如何做好班組安全建設(shè)

1、如何做好班組安全建設(shè)班組是企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)中最小的團(tuán)體，是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)各項(xiàng)制度執(zhí)行的實(shí)體，是企業(yè)管理效益虧贏的基礎(chǔ)。班組安全建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班組安全建 設(shè)不但直接關(guān)系到企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，也直接關(guān)系著安全生產(chǎn)的成效；往小了說 事關(guān)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，往大了說事關(guān)企業(yè)形象政府聲譽(yù)。因?yàn)榘嘟M是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng) 管理的主要實(shí)施者，又是企業(yè)把生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的實(shí)踐者。班組安全建設(shè)是企 業(yè)安全生產(chǎn)管理工作的基礎(chǔ)，班組的安全素質(zhì)決定著企業(yè)的安全素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)的工作中，我們?nèi)绾巫龊冒嘟M安全建設(shè)呢？通過我在生產(chǎn)一線22年工作經(jīng)歷總結(jié)出，班組安全教育起到毋庸置疑的結(jié)論。班組安全教育是安全工 作的重要組

2、成部分，可以說是班組整個(gè)安全管理的“半壁江山”通過班組安全教育起 到學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全技能、了解安全狀況、吸取事故教訓(xùn)、總結(jié)安全經(jīng)驗(yàn)，可 以保證員工的生命安全和家庭幸福。一、是抓好班組長(zhǎng)在管理中的作用。1、抓好班組長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)作用。班組長(zhǎng)在基層班組管理工作中時(shí)直接指揮和組織者，起到“兵頭將尾”承上起下的作用。是直接聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和面對(duì)員工的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，上接受各項(xiàng)工作任務(wù)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，下一-傳達(dá)貫徹落實(shí)、統(tǒng)籌分配工作。班組長(zhǎng)既是生產(chǎn)組織者也是直接生產(chǎn)者。作為班組長(zhǎng)必須掌握班組每 位員工安全意識(shí)、工作能力、心理狀態(tài)及員工之間摩擦利益關(guān)系，才能合理調(diào)配和諧 完成各項(xiàng)工作任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)人才能、技能，達(dá)至物盡

3、其用”體現(xiàn)個(gè)體一技之長(zhǎng)； 再有就是對(duì)上級(jí)文件、措施的貫徹落實(shí)，班組長(zhǎng)要以員工的角度解讀，并以身作則，帶動(dòng)員工嚴(yán)格執(zhí)行，這一切都與班組長(zhǎng)息息相關(guān)，其實(shí)班組長(zhǎng)就是俗話所說的“攪屎 棍”、“和稀泥”者。從管理到基層的紐帶關(guān)系的褒貶，均掌握在班組長(zhǎng)手中。所以，這 就要求我們抓好班組長(zhǎng)素質(zhì)，班組長(zhǎng)處于班組核心地位，不容忽視這條紐帶、這個(gè) 節(jié)點(diǎn)。管理層的決策再好，沒有班組長(zhǎng)的有力支持和密切配合，沒有得力的班組長(zhǎng)來(lái) 組織開展工作，政策就很難落實(shí)?？梢杂檬鶄€(gè)字概括班組長(zhǎng)的作用職位不高、決 策不少、"麻雀”雖小、職責(zé)不小”。2、抓好班組長(zhǎng)思想品德素質(zhì)。班長(zhǎng)就是班組的“主心骨”，如果沒有一個(gè)當(dāng)家 人，

4、各項(xiàng)指令、任務(wù)就不會(huì)有力地組織貫徹執(zhí)行，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的問題就無(wú)法就地 加以解決。作為班組長(zhǎng)要指揮好班組成員，不僅要靠權(quán)力的影響，更要靠人格的魅 力、工作的能力、現(xiàn)場(chǎng)工作果斷力、民心凝聚力。首先是技術(shù)業(yè)務(wù)精通。熟悉本工種設(shè)備技術(shù)技能、工藝規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、具有 分析和解決本班組生產(chǎn)中的一般性技術(shù)問題能力。再有組織管理。具有能發(fā)揮全班組人員作用，合理地組織和指揮班組生產(chǎn)活 動(dòng)，具有一定的班組管理的實(shí)際能力，具有民主作風(fēng)、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)， 積極開展降本提效活動(dòng)，帶領(lǐng)全班保質(zhì)保量，按時(shí)完成各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)考核。其三是政治思想。工作敢于負(fù)責(zé)、事業(yè)心強(qiáng)、任勞任怨、有主人公責(zé)任感。堅(jiān) 持原則、實(shí)事求是

5、、辦事公道，熱愛集體，關(guān)心他人、虛心聽取并及時(shí)反映群眾意 見，講究工作方法，會(huì)做思想工作。所以班組長(zhǎng)一定做到為人師表、率先垂范、行為端正、正視弱點(diǎn)，才能搞好班組安全建設(shè)。有時(shí)班組長(zhǎng)情緒就是班組的晴雨表，班組長(zhǎng)積極，員工就奮 進(jìn)；班組長(zhǎng)低迷，員工就放縱。所以班組長(zhǎng)思想品德素質(zhì)左右著班組安全工作的水平。只有提高班組長(zhǎng)安全素質(zhì)，才能確保員工安全素質(zhì)全面提升。班組長(zhǎng)對(duì)班組安全建設(shè)舉足輕重。二、班組安全教育。班組要想安全發(fā)展，就必須有安全保障，而人的因素始終是煤礦安全生產(chǎn)工作 中的決定性因素，提高人的素質(zhì)，不僅可以實(shí)現(xiàn)自保，更能實(shí)現(xiàn)互保。但要消除以下 三種觀點(diǎn)1、消除安全教育認(rèn)識(shí)上的偏差。有些人認(rèn)為“安

6、全教育無(wú)用”。一些基層班組長(zhǎng)認(rèn)為，我能在有限的條件環(huán)境下，排除各種困難，完成工作任務(wù)，這是我的工作能 力、水平。調(diào)動(dòng)員工的積極性靠經(jīng)濟(jì)手段和行政手段，安全思想教育作用不大，不 必重視，“無(wú)用”。殊不知這樣的認(rèn)識(shí)的背后發(fā)生多少事故。去年我段發(fā)生一起微傷事 故，班前會(huì)沒有詳細(xì)說明吊裝水泵預(yù)見的災(zāi)害，習(xí)慣操作。李某離作業(yè)設(shè)備較近致使 刮傷面部，并受到段里的嚴(yán)肅處理，在本段每個(gè)班組自行講解事故原因，吸取教訓(xùn)以 提醒他人注意安全。2、消除安全意識(shí)上的僥幸心理。有些員工，包括班組長(zhǎng)在內(nèi)，在工作時(shí)現(xiàn)場(chǎng) 安全生產(chǎn)條件不滿足工作環(huán)境，貪圖省時(shí)、不費(fèi)力，上次也是這樣完成的心里，經(jīng)驗(yàn) 主義。且不知同樣工作，不同工作

7、環(huán)境就有不同的安全隱患，同樣的工作方法就存在 安全隱患，極易造成安全事故，馬虎蠻干。同樣是李某微傷事故，在場(chǎng)的組長(zhǎng)、李某認(rèn)為安全沒事，警惕心里不強(qiáng)，這就是僥幸 心理造成的事故。3、消除單一的安全工作方法。安全宣傳不注重形式的靈活多樣，按照安全措施、條例念一遍，員工簽字就無(wú)問題了，不講解、不示范、不引用事故案例警示。安全思想教育缺乏層次性、趣味性；安全處理只注重經(jīng)濟(jì)手段，不注重疏通引導(dǎo)，不因 人制宜做耐心細(xì)致的思想工作；安全教育講解只講大道理，不講小細(xì)則，使安全思想 教育工作缺乏有效性、實(shí)用性。所以班組教育以人為本，才能促進(jìn)班組安全發(fā)展。人的思想、行動(dòng)、動(dòng)機(jī)、素 質(zhì)等無(wú)不與接收教育的程度有關(guān)。從

8、這個(gè)意義上講，班組要安全發(fā)展，安全教育必須 先行。使員工認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)源，識(shí)別安全隱患及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的不安全狀態(tài)等。使員工在生產(chǎn) 工作中，學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提高個(gè)體安全素質(zhì)。三、加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要針對(duì)結(jié)合本單位的工種特點(diǎn)，本工種操作規(guī)程、崗位責(zé)任制、作業(yè) 規(guī)程措施、季節(jié)災(zāi)害預(yù)案、事故案例教育等方面開展。通過學(xué)習(xí)本工種操作規(guī)程、 崗位責(zé)任制、作業(yè)規(guī)程，使員工知道操作的流程，知道作業(yè)轄區(qū)范圍，知道作業(yè)現(xiàn)場(chǎng) 檢查什么隱患、注意哪些方面隱患，防范那些突發(fā)性隱患。全面貫徹季節(jié)災(zāi)害預(yù) 案，到那個(gè)季節(jié)該準(zhǔn)備什，預(yù)防什么，怎樣自救，怎樣急救。真正做到安全生產(chǎn)管 理法的'六預(yù)預(yù)知、預(yù)想、預(yù)報(bào)、預(yù)警、

9、預(yù)防、預(yù)備。在這里我著重說一下事故案例教育。事故案例教育是指把已經(jīng)發(fā)生的故事，作為一個(gè)個(gè)案例來(lái)開展安全教育的一種方法。通過事故案例的剖析研究，吸取教訓(xùn)，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改變工作方法，避免重復(fù)性事故的發(fā)生。通過事故案例教育，使員工對(duì)以 發(fā)生事故有一全面的了解，特別是發(fā)生在身邊的事故，印象最深，最具感染力，最有 說服力，甚至終身難忘，永遠(yuǎn)銘刻在心。這種教育最直觀，它能強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí), 能產(chǎn)生對(duì)事故影響的反思，所收到的效果勝過書本教育和說服教育。通過事故案例教 育，使員工對(duì)以發(fā)事故進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從中發(fā)現(xiàn)那些地方違反了安全規(guī)程， 哪些環(huán)節(jié)違背了安全制度，哪些方面歪曲了安全標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在頭腦中加深

10、對(duì)安全規(guī) 程、制度、標(biāo)準(zhǔn)的理解。在今后的工作中避免違章作業(yè)，改進(jìn)工藝工序，使其方法可 行、安全可靠。這種教育，能改善工作方法，提高操作技能，優(yōu)化作業(yè)程序。使安全 規(guī)程更完善，安全制度更健全。通過事故案例教育，使員工對(duì)原來(lái)的安全檢查項(xiàng)目來(lái) 個(gè)回頭看，從中發(fā)現(xiàn)那里還有不到位，還有那些漏項(xiàng)、漏洞，還需要哪些要強(qiáng)化，對(duì) 消除隱患、技術(shù)缺陷，特別是一些死角以及新的危險(xiǎn)源有了更加明確的認(rèn)識(shí)。通過事 故案例教育，為班組管理者，特別是班組長(zhǎng)，研究今后安全生產(chǎn)工作決策依據(jù)。沉 痛的事故教訓(xùn)，使人們變得聰明，班組長(zhǎng)在指揮生產(chǎn)工作中，首先想到是以往曾發(fā)生 過什么事故，因何種原因發(fā)生的，現(xiàn)在在工作重要注意什么，要加強(qiáng)什么，從而確 保生產(chǎn)過程的安全，避免重復(fù)性事故發(fā)生。通過安全教育培訓(xùn)，能夠提醒班組長(zhǎng)、員工，改進(jìn)工作方法，細(xì)化檢查研究對(duì)策，從而確保班組安全生產(chǎn)。它不失為班組開展安全教育的有效方法，不失為保障班組安全生產(chǎn)的有效途徑，不失為推進(jìn)班組安全發(fā)展的有效選擇。把安全理論推進(jìn)班組才能提高員工的安全素質(zhì)，班組學(xué)好用好安全理論是班組安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，班組安全教育