石縫間的生命教案

1、2.石縫間的生命教學(xué)目標1. 理清思路，把握文章主旨。體會文章蘊涵的對石縫間頑強生命的禮贊。2. 品味作品生動雋永、富有哲理的語言。3. 結(jié)合作品，聯(lián)系生活實際，感悟人生。教學(xué)重難點1. 把握文章的主旨，揣摩語言的含義。2. 體味生命力的頑強，從而錘煉自己，成長自己。課時安排3. 課時教學(xué)過程第一課時一 . 導(dǎo)入同學(xué)們都知道，空氣、水分利土壤是生命賴以生存的基本條件。然而，大自然并非對每個生命都施以恩惠，有些時候，生命所面臨的生存條件是異常艱難、嚴峻 而苛刻的。然而，能在種種困境中頑強生存的生命，自有其震懾人心的非凡力量一一石縫間的生命，就是這樣撼動了作者的心（板書標題）。今天，我們就來欣賞石

2、縫 間的生命一文，希望大家能從中得 到啟示、受到教益。二、初步閱讀課文聽課文錄音，思考下列問題：1. “石縫間的生命”具有什么精神？（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴、頑強拼 搏、創(chuàng)造輝煌的精神。）2. 作者選擇了哪些棗物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？（野草：生機不可扼制；山花：生命就是拼搏：松柏：使高山有了靈氣，使- 切的 生命在它們的面前顯得蒼白遜色。）3. 文中哪 ?語段對題目作出概括性的詮釋和理解？（第九段）三、再讀課文，理清文章思路本文可分為三部分：（板書）-（ 1 ） :總寫一一點題和寫作緣起。正面：石縫間倔強的生命。二 （ 2? 8 ） ：

3、 分寫 說明原因反面：表明其貢獻，突出其精神。概述：進一步點明感動的原因。三 （9? 10） ： 總寫一一詮釋和理解“石縫間的生命”。四、 研讀課文，深入探究容1. 看到這些石縫間的生命，作者為什么會感動得潸然淚下？（解說：可以讓學(xué)生 自由組合成三個小組，分別討論有關(guān)野草. 山花和松柏的相關(guān)章節(jié)。要讓學(xué)生自主 學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生充分參與，教師對分析思考不到位 Z 處加以點撥或補充，但切忌 喧賓奪主、越俎代庖。）（分析：這個問題的解決有兩個關(guān)鍵：一是要分析石縫間的生命生存環(huán)境是怎樣的 ; 二是要分析石縫間的生命是如何“生”“長”的。 老師在點撥時可以用以下問題進行引導(dǎo)： 野草、 山花和松柏的生存環(huán)

4、境具有怎樣的特點？會在葉下生長出根須？作 者為什么說石縫間的生命是“倔強”的？作者除了感動，還對石縫間的生命充滿著 怎樣的情感？石縫間的松柏最令人贊嘆的原因是什么？）明確：這些生命似乎生來就注定要經(jīng)受磨難和艱險，當它們還是種子時，就無 人問津，于是被不定的風(fēng)裹挾著， 散播到天涯海角， 落在了不毛的石縫間。 生命似 乎只有終結(jié)而不再會有開始，然而，它們竟然倔強地叢生于不毛的石縫間了。作者驚嘆于生命美麗嚴峻的“生” Z 后，又為讀者勾畫了野草、蒲公英、松柏 這三種生命艱難頑強地“長”的畫圖。無名的野草，因為找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，只能長出“三兩片長長 的細瘦的薄葉”，然而，“只為了少向母體

5、吮吸一點乳汁”，“它們就在一簇- ?簇瘦葉下又自己生長出根須”，去尋找那更細微的石縫?？嗫嗟钠压?， 迫于石縫的貧瘠狹隘、 山風(fēng)的兇猛無常， 無法和田野上的同宗?樣生長得那樣茁壯，只能改變自己的形象，發(fā)展著生命的根，長成柔韌而強固的 筋條。參天的松柏， 它們雄偉蒼勁， 巍峨挺拔， “使高山有了靈氣” , 然而它們的軀 干卻是從狹窄的石縫間萌生的，它們向上、扭曲、旋轉(zhuǎn)，傷痕累累，盤根錯節(jié)，“每 生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑， 幾度春秋”， 經(jīng)過艱苦拼搏， “終于在不屬于自己的 生存空間里為自己占有了一片天地”?？?Z, 石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境、創(chuàng)造自己生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓自己感動和敬畏。2. 學(xué)生自

6、由朗讀課文，認真體會作者的情感。五、 布置作業(yè)1. 抄寫并解釋詞語：倔強潸然一簇扼制同宗茁壯貧瘠藤蔓繁衍困厄震懾2. 完成“思考與練習(xí)一” o第二課時一、研讀賞析1 . 學(xué)生再讀課文，畫出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子, 邊畫邊體會這些句子的作用。2 .畫出文章中你不理解的句子，討論、分析。重點突破： 第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？（“被環(huán)境規(guī)定著”指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的 限制、約束作用；“又被環(huán)境改變著”指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，環(huán)境可 以從外部來改變和影 響生命的發(fā)展。） 在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)

7、現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己,成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中， ' 發(fā)現(xiàn)”、 ' 認識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？（是層層遞進的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。） 第九段說石縫間頑強的生命，是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？ （生物學(xué)的：生命本能是尊貴的，有權(quán)自認為輝煌，生機不可扼制。哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。美學(xué)的：不僅裝點荒 山枯嶺，更向 你提示出美的、壯麗的心靈。） 文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命, 它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”， 從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些

8、方面？（可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、 顯示生命頑強、增加世 界活力、給 人類帶來重要啟示等。） 為什么文章開頭說石縫間的生命是“倔強的生命” , 結(jié)尾說它是“頑強的生命” ？首尾兩段間是什么關(guān)系？（作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。）二、拓展練習(xí)1 .下列四句名言佳句中，哪兩句與石縫間的生命的旨趣最相近？（）A. 植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。一一（意大利 ?但?。〣. 離離原上草，一歲一枯榮。一一（唐? 白居易）C.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。一一 （清？板 橋）D.

9、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。一一（唐?白居易）2.人類的生命中有沒有這樣"石縫間的生命”呢？試舉個例子。三、歸納小結(jié)這是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動著對高揚的生命力的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴峻，但正是在種種困境中頑強生存的生命顯示的震 懾人心的非凡力量感動 著我們。四、布置作業(yè)1. 要求學(xué)生們搜集相關(guān)主題的經(jīng)典散文進行擴展閱讀。2?閱讀訓(xùn)練：閱讀生機勃勃的太陽花一文，回答問題。一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃 . 出三朵小花。一朵紅， 一朵黃，一?朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧 靜的小院里，激起一陣驚 喜，一片贊嘆。 三

10、朵花是信號，號聲一起，跟在后邊的便- ?發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃 . 藍、紫、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩 的錦緞。連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就闔在花圃跟前 欣賞起來。從初夏到深秋， 花兒經(jīng)久不衰。 一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。 起初 , 我們以為，這經(jīng)久不衰的原因，是因為太陽花喜愛，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。 不錯，是這樣的。在夏日暴烈的下， 牽牛花偃旗息鼓， 美人蕉慵倦無力， 富貴的牡 丹也早己失去神采。 只有太陽花對炎炎烈日亳無保留，愈是熾熱，它開得愈加熱情 , 愈加旺盛。但看得多了， 才注意到， 作為單獨的 - ?

11、朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕, 只有一日。因為開花的時光這么短，這機會就顯得格外寶貴：每天，都有- 批成熟 了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，可是 一見，就即刻開放。花瓣像從熟睡中醒過來了似的，徐徐地向外伸，開大了，開圓T這樣一個開花的全過程，可以在人的注視Z下，迅速完成。此后，它便貪焚 地享受，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。 第二天，迎接的將完全是另一批新的 . 成熟了的花蕾。這新交替多么活躍， 多么生動！ 也許正是因為這一點， 太陽花在開花的時候， 朵朵 都是那樣精力充沛，不遺余力。盡管單獨的太陽花，生命那么短促，

12、但從整體上， 它們總是那樣燦爛多姿，生 機勃勃。人們還注意到，開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花Z 后，它們將騰出 空隙，把承受的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃 . 在一旁，聚集精華，孕育后 代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時， 它己經(jīng)把銀粒一般的種子， 悄悄地撒進泥土。 第二年， 冒出的將是不計其數(shù)的新芽。太陽花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學(xué)的、公平的、友愛的世界。 他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的 / 業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達，繁榮 昌盛?。? . 太陽花“經(jīng)久不衰”的原因是什么？（不超過40 個字）2 .在第七自然段中，作者說，太陽花的世界是“一個科學(xué)的

13、.公平的.友愛的 世界”，請回答：（ 1 ）其“科學(xué)的”表現(xiàn)在（ 2 ）其“公平的”表現(xiàn)在（ 3 ）其“友愛的”表現(xiàn)在3. 下而對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）A. 標題“生機勃勃的太陽花“中的“生機勃勃”是對整體太陽花而言， 是對太陽花世界、 太陽花事業(yè)的贊頌，而不是對單獨的太陽花的贊美。B. 文中加點的兩個“閃”字都包含著行動迅速的意思，而且都有很強的表現(xiàn)力。第一段中 的“閃 " 字生動地描寫了太陽花閃光的美好形彖，第六段中的“閃 " 字貼切地表現(xiàn)了太陽花甘心讓位給新生者的高尚精神。C. 在第三自然段中，作者對自己“起初“關(guān)心太陽花的片而認識進行了肯左的闡釋，意在贊揚太陽花在炎炎烈日下仍能保持其生機勃勃。D.文中對單獨太陽花的描寫，流露出作者對它們生命短促的傷感情緒，但借此卻說明個體生命只有融于集體，才能體現(xiàn)生存的價值。E. 本文加線的一段文字，運用擬人、襯托、排比等修辭手法，贊美暴烈 下的太陽花。F. 本文通過對太陽花從開到乃至孕育后代的全過程的描寫，歌頌了太陽花熱愛自己短暫的 生 命，積極樂觀的生活態(tài)度。參考答案：1. 一是因為太陽花喜愛，特別能承受烈日考驗；二是因為太陽花新交替十分活躍。2. 其“科