下半年四川省教師招聘面試高中地理說課稿

1、2018 下半年四川省教師招聘面試：高中地理說課稿（）說課包含的內(nèi)容： 說教材、 說學(xué)情、 說教學(xué)目標(biāo)、 說重點難點、 說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。 高中地理山地的形成說課稿各位評委老師，下午好!現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材【過渡句】 教材分析是上好一堂課的前提條件， 在正式內(nèi)容開始之前， 我要 先談一談對教材的理解。本節(jié)課選自人教版高中地理必修1 第四章第二節(jié)。 山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四

2、章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量，將山地作為一個典型的案例， 通過對這個案例的分析， 讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。 這一課時教材共包括兩個重點內(nèi)容： 一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。 教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切， 然后對褶皺山、 斷塊山的成因、 基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。 由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的， 所以教材在講述這兩種山地的形成時， 都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起， 并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。二、說學(xué)情【過渡句】 合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)， 本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

3、知識儲備上， 高一學(xué)生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解， 同時也有 “大陸漂移學(xué)說” 的知識鋪墊， 對山地的形成有一定的感性認(rèn)識。 本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展， 更強調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。 內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結(jié)果， 在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程， 需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進而運用到現(xiàn)實生活中， 因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。 能力上， 學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導(dǎo) ; 通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時延伸課堂教學(xué)，起到點撥作用。三、說教學(xué)目標(biāo)【過渡句】 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

4、， 教材特點、 學(xué)生實際， 我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1. 明確褶皺的概念和基本形態(tài); 正確使用判斷背斜和向斜的方法; 能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2. 知道斷層和斷塊山的概念; 能闡述斷層對地表形態(tài)的影響?！具^程與方法】1. 通過演示褶皺和斷層，加強動手能力 ;2. 通過分析褶皺山和斷塊山的成因， 提高讀圖、 分析問題和解決問題的能力 ;3. 通過對地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運用所學(xué)知識解決實際問題?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 .通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法 ;2 . 能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的成因，并指導(dǎo)實踐應(yīng)用。四、說教學(xué)重難點【過渡句】 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)

5、有的知識儲備和知識點本身的難易程度， 學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：【重點】1 .理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法 ;2 . 掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。【難點】1. 背斜和向斜的判斷;2. 褶皺和斷層形成的地貌判斷。五、說教法方法【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和初中生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法。六、說教學(xué)過程【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用圖片導(dǎo)入法進行

6、導(dǎo)入， 通過展示喜馬拉雅山、 阿爾卑斯山、 富士山等山地的景觀圖， 吸引學(xué)生注意力， 同時引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈的形成原因是什么 ?形成原因相同嗎?制造學(xué)生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問進入新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)褶皺山(1) 基本概念引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺？什么是褶曲？找出褶 皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成。【設(shè)計意圖】學(xué)生親自動手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識(2) 如何判斷背斜和向斜【設(shè)疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。 學(xué)生先自己完成問題。 自己學(xué)會一部分知識， 對

7、重點有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：背斜和向斜的巖層是如 何彎曲變形的？新老關(guān)系是怎樣的？背斜和向斜分別會形成怎樣的地形？【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個褶曲，標(biāo)出 1-4 個巖層， 1-4 代表巖層由老到新， 在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線， 穿過這四個巖層， 沿著水平線比較得出： 背斜中間是老巖層， 兩翼是新巖層， 向斜中間是新巖層， 兩翼是老巖層?！緞赢嬔菔尽勘承焙拖蛐毙纬傻孛驳膭赢嬤^程?！窘處燑c撥】 背斜形成山嶺， 向斜形成谷地， 但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松， 若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、 流水等外力因素的侵蝕， 所以就有可能變成谷地; 而向斜槽部因受到

8、擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們再分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性?！驹O(shè)計意圖】動畫演示，使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解?！驹O(shè)計意圖】 繪制示意圖的方式， 有利于反應(yīng)大氣受熱的發(fā)展變化過程， 能 揭示輻射熱交換的本質(zhì)?！竞献魈骄俊拷滩腜74活動題(學(xué)生分組討論，教師適時點撥)【設(shè)計意圖】 通過小組合作探究， 檢驗學(xué)生對知識的掌握情況， 提高學(xué)生分 析解決問題的能力。【課件展示】 結(jié)合所學(xué)知識， 列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識。 并講解褶皺山的相關(guān)知識。(3) 板塊構(gòu)造學(xué)說思考以下問題： 巖石閱讀

9、教材P73最后一段和圖地球巖石圈板塊示意圖，圈分為幾大板塊?（ 六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊）板塊的邊界類型分為哪兩種 ?（生長邊界和消亡邊界）【合作討論】根據(jù)測量， 亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張， 而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。 為什么 ?（紅海處于生長邊界， 所以在不斷擴張。 地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。 ）請預(yù)測一下，千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化？（ 紅海擴大變成大洋，而地中海縮小甚至?xí)В疽?guī)律總結(jié)】全球巖石圈分為六大板塊， 而且這六大板塊之間還有若干小板塊， 這些板塊是不斷運動的。板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界

10、處活動比較劇烈，多火山和地震。板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋， 板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、 海溝、 島弧 等。（ 二 ） 斷塊山【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：什么是斷層？斷層形成了哪些地貌?學(xué)生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。 學(xué)生閱讀教材后， 教師動畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。2. 斷層處可能存在哪些特征?（ 地形特征：斷層面陡崖 ; 斷層線巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、 泉， 或湖泊 ; 相對上升的巖塊山嶺或高地 ; 相對下降的巖塊谷地。谷地【合作探究】根據(jù)斷層的動畫演示及所學(xué)知識，討論回答：斷層和

11、斷裂是相同的嗎?（ 不相同， 巖石受力破裂， 并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移的斷裂構(gòu)造叫斷層。斷層必須是沿斷裂面有明顯的位移。斷層處可能存在哪些特征?（地形特征：斷層面陡崖 ; 斷層線巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、 泉， 或湖泊 ; 相對上升的巖塊山嶺或高地 ; 相對下 降的巖塊谷地。修筑大型重要的工程（ 如水庫、隧道等） 為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎 ?（ 斷層處巖石破碎疏松， 地基不穩(wěn)。 斷層附近修建水庫、 隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。 ）【設(shè)計意圖】 通過合作探究可以增強學(xué)生的合作意識， 拓寬學(xué)生的視野， 激 發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)課程的最后， 我將引導(dǎo)學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理， 然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。課后作業(yè)以必做題兩個部分選做題。 必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固 ; 選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 本節(jié)課的作業(yè)如下： 探究火山的形