角度，考查的重點(diǎn)難點(diǎn)等。另一方面，教師要分析學(xué)生的答題情況并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作。提前

2、收一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改, 交上來(lái)的這部分學(xué)生必須包括班里各層次的人, 并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)因分析, 尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在, 明確是共性問(wèn)題還是個(gè)別問(wèn)題 , 明確講評(píng)方案是關(guān)于固定短語(yǔ)的記憶, 是知識(shí)的深化理解、靈活運(yùn)用還是做題方法的指導(dǎo)?？傊? 對(duì)要講的題目應(yīng)做到心中有數(shù), 不能“胡子眉毛一把抓”, 應(yīng)加強(qiáng)講解的針對(duì)性。二、講評(píng)過(guò)程教師的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。為了學(xué)好英語(yǔ)，任何方法都可以嘗試。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況采用不同的形式，如讓學(xué)生自主提出疑問(wèn)，分小組討論處理習(xí)題等。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)缺漏提出問(wèn)題，這樣針對(duì)性較強(qiáng)。同時(shí)，師生、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)合作等形式也

3、給學(xué)生提供了面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋求幫助以至解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性大大提高，收獲自然更多。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：在習(xí)題講評(píng)課堂教學(xué)中，實(shí)施分層施教，可以通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和分層練習(xí)來(lái)提高各層次學(xué)生的能力。統(tǒng)一的習(xí)題課中，讓學(xué)習(xí)困難生告訴答案，錯(cuò)誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補(bǔ)充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。分組學(xué)習(xí)需要教師掌握好時(shí)間。例如講解完形填空時(shí)，針對(duì)其難易程度，可以先給學(xué)生3-5 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，在討論

4、過(guò)程中各個(gè)層次的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補(bǔ)充，各有所得。討論結(jié)束后，把每個(gè)小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評(píng)的過(guò)程就是答疑、解惑的過(guò)程。教師講評(píng)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間整理回顧，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化領(lǐng)會(huì)。這種方法既節(jié)約了教師的逐一講解的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過(guò)多次比較，一篇20 個(gè)題的英語(yǔ)完形填空，若單由教師講解，學(xué)生聽(tīng)， 記筆記的傳統(tǒng)方式，一般需要15 分鐘， 而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10 分鐘就講完了。教師在課堂教學(xué)中不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師要運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情景等手段指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、。所以在練習(xí)講評(píng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)尤為重要。例如，講解完形填空、閱讀理解這兩類難度較大的試題時(shí)，教師應(yīng)盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解作者的寫(xiě)作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等。這樣，學(xué)生通過(guò)一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識(shí)，就可以掌握解題技巧，減少解題時(shí)的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分。精煉的板書(shū)，能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)難點(diǎn)條理化，知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，課堂氣氛生態(tài)化。教師可以通過(guò)板書(shū)總結(jié)歸納本堂習(xí)題課需要重點(diǎn)記住的知識(shí)點(diǎn)或?qū)δ骋粋€(gè)語(yǔ)言點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)充，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的目的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹, 從而一步一步建立自己的知識(shí)寶塔。三、講評(píng)后教師評(píng)講后應(yīng)給學(xué)生留下空間進(jìn)行消化理解，以便在以后的學(xué)習(xí)中形成更好的解題方法和解題思路?？傊咧杏⒄Z(yǔ)習(xí)題課，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的習(xí)題講評(píng)課不僅使學(xué)生理解習(xí)題本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有更多的收獲，一節(jié)好的習(xí)題講