如何開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)腦

1、如何開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)腦如何開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)腦年級(jí)：12級(jí)學(xué)前2班學(xué)號(hào)：38姓名：劉曉南指導(dǎo)教師：姚向軍內(nèi)容摘要：在開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦的過(guò)程中，要善 于培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是孩子最好的老 師。善于引發(fā)孩子的好奇心，使得孩子在父 母的引導(dǎo)下激發(fā)求知的欲望。要注重父母與 孩子之間的交流，溝通，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，少 訓(xùn)斥孩子，不要帶給孩子壓力感。關(guān)鍵詞：興趣、潛能、好奇心、自信心、求 知欲-6 -如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活物質(zhì)水平的提高，每個(gè)家庭的生活條 件也越來(lái)越好。對(duì)于孩子，父母總是盡可能的給予所有，父母一切都 替孩子包辦，使得孩子養(yǎng)成了 “衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，形成了事事依 賴大人的習(xí)慣。成為吃飯穿衣的“機(jī)器”，

2、思維上漸漸懶惰起來(lái)，遇 事不愛(ài)動(dòng)腦筋。一見(jiàn)問(wèn)題自然有畏難情緒，懶于思索，遂簡(jiǎn)單地回答“不知道” 了事。正如人們常說(shuō)的“腦子越用越靈”。大腦有一種節(jié)約能量的本能, 并以這種方式工作著，不活動(dòng)就會(huì)逐漸萎縮。如果我們吃完飯就躺在 沙發(fā)上休息，而不去鍛煉身體，那么肌肉就很容易變得松軟無(wú)力，無(wú) 法承受體力勞動(dòng)。同樣，如果凡事懶于動(dòng)腦筋，腦細(xì)胞的活躍程度長(zhǎng) 期處于低水平，自然會(huì)使大腦處于一種抑制狀態(tài)，久而久之，錯(cuò)過(guò)了 大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，造成的影響是不可逆的。有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，沒(méi)必要講一些過(guò)深的道理，其實(shí)，孩 子們對(duì)于未知世界的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們的大腦存在著深不可 測(cè)的潛能，只要不斷地進(jìn)行刺

3、激，孩子會(huì)掌握更多的知識(shí)?，F(xiàn)在孩子 的年齡還小，有些深?yuàn)W的問(wèn)題不必講得過(guò)分透徹，只要讓他感興趣就 可以了。如果孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)不要和孩子生氣，要冷靜地分析原因， 原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是日常生活，二是學(xué)習(xí)活動(dòng)。二者均與 家庭教育有著密切關(guān)系。首先，有些父母或老師，不適當(dāng)?shù)匾⒆踊卮鹨恍┧麄儾桓信d趣或不擅長(zhǎng)的問(wèn)題。這些問(wèn)題要么孩子缺乏心理需求，要么確實(shí)超出了孩 子的知識(shí)范圍和認(rèn)識(shí)程度，孩子只能說(shuō)“不知道”或“不會(huì)”。他們 卻因此指責(zé)訓(xùn)斥孩子：“怎么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也回答不出”、“又 說(shuō)錯(cuò)了”、“你可真笨”使孩子倍受壓抑，以后對(duì)能夠回答出的 問(wèn)題，也說(shuō)不出來(lái)。其次，與孩子不擅于人際交往有關(guān)

4、。有些孩子性格憂郁內(nèi)向，或在 成長(zhǎng)過(guò)程中缺少與人交往的環(huán)境，缺乏與人交際的能力，社會(huì)適應(yīng)能 力差。這樣的孩子，對(duì)他人的提問(wèn)往往不擅表達(dá)，而采用較簡(jiǎn)單的方 式，即回答“不知道”。再則，與孩子言語(yǔ)障礙有關(guān)。有些孩子由于先天或后無(wú)原因，在言 語(yǔ)方面存在某些困難，如口吃、某些音發(fā)不準(zhǔn)等。孩子因?yàn)楹ε聞e人 嘲笑，往往不愿意在他人面前說(shuō)話，所以對(duì)別人的提問(wèn)往往回答“不 知道”。當(dāng)然，也有少數(shù)孩子外表看起來(lái)不傻，其智力確實(shí)有問(wèn)題，心理學(xué) 界稱之為邊緣狀態(tài)。這一類孩子，對(duì)別人提出的一些問(wèn)題，回答時(shí)力 不從心，說(shuō)“不知道”是很自然的。如果孩子不愛(ài)動(dòng)腦的話，父母可以從以下幾方面入手，改善孩子 的情況：1、首先，要

5、善于培養(yǎng)孩子的興趣(1)興趣是孩子最好的老師“興趣是孩子最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì) 集中思想和注意力，就會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影 響是相當(dāng)大的，因此,父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子, 要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常 給孩子提一些問(wèn)題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。(2)從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問(wèn)題入手，如比較兩事物的異 同，然后逐漸加大難度，讓孩子

6、通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。也 要適當(dāng)?shù)慕档蛦?wèn)題難度，引導(dǎo)孩子積極思考。當(dāng)一些難度較大的問(wèn) 孩子回答不上來(lái)時(shí)，父母和老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整所提問(wèn)題深度，由簡(jiǎn)單到 復(fù)雜。比如向孩子，一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么花？如果孩 子回答不出，就可以有意識(shí)地帶孩子到戶外去觀察當(dāng)時(shí)的花、草、樹(shù)、 木的特點(diǎn)，讓孩子去記住現(xiàn)在是什么季節(jié)，有哪些漂亮芳香的花卉。(3)將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中3-6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說(shuō)教不行, 父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開(kāi)展一些健康、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟 發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、 中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入

7、活動(dòng)之中。2、其次，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。隨著他們身體的發(fā)育, 大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì) 做，從做得不像樣到做得井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò) 程。從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。善于動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋。父母和 老師可以設(shè)法為孩子提供決策機(jī)會(huì)，如讓他們自己決定怎樣游戲、玩 玩具，或表演節(jié)目，使他們認(rèn)識(shí)到自己具有決策能力，并懂得怎樣使 用自己的決策權(quán)?？筛鶕?jù)孩子的年齡，在日常生活中，從孩子身邊的 一些小事開(kāi)始，教會(huì)他們做一些力所能及的事情，如他們自己穿脫衣 服，自己收拾玩具，自己睡覺(jué)等。比如，在家里孩子的房間

8、中，給孩 子設(shè)置一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域,區(qū)域內(nèi)的東西擺放、活動(dòng)進(jìn)行都由孩子做主, 讓孩子在自己的區(qū)域中活動(dòng)，成人可參與活動(dòng)但少加干涉，給孩子一 種小主人的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中孩子感受獨(dú)立做事的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們 自己事情自己做的意識(shí)。每當(dāng)孩子完成一件事情后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng), 幫助建立自信心。如果孩子失敗了，可鼓勵(lì)他們下次做好。這樣不但 可鍛煉孩子動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了生活獨(dú)立性，防止染上不肯動(dòng)腦筋的 壞毛病，為孩子形成健全人格創(chuàng)造條件。另外，日常生活中的許多瑣 碎小事，都是對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性行為訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)，成人應(yīng)盡可能 把自主權(quán)交給幼兒。在買衣服、玩具時(shí)，應(yīng)讓孩子參與選擇（在不影 響整體原則的情況下，尊重孩子的

9、選擇、采用孩子的選擇），這樣才 能促進(jìn)和激勵(lì)孩子動(dòng)手去做。帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓展生活空間可邊觀察 邊提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的基本特征, 耐心地解答孩子提出的一些問(wèn)題。擴(kuò)大孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增加表象儲(chǔ) 備。應(yīng)從小讓寶寶接觸自然，接觸社會(huì)，接觸人世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，使 孩子對(duì)事物有基本的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)造活動(dòng)，參與思維過(guò)程中。重視和支持孩子做游戲。每個(gè)孩子都希望做游戲，在游戲中孩子的創(chuàng)造力得 到很大的發(fā)展。游戲做得好，創(chuàng)造力的發(fā)展也好，父母應(yīng)該給予支持。 講一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。故事是孩子成長(zhǎng)的臺(tái)階，童話故事寄托著人 們的愿望，孩子在聽(tīng)故事時(shí)，想象力特別豐富，創(chuàng)造力

10、也會(huì)增強(qiáng)。尤 其是孫悟空三打白骨精這樣的故事，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很有幫助 的。寶寶也會(huì)推理出來(lái)，如果人間都充滿關(guān)愛(ài)，沒(méi)有邪惡多好。繪畫 和音樂(lè)能發(fā)展小兒的想象力、創(chuàng)造力。繪畫能激發(fā)孩子的觀察力、記 憶力、想象力、創(chuàng)造力。在繪畫中，孩子把花草樹(shù)木、飛禽走獸等都 想象成和人一樣富有喜弄哀樂(lè)的情感等。盡量用日常生活中的東西, 讓寶寶學(xué)會(huì)用腦、動(dòng)腦。如可以用游戲的方式，要求寶寶說(shuō)出瓶子可 以用來(lái)裝水外，還能做什么？讓寶寶動(dòng)腦筋想一下，來(lái)培養(yǎng)寶寶的想 象力及創(chuàng)造力。讓孩子盡情表述。當(dāng)寶寶做某一項(xiàng)決定，讓寶寶想一 下還有沒(méi)有別的辦法？借此訓(xùn)練寶寶的思維能力及創(chuàng)造能力。3、父母和老師要注意采取積極、平等、

11、鼓勵(lì)性的交往方式與孩子 溝通。例如孩子從幼兒園回家后，家長(zhǎng)可要求孩子回想、講述幼兒園 老師上課的內(nèi)容，重溫當(dāng)天所作所為。如果孩子回答不出來(lái)也不能呵 斥，應(yīng)耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)。通過(guò)愉快的交流方式，增強(qiáng)孩子的記憶力, 鍛煉孩子的表達(dá)能力，同時(shí)鞏固老師傳授的知識(shí)。運(yùn)用激勵(lì)的手段, 讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭,享受到成功的喜悅哪怕孩子只取得微小的 進(jìn)步，父母也不要放過(guò)，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。培養(yǎng)孩子 獨(dú)立思考的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案。 有些家長(zhǎng)直接把答案告訴孩子，這對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。高明的 家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題，應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn) 用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和

12、經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì) 充滿成就感，而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題 情景之中。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論問(wèn)題，4、教會(huì)孩子一些交往技巧。對(duì)不擅長(zhǎng)表達(dá)自己想法的孩子，父母和 老師可教給孩子一些交往技巧，有意培養(yǎng)孩子的自我表達(dá)能力。例如 鼓勵(lì)孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)相互 交談。通過(guò)交談，孩子表達(dá)能力可得到增強(qiáng)，并學(xué)會(huì)與其它孩子相處, 性格5、但表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)年齡 小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事 是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng) 很不

13、容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些“簡(jiǎn)單”的 行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心， 父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提 高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了 表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。 因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越 小，越是如此。表?yè)P(yáng)要具體。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越 容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺 放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果 會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己 把書收拾這么整齊，我真高興！ ” 一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、 “你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪 里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看過(guò)程。孩子常好心辦“壞事” o例如