桂花雨導(dǎo)學(xué)案

1、桂花雨教材分析 桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，描寫了作者小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念之情。 學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和水平都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新水平、概括、思維方面存有不足，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解2個(gè)生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語  2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和

2、小組合作，想象課文描述的情景，體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法3全力以赴，激情參與，培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào) 2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，品析精彩語句，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書寫，使用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【內(nèi)容導(dǎo)航】 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象作者

3、先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡回憶童年的事嗎？是啊，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦珺的童年，欣賞美麗的桂花雨。 板書課題二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？2、檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）導(dǎo)語:下面我來檢查一下你的詞語過關(guān)了沒有。 (1) 讀詞語籮筐、杭州、姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、

4、香飄十里 （2）我能給課文中的形近字組詞 茁（ ） 捧（ ）吩（ ）棟（ ） 拙（ ） 棒（ ）紛（ ）揀（ ） （3）我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞家鄉(xiāng)（        ）觀賞（        ）認(rèn)真（        ） 擔(dān)憂（        ）趕忙（    

5、    ）時(shí)期（        ）3、指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書:愛桂花，搖桂花，思桂花）4、根據(jù)板書，找出文章的相對(duì)應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。（設(shè)計(jì)意圖:從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）三、合作探究:1、自由讀課文，想一想“我”為什么喜愛桂花？畫出相關(guān)的句子，讀出你體會(huì)到的情感。重點(diǎn)理解句子:（1）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不過桂花的香氣，太迷人了。出示幻燈片，實(shí)行比較。桂花的香氣，也把作者給迷住了。（2）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十

6、里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不但花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。（設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句子分析，突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。）2、為什么搖花對(duì)“我”來說，是件大事？重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣:（1）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。（出示幻燈片） 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?/p>

7、。 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”。（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)情境，讀出自己的感受和理解3、體會(huì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。 （1） 八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。不過母親說:“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ǔ鍪净脽羝┩枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，注重桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么能夠替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。（2）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為