企業(yè)HR對(duì)于員工培訓(xùn)常遇見的問題分析

1、企業(yè)HR對(duì)于員工培訓(xùn)常遇見的問題分析范文大全文秘知識(shí)入職培訓(xùn)企業(yè)HR對(duì)于員工培訓(xùn)常遇見的問題分析企業(yè)hr對(duì)于員工培訓(xùn)常遇見哪些問題企業(yè)hr對(duì)于新入職員工如何進(jìn)行有效的培訓(xùn)是個(gè)問題那么要想解決這個(gè)問題首先要知道培訓(xùn)存在著哪些問題。、培訓(xùn)定位模糊。對(duì)培訓(xùn)定位不清致使培訓(xùn)與企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展脫節(jié)培訓(xùn)并沒有真正為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。培訓(xùn)的首要目的應(yīng)該是滿足企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的需要然而大多管 理者對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不清認(rèn)為培訓(xùn)就是組織理論學(xué)習(xí)和政治思想教 育或者是某些技能的學(xué)習(xí)無需與企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有將培訓(xùn)放在戰(zhàn)略的高度來考慮在經(jīng)費(fèi)緊張時(shí)首 先削減培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。與此相應(yīng)員工也就認(rèn)為培訓(xùn)就是離開工作短期

2、休息培訓(xùn)沒有與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)。、培訓(xùn)主體錯(cuò)位。培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事高層不重視中層不支持基層不理解培訓(xùn) 部角色尷尬。企業(yè)高層常有這樣的認(rèn)識(shí)：企業(yè)所出現(xiàn)的各種問題主要是因 為員工素質(zhì)不高員工是人力資源部招聘的培訓(xùn)部是負(fù)責(zé)培訓(xùn)的員工素質(zhì)不行是培訓(xùn)部培訓(xùn)得不好所以這些問題不是我們管理人員的責(zé)任工培訓(xùn)部就好比一個(gè) 孤獨(dú)的漫步者”這就是培訓(xùn)部尷尬的角 色。、培訓(xùn)對(duì)象錯(cuò)位。許多企業(yè)盡管重視員工培訓(xùn)卻只是關(guān)注中基層員工的培訓(xùn)忽視對(duì)高管層的培訓(xùn)。只對(duì)中基層員工培訓(xùn)忽視對(duì)高層培訓(xùn)或者籠統(tǒng)培訓(xùn)管理層員 工的素質(zhì)愈來愈高而管理者卻沒有得到應(yīng)有的提升。、激勵(lì)配套缺位。輕視培訓(xùn)后期監(jiān)督和人才提拔造成人才流失人才流動(dòng)下的憤

3、怒與恐懼導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)傷心之余不再做培訓(xùn)。有些企業(yè)很重視培訓(xùn)并且為員工提供眾多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)但卻忽視培訓(xùn)的后期監(jiān)督和人才提拔讓員工感覺學(xué)而無用。人才的高流動(dòng)率使高層面臨這樣一種困境：花費(fèi)很多的人力、物力、財(cái)力在培訓(xùn)上培養(yǎng)了需要的人員但卻留不住人才最后為別人做嫁衣”。辛辛苦苦培養(yǎng)的員工說走就走了本來還很穩(wěn)定的員工在培訓(xùn)后反倒跳槽了。這些現(xiàn)象使得企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)心有余悸害怕賠了夫人又折兵”。這樣一來即使認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的特殊意義也會(huì)減少對(duì)培訓(xùn)工作的 投入。、培訓(xùn)供求錯(cuò)位。培訓(xùn)沒有建立在科學(xué)的需求分析上培訓(xùn)沒有針對(duì)性培訓(xùn)項(xiàng)目 設(shè)置不合理導(dǎo)致培訓(xùn)效果事倍功半。企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求缺乏科學(xué)、細(xì)致的分析使得培訓(xùn)工作帶

4、有很大的盲目性和隨意性同時(shí)也就沒有針對(duì)性?？傊S多企業(yè)沒有將本企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、崗位技能要求和員工的生涯設(shè)計(jì)相結(jié)合來設(shè)計(jì)培訓(xùn)。培訓(xùn)前不進(jìn)行細(xì)致深入的需求分析對(duì)課程及設(shè)施不進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)致培訓(xùn)需求不明確讓培訓(xùn)變成一種盲目的救火式、應(yīng)急式、毫無規(guī)矩、偶然的、隨意性的工作。、培訓(xùn)監(jiān)督缺位。許多企業(yè)重視培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備、策劃和選擇過程而當(dāng)進(jìn)入實(shí) 施階段時(shí)卻忽視了對(duì)培訓(xùn)的監(jiān)督和溝通。培訓(xùn)實(shí)施需要必要的監(jiān)督以便實(shí)時(shí)掌控學(xué)員的學(xué)習(xí)信息同時(shí)可以使培訓(xùn)項(xiàng)目在不斷反饋過程中得以改善。而實(shí)際情況是培訓(xùn)一旦開始后就很少有人過問直到結(jié)束時(shí)才進(jìn)行簡(jiǎn)單的考試。通常的學(xué)員都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)地參加到培訓(xùn)中去培訓(xùn) 中缺乏溝通。同樣的培訓(xùn)課程有的學(xué)員學(xué)習(xí)效果很好、獲益匪淺而有的學(xué) 員卻所學(xué)甚少就是因?yàn)闇贤ù嬖趩栴}。培訓(xùn)過程中缺少監(jiān)督和溝通造成事倍功半。、培訓(xùn)方法不當(dāng)。培訓(xùn)師講學(xué)員在培訓(xùn)方法上企業(yè)大多運(yùn)用傳統(tǒng)的模式授課 聽”從而產(chǎn)生枯燥、效果不好的弊病使員工失去對(duì)培訓(xùn)的興趣。許多培訓(xùn)師根本沒分清培訓(xùn)與教育的界限培訓(xùn)應(yīng)是以學(xué)習(xí)和 掌握知識(shí)和技能為中心而關(guān)鍵在于改變學(xué)員