2016最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《13烏鴉喝水》教案

1、2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案13烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、 瓶口小的困難，最終喝 到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué) 生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師”。 本課設(shè) 計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題 入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等 語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì) 中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán) 境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與

2、正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié) 合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1.1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2.2. 預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子 （透明飲 料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）課時(shí)安排2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字導(dǎo)入：1.1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看一一 （出 示烏鴉圖片）他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。 （板書：烏鴉）識(shí) 記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就 念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。2.2. 烏鴉雖然長(zhǎng)得不

3、好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這 節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。 看看他是怎樣利用自己的智 慧喝到水的。（板書：喝水）3.3. 齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字 的難度。二、初讀課文，識(shí)記生字1 1 .讀課文。（1 1） 教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。（2 2） 借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞， 并借助拼音多讀幾遍。2.2. 認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：w wuy yad d coco chchub b cncn f fap p

4、 dndngbibi 6 6x xududuo烏鴉 到處辦法旁邊 許多shsh izizif f cncn gjgj inin zhzhao o shushuik kcjiji m m y yizhzhik k cucu k k石子 放進(jìn)找水看見一只 口渴2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案（1 1） 指名開火車?yán)首x，師生正音。（2 2） 去掉拼音讀。3.3. 整體感知。（1 1） 怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）（2 2） 指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破 讀

5、。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的 困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由 讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了 認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。三、問(wèn)題入手，朗讀感悟1.1. 烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏鴉把小 石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水 了。）2 2 .朗讀課文第 3 3 自然段，識(shí)記、書寫“石”字。（1 1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn) 一點(diǎn)）用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉 就一一

6、（喝著水了）。 瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第 二筆是2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞( (石碑、石頭等) )。(3)(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？( ( 一顆一顆) )從這個(gè)詞語(yǔ) 我們可以看出什么？( (小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心,),)(4)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫 時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。( (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！? )(5)(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁一一攵”。(6)(6)指

7、名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)(7)齊讀第 3 3 自然段。3.3. 為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆” 地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后 的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi) 容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第 3 3 自然段。把 字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo) 朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1 1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2.2.書寫生字“石”“多”。3.3

8、. 正確、流利地朗讀課文。2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、 書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.1. 認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.2. 指名朗讀全文。3.3. 思考：烏鴉是怎么喝到水的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué) 的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟，隨文識(shí)字1.1. 過(guò)渡。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子， 瓶子里 的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為

9、什么會(huì)用往瓶子里放小石 子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第 1 1 自然段，用橫線畫出 相關(guān)的句子。2.2.以讀代講，感悟交流。出示第 1 1 自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè) 瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水， 怎么辦呢？(1)(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸灰黄靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使 看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情 ( (著急) )。指導(dǎo)朗讀。(2)(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案1 1 句話。( (出示卡片：“到處”“找水”。) )讀詞，注意“處” “找

10、”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處” “找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用 “他也許去 找，也許去 找。” 這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他 的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第 2 2 句話。(4)(4)師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了一一( (到處找水喝。) )烏鴉找呀找呀，終于一一( (烏 鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水,),)設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體 功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許,也許, ,，”練習(xí) 說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生

11、理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表 達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1.1. 這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來(lái)的？2.2. 是什么樣的石子？有多少？指導(dǎo)朗讀第 2 2 自然段。3.3. 烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗灰唬ㄉ朴谟^ 察）。2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4.4. 指名讀全文。這真是一只一一（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起 來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學(xué)生做向飲料瓶子里

12、放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多” “小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子 里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很 不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆 一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智 慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛 上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入境，合作表演1.1. 同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相 機(jī)指導(dǎo)。2.2. 組或多組上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演

13、可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、 生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解， 通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水 了”這一系列變化過(guò)程。五、質(zhì)疑問(wèn)難，開拓思路2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏 鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí), 發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就一定能克服困難, 獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué) 生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生

14、有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。六、指導(dǎo)書寫1 1 .出示“只” “出”“見”這三個(gè)字。2.2.嘗試給生字組詞。3.3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位 置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど?。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4.4.教師范寫，學(xué)生書空。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的 間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力 打好基礎(chǔ)。七、布置作業(yè)1 1 .書寫本課生字新詞。2.2. 把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。3.3. 讀一讀伊索寓言或者有關(guān)烏鴉的故事。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13 烏鴉喝水教案化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形 成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀伊索寓言或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓 孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：i.i. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知 的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的 過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的