XX年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元表格式教案(人教版)

1、XX 年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元表格式教案（人教版）隆化五小“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)人教版 XXXX 版內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第 29-3129-31 頁 課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課時(shí)時(shí)間第 4 4 課時(shí) XXXX 年月日授課對(duì)象五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生 設(shè)計(jì)者張方秀目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)段目標(biāo)”的第二學(xué)段中提出：能進(jìn)行簡單的小數(shù) 除法運(yùn)算及混合運(yùn)算：在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過 程中，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。教材分析例 5 5 教學(xué)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的情況。通過提問“被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦”，弓 I I 起學(xué) 生思考。并通過虛線框里的圖示說明把除數(shù)變成

2、整數(shù)，小數(shù) 點(diǎn)要向右移動(dòng)兩位，根據(jù)商不變的性質(zhì)，被除數(shù)也要右移兩 位，而它只有一位小數(shù)，所以要在它的末尾用“0 0”補(bǔ)足。教材用小精靈的話引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生自主反思、充分交流，在概括的基礎(chǔ)上加以提煉與完 善。學(xué)情分析小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理， 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠”時(shí)，讓學(xué)生討論解決 方法，然后利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，明確“用0 0 補(bǔ)足”。教學(xué)目標(biāo) 1 1、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷 移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被

3、除數(shù)位數(shù)不夠 時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的 應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0 0”補(bǔ)足再除的方法。評(píng)價(jià)任務(wù) 1 1 探究算法，利用轉(zhuǎn)化思想完成目標(biāo)一。大量的進(jìn)行計(jì)算體驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)二和三。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。6868 + 1.2=1.2= + 122.38122.38 + 0.34=0.34= +2 2 -0.32=0.32= + 3216132161 - 0.46=0.46= +教

4、師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)步地來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊二、 探索新知.教學(xué)第 2929 頁例 5 5。出示第 2929 頁例 5 5: 12.612.6 + 0.28=0.28=組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會(huì)有兩種不同結(jié)果：abab組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，并在小組中討論交流，使學(xué)生 明確：計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。當(dāng)被 除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用“o o”補(bǔ)足，再計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的意見

5、，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。.歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報(bào)。探究算法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想完成目標(biāo)三、 鞏固練習(xí).教材第 2929 頁“做一做”第 2 2 題。組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，判斷計(jì)算得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里，并在小組中相互交流。學(xué)生在練習(xí)本上重新計(jì)算這些題.教材第 3030 頁練習(xí)七第 4 4 題。學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果。.列豎式計(jì)算。2121 - 0.003=7280.003=728 - 0.56=5.040.56=5.04 - 0.012=2.70.012=2.7 - 0.75=0.75=指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。.小明幫李奶奶買西紅柿，每千克 2

6、.982.98 元，付給售貨 員阿姨2020 元，找回 5.15.1 元。他買了多少千克西紅體驗(yàn)算法完成目標(biāo)四、課堂小結(jié)同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)，能不能靈活地運(yùn)用呢？作業(yè)：教材第 3030 頁練習(xí)七第 2 2、6 6 題。全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)一個(gè)小數(shù)除以小數(shù)6 6-0.28=450.28=45 一看，二移，三算安全教育在樓道，嚴(yán)禁追逐打鬧，要注意安全課后反思隆化五小“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)人民教育出版社XXXX 版內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第3232 頁例 6 6,第 3636 頁練習(xí)八第 1-31-3 題課題商的近似數(shù)課時(shí)時(shí)間第 5 5 課時(shí) XXXX 年月日授課對(duì)象五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生 設(shè)計(jì)者張方秀

7、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)段目標(biāo)”的第二學(xué)段中提出：能進(jìn)行簡單的小數(shù)除法運(yùn)算及混合運(yùn)算：在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過 程中，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。教材分析例 6 6 是商的近似數(shù)，前面已經(jīng)學(xué)過求積的近似 數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教 學(xué)要結(jié)合王鵬爸爸買羽毛球的生活實(shí)例的教學(xué)，理解并懂得 求商的近似數(shù)的實(shí)際意義，并能夠按照要求和實(shí)際情況用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。同時(shí)，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)到 成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，要樂于 把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，解決好生活中的實(shí)際問 題。學(xué)情分析學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除以整數(shù)、一

8、個(gè)數(shù)除以 小數(shù)、？ 1 1 用“四舍五入”法求積的近似數(shù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí) 打下了基礎(chǔ)。求商的近似數(shù)，一是體會(huì)求商的近似數(shù)的必要 性；二是掌握取商的近似數(shù)的方法。根據(jù)學(xué)生的情況，還可 以適當(dāng)介紹簡便方法。教學(xué)目標(biāo) 1 1 經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過程， 體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。掌握用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的方法；能根據(jù)實(shí) 際需要和要求正確地取商的近似數(shù)在學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，能根據(jù)實(shí)際情 況求商的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)掌握求商的近似數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)生活實(shí)際的需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù) 1 1 探究求商的近似數(shù)的方法，利用遷移的思想 完成目標(biāo)一。大量的進(jìn)行練習(xí)體

9、驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)二和三。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入.用“四舍五入”法將下面的數(shù)改寫成一位小數(shù)。7693.45212.7118.647693.45212.7118.64.計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。4343X4.6712.154.6712.15X3.413.41問：你是用什么方法求這些數(shù)的近似數(shù)？師引導(dǎo)總結(jié)方法的名稱：弓 I I 出課題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊二、探索新知.出示教材第 3232 頁例 6 6 情境圖。閱讀情境圖中的信息，問：怎樣解決爸爸提出的問題 呢？引導(dǎo)學(xué)生自主列算式，并試著計(jì)算：19.419.4 +

10、1212學(xué)生在計(jì)算過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)除不盡。通過交流，學(xué)生可 能會(huì)想到：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝?；也可以算到角，因?yàn)楝F(xiàn)在買東西時(shí)已經(jīng)不用分了教師小結(jié)：算到分要保留兩位小數(shù)，算到角就要保留一位小數(shù)。師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：除的時(shí)候應(yīng)該怎么算？小組討論后，學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算：19.419.4 + 12=12=.提問：說一說如何求商的近似數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生小 結(jié)。.引導(dǎo)學(xué)生比較求商的近似值和求積的近似值的異同 點(diǎn)。小組討論后發(fā)言：相同點(diǎn)：都是用“四舍五入”法求近 似數(shù)。不同點(diǎn)：積的近似數(shù)要求出準(zhǔn)確數(shù)之后再求近似數(shù)；商 的近似數(shù)不需要求出

11、準(zhǔn)確數(shù)，只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多 除出一位就可以求近似數(shù)。探究求近似數(shù)的方法，體會(huì)遷移思想完成目標(biāo)三、鞏固拓展.完成教材第 3232 頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說它們的近似值分別 是怎么取的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾有0 0,要讓學(xué)生說說是如何處理的。如第2 2 小題 1.551.55 + 3.93.9，保留兩位小數(shù)是 0.400.40。體驗(yàn)求近似數(shù)的方法完成目標(biāo)四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生歸納：1 1.求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。2 2.求商的近似數(shù)的時(shí)候不需要算出商的準(zhǔn)確值之

12、后再進(jìn)行取舍。除到 要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比 較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍 去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的 商的末一位加上 1 1。作業(yè)：教材第 36363737 頁練習(xí)八第 1 1、2 2、3 3、8 8 題。課堂 小結(jié)板書設(shè)計(jì)商的近似數(shù)按要求取求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。按實(shí)際需要取安全教育在樓道，嚴(yán)禁追逐打鬧，要注意安全課后反思隆化五小“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)人民教育出版社 XXXX 版內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第 33-333-34 4頁例 7 7、例 8 8 循環(huán)小

13、數(shù)，練習(xí)八第 6-86-8 題課題循環(huán)小 數(shù)課時(shí)時(shí)間第 6 6 課時(shí) XXXX 年月日授課對(duì)象五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生 設(shè)計(jì)者張方秀目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)段目標(biāo)”的第二學(xué)段中提出：能進(jìn)行簡單的小數(shù) 除法運(yùn)算及混合運(yùn)算：在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過 程中，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。教材分析循環(huán)小數(shù)是小數(shù)除法的商的一種特殊情況，是小數(shù)除法深層次的研究。例 7 7 是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字 重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例8 8 通過計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是 從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不 斷重復(fù)出現(xiàn)，由此引出

14、循環(huán)小數(shù)的概念，并介紹循環(huán)小數(shù)的 簡便記法。學(xué)情分析學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法 的計(jì)算及商的近似數(shù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這部分 內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 1 1、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義；掌握循 環(huán)小數(shù)的表示方法。通過求商，感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、 分析、比較、判斷、抽象的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù) 的意義。教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學(xué)會(huì)用簡便記法表示 循環(huán)小數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù) 1 1、通過自主探索、合作交流，在教師引導(dǎo)下

15、 完成目標(biāo)二。大量的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)二和三。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊一、創(chuàng)設(shè)情境.理解依次重復(fù)出現(xiàn)的意義。故事引入：今天老師給大 家講一個(gè)故事，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚， 正在給小和尚講故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè) 老和尚，正在給小和尚講故事這種“依次不斷重復(fù)”的情況我們可以稱它為“循環(huán)”。.初步感知循環(huán)小數(shù)。出示教材第 3333 頁例 7 7 情境圖，學(xué)生列式：400400 + 7575。通過計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“ 2525”;商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“ 3 3 ”。.弓 I I 出課題：循環(huán)小數(shù)。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪

16、墊 二、互動(dòng)新授.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3 3”,它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？.出示第 3333 頁例 8 8 的兩道計(jì)算題，讓學(xué)生自主計(jì)算， 并說出商的特點(diǎn)。通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn) 5 5 和 6 6, 如果繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)4 4 和 5 5，總也除不盡。.引導(dǎo)學(xué)生比較 400400- 7575, 2828+ 18,78.618,78.6 + 1111 的商，你 有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：400400- 7575 和 2828 - 1818 的商，從小數(shù)部分的 位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字， 78.678.6 + 1111 的

17、商，從小數(shù)部分的 第二位起開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字 4 4 和 5 5。師小結(jié)：我們所說的重復(fù)也叫做循環(huán)，像5.3335.3331.5551.555和 7.145457.14545這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù) 字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)師引導(dǎo)：循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)？在循環(huán)小數(shù)里，依次不 斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué) 們自主學(xué)習(xí)教材第 33333434 頁的知識(shí)。學(xué)生自學(xué)后指生回答，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。探究循環(huán)小數(shù)的表示方法，完成目標(biāo)三、 鞏固拓展.完成教材第 3434 頁“做一做”第 1 1 題。學(xué)生自主完成， 集體訂正。.完成教材第 3434 頁“做一做”第 2 2 題。學(xué)生自主完成， 并討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能