《乘法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)方案前期分析

1、乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、概述本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。在教師的引導(dǎo)下，利用學(xué)生已掌握的加法運(yùn)算定律進(jìn)行知識(shí)遷移，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的信息交流，學(xué)生通過猜想、探究、歸納出乘法交換律和乘法結(jié)合律并理解其作用，為后面的簡(jiǎn)便計(jì)算作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)分析. 知識(shí)與技能理解乘法交換律和結(jié)合律的意義，能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、過程與方法經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律、結(jié)合律的全過程。學(xué)習(xí)“猜想驗(yàn)證”的科學(xué)思維方式， 提高分析、概括的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。三、

2、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加法的運(yùn)算定律，在解決實(shí)際問題的計(jì)算中感知運(yùn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容創(chuàng)造了有利的條件，可進(jìn)行知識(shí)遷移，幫助學(xué)生自主探索，理解并運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律。學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，利用進(jìn)行討論交流，所以電腦操作比較熟練，能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了加法交換律、加法結(jié)合律等相關(guān)知識(shí)，對(duì)乘法運(yùn)算定律也應(yīng)讓學(xué)生自己在敘述過程中形成，教師要加以引導(dǎo)，學(xué)生能準(zhǔn)確地闡述什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律， ，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)不同特點(diǎn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)

3、立性靈活性。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)本節(jié)課主要采用拋錨式教學(xué)策略，利用生活實(shí)際及多媒體課件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中鞏固認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算定律，并通過練習(xí)使學(xué)生再次將知識(shí)進(jìn)行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，剛才你們出謎語(yǔ)來考我，現(xiàn)在我也出一道題考考你們，可以嗎？課件出示：教師讀題：在括號(hào)內(nèi)填上合適的符號(hào)。學(xué)生舉手搶答。（逐個(gè)出示學(xué)生答一個(gè)出一個(gè)） 師問：你為什么算得這樣快呢？學(xué)生回答：應(yīng)用加法交換律。師：怪不得呢。（課件出示）師問：再

4、來看這道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。課件出示：（學(xué)生舉手回答）（逐個(gè)出示學(xué)生答一個(gè)出一個(gè)）問：你為什么算得這么快？你是怎么想的？（學(xué)生:應(yīng)用加法結(jié)合律）師：原來是這樣啊，怪不得算得這么快呢?？磥砦疫€真沒有難住你們，你們真聰明。（課件出示： （）（）（設(shè)計(jì)說明：通過比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近和學(xué)生的距離。通過這種復(fù)習(xí)形式，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)遷移出來，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）二、探究新知.大膽猜想（學(xué)習(xí)乘法交換律）師： 同學(xué)們，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以幫助我們更加快速的計(jì)算，那么， 我們前面學(xué)過的乘法，是不是也有運(yùn)算定律呢?會(huì)不會(huì)也有交換律？猜想一下？（學(xué)生：應(yīng)該也有）師：你為什么這么說呢？（預(yù)設(shè)

5、：學(xué)生可能想到根據(jù)乘法口訣，也可能想到根據(jù)加法交換律想到乘法也有交換律）舉例說明。（如：XX）多找學(xué)生舉例并且板書出來.驗(yàn)證師：大家提出了自己的設(shè)想，那么我們的這個(gè)設(shè)想成立嗎？讓我們來驗(yàn)證一下。分組計(jì)算：（課件出示）教師讀題：用計(jì)算器計(jì)算，在括號(hào)內(nèi)填上合適的符號(hào)。學(xué)生分組計(jì)算X （） XX（） XX （） X （每個(gè)小組計(jì)算一組算式）計(jì)算完后，分組匯報(bào)結(jié)果。你還能寫出幾組這樣的算是嗎師： 同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾組算式，看看等號(hào)的左右兩邊有什么相同的地方和不同的地方？（先在小組里說一說吧）學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論。師：誰(shuí)來說一說？（明確：左右兩邊乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換了順序，其結(jié)果相同。） （兩個(gè)同學(xué)）

6、師： 你們和他發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？我還有點(diǎn)不太相信，要不我隨便說一個(gè)乘法算式，再幫我驗(yàn)證一下。例如：X （） X學(xué)生用計(jì)算器分組計(jì)算證明兩個(gè)算式相等。師：這下我相信了，原來兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。誰(shuí)能把我們這個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)再說一說？（一個(gè)學(xué)生）師：你說的真好。這就是乘法交換律（課件出示：乘法交換律內(nèi)容）誰(shuí)能把這段話大聲朗讀一遍？（一個(gè)學(xué)生）問：我們自己也能總結(jié)出定律了，真了不起。如果用和表示兩個(gè)因數(shù)，你能用字母表示乘法交換律嗎?學(xué)生思考回答。 教師板書：X品讀一便。、小組學(xué)習(xí)討論乘法結(jié)合律。師：同學(xué)們，通過大家的猜想驗(yàn)證我們總結(jié)出乘法有交換律，很了不起。那么乘法還會(huì)不會(huì)有結(jié)合律？我們先來看

7、這幅圖。出示課件：飲料箱，學(xué)生看圖。師：同學(xué)們觀察這幅圖，看一看這些飲料箱每行有幾個(gè)，有幾行，有幾排？學(xué)生回答。師：你們能算一算一共有多少飲料箱嗎？自主計(jì)算。師：你是怎么列算式的？學(xué)生回答（教師將學(xué)生的算式板書在黑板上） 師：這個(gè)算式中你先算的什么？學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只列出了一種算式，教師加以引導(dǎo)。比如： 大家請(qǐng)看從側(cè)面（或正面）看，每行有幾個(gè)有幾行有幾排呢？學(xué)生說出算式并計(jì)算）隨著學(xué)生的回答，教師整理出兩種算法：（X） XX （X）師： 同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式，看看等號(hào)左右兩邊有什么相同的地方和不同的地方？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）師 ： 三個(gè)數(shù)相乘， 先算前兩個(gè)數(shù)和先算后兩個(gè)數(shù)，積卻

8、沒有發(fā)生改變。師： 真是太神奇了。我們?cè)僬覂山M算式來試一試。出示試一試中兩組式題（）（X） X（）（X） XX （X）X （X）學(xué)生分組計(jì)算。（每一組算式分兩組做）每人舉出一個(gè)這樣的算式來算一算是不是相等然后教師引導(dǎo)歸納匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師：同學(xué)們觀察每組算式看看有什么相同的地方和不同的地方，在小組里先交流交流。指名說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么將學(xué)生的話做一下梳理，課件出示：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)或先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。師：這就是乘法結(jié)合律。誰(shuí)能再說說這句話？（課件出示定律內(nèi)容）（一個(gè)學(xué)生）問：如果用表示三個(gè)數(shù)，上面的規(guī)律用字母怎樣表示？學(xué)生思考回答。師：板書（X） xX）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過猜想、驗(yàn)證得出了結(jié)論，都很聰明。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外,可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生提