優(yōu)秀心得體會(huì)：高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

1、優(yōu)秀心得體會(huì)：高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的 重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了， 今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來(lái)，難度很 大。在教學(xué)過(guò)程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行 們共同探討和分享。一、做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一一學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演 示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法用多媒體代替。課件是由人制作的, 很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大 的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在 上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們 體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。如我

2、在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采 用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄 電池，小燈泡先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然 后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電 池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā) 光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可 用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋 了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電 源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承 認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用 了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容即可完 成，效果明顯，同學(xué)們看到

3、了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做 電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困 難了。看不到現(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始有些懷凝時(shí)，我抓住這 個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今 天做起來(lái)困難，在2XX年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng) 過(guò)多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智 慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。二、激發(fā)同學(xué) 們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也 做了一些償試。1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教 學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。 如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一 做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在

4、上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)?了一個(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)彖, 然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開(kāi)，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏 蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來(lái)，聲音沒(méi)有了。同學(xué)們信了， 情緒高漲了。2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開(kāi)展科技創(chuàng) 新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西 變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完 電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈 原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué) 生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開(kāi)了電視機(jī)的后 蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的 情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們

5、學(xué)習(xí)物理興趣。3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物 理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、 法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解 物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖 片通過(guò)多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。三、靈活處 理教材的難度。物理這門(mén)學(xué)科，我作過(guò)調(diào)查，同學(xué)們感到是 最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部 分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過(guò) 一些探索。1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易 記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸 結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)補(bǔ)充，一個(gè)

6、知道在上電場(chǎng) 強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混 亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無(wú)關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入 檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng) 度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無(wú)關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。2、 降低入門(mén)難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆 都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能 一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門(mén)手收的參考書(shū) 也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同 學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門(mén)的關(guān)系：沿著電 場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來(lái)越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第: 電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)

7、能增加。 如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道 兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué) 起來(lái)相對(duì)輕松了一些。3、改變問(wèn)題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到 降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律一一感應(yīng)電 動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)T* e=bv 1的公式時(shí)，我把字改變成：揭 迷e=bvlo我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn) 總結(jié)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一分析一一結(jié)合歷史，證明此式不是法 拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)一一不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出 來(lái)的公式。四、舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部 分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢(shì)差和 電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書(shū)多，我舉辦了專題講 座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來(lái)