部編三年級下冊語文第二單元教案習(xí)作：看圖畫,寫一寫教案習(xí)作：看圖畫,寫一寫教案

1、課題看圖回，寫作文課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1 .能看懂回聞內(nèi)容，并把回向的意思寫清楚。2 .把看到的、想到的寫清楚。3 .學(xué)會留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)觀祭回而，臺埋想象，真實(shí)表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)透過人物外表想象內(nèi)心，將回向內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話引入，激趣寫作1 .弓1：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說 說放風(fēng)箏的過程嗎？（課件出示2:放風(fēng)箏圖片）學(xué)生代表發(fā)言。2 .指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。導(dǎo)：你這么喜歡放風(fēng)箏，能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）3 .教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家

2、都熱愛,運(yùn)動，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！ J【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè) 情境，展示圖片，說說 放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生 興趣濃厚地投入到寫話 的學(xué)習(xí)中。】二、觀察圖畫，引導(dǎo)想象。1 .（課件出示3:課本插圖）多媒體出示課本圖片。2 .初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名 兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指 導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）3 .觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯，都是我們 能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們 還得將看到的人或物按照一定的順序

3、經(jīng)過我們的語言加X,運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色 的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。4 .指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫?！驹O(shè)計意圖：畫面（1）弓I：我們作看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫新課教學(xué)要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢? 遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等） 書：按一定順序）（2）再看圖畫，按順序觀察圖畫。（由（板引領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和 寫作的方法，減輕了寫 話的難度?！糠昼姽璉：我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來說是 一件什么事情。（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體

4、到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫展現(xiàn)的是兩個同學(xué)一起在廣場上合作放風(fēng)箏，他們兩個放的是燕子風(fēng)箏，一人放線， 一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶 風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好 多的風(fēng)箏。）5 .想象畫面，將畫面由靜變動。（1）過渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫 前的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動起來， 如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得 靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是一一想象。（2）推想放風(fēng)箏的過程。a、弓I：其實(shí)，我們從畫面中根本聽不到他們在說什么， 但我們卻分明能看到他們在做什么，你能聽到嗎？（讓學(xué) 生想象）教師提示：畫面上雖然

5、看不清，但我們可以通過想象， 只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的樂趣了嗎？ 請小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動 作。b、方法小結(jié)：你看，通過我們的想象，將靜止的畫面 變得如此的生動，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動 作描寫。6 .人物描寫。（1）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ) 的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。 他們可能說些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動作、神態(tài)、語言。（板書：動作、神態(tài)、語言描寫）a、請學(xué)生描述運(yùn)動員。（注：如果學(xué)生說不出來，可 以提示：放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想 什么？說什么？）預(yù)設(shè)：（課件出示4）我

6、站在向風(fēng)的地方，牽著線，小 華手里拎著風(fēng)箏。我對小華說：“放！ ”小華把風(fēng)箏朝天空 中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手 中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并 在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也 限在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極了。 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大 汗，氣喘吁吁。（3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。a、弓I：剛才我們運(yùn)用了動作、神態(tài)、心理的描寫方法， 透過人物的外表，體會到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣 的方法來說一說場外的觀眾們，同桌交流。b、全班交流。c、方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會了將善態(tài)的

7、i 到了人4 訣竅！1.（ 看至IJ的、2.四1.清楚？ / 2.司修改C卸回想象成動態(tài)的回而，學(xué)彳 防的內(nèi)心，這就是看圖的技J、出示要求，學(xué)生習(xí)作。寫話要求：（課件出示5） 1）圖上畫的是哪些人？他彳12）他們的動作是怎樣的，想到的、感受到的） 學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。、潤色修改，品讀欣賞把全班同學(xué)的作文展示出來 自沒有錯別字，不通順的地） 哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就急了通過人物的外表看萬，這就是看圖作義的在什么？可能說了哪些話？（板書：,看圖回的內(nèi)容是否寫萬?把那篇作文展示出來共【設(shè)計意圖：出示 課件，展示寫作要求， 讓學(xué)生寫作啟據(jù)可依?！俊驹O(shè)計意圖：書寫 作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改， 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能 力和耐心。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、學(xué)生修改自己的作義，準(zhǔn)備譽(yù)寫板書內(nèi)容【板書設(shè)計】習(xí)作：看圖回，寫一寫 按一定順序觀察動作、神態(tài)、語百描與看到的、想到的、感受到的教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課看圖畫，寫一寫，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀察 圖畫，并用 自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會圖畫，按照一定順序，描寫人物