五年級下冊語文教案-語文園地人教部編版

1、語文園地教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 1回顧本單元課文內(nèi)容，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著內(nèi)容的方法。2 2學(xué)會理解古代白話文詞語意思的方法。3 3正確朗讀并背誦古詩鳥鳴澗，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。教學(xué)重點1 1學(xué)會閱讀古典名著的方法，能正確理解古代白話文中詞語的意思。2 2正確朗讀并背誦古詩鳥鳴澗。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地教學(xué)課時2 2 課時教學(xué)過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1 1小結(jié)引入。本單元圍繞“走進古典名著”的主題，我們一起學(xué)習(xí)了 草船借箭景陽岡猴王出世 紅樓春趣四篇課文， 領(lǐng)略了古典名著的魅力。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了這些課文的內(nèi)容理解起來有一定的難度，這節(jié)

2、課我們就結(jié)合課文，一起來總結(jié)一下閱讀古典名著的方法，相信掌握了這些方法，閱讀起來就能更加順暢，也能更有收獲。2 2總結(jié)方法。（1 1）結(jié)合這個單元的課文，回想一下，你在學(xué)習(xí)中都運用了哪些方法？（2 2）同桌互相說一說。（3 3 ）師生共同交流。預(yù)設(shè)：方法一：可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。 件出示：猴王出世中的句子“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”。2齊讀句子。猜一猜這句話的意思。（聯(lián)系上文的“仙石”，可知這句話在講仙石很有靈性。）3你在學(xué)習(xí)課文中，什么時候還運用了這個方法？（指名回答。）方法二：遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，知道大致意思即可。 示詞語：剪子股兒、籰子。這

3、些詞語出自哪篇課文？分別指的是什么？（出自紅樓春趣，知道這些詞語指的是與風(fēng)箏有關(guān)的物品即可。）方法三：借助資料了解人物，激發(fā)閱讀古典文學(xué)名著的興趣。你在學(xué)習(xí)本單元課文的時候，了解了哪些人物？有什么作用？（自由回答）（在學(xué)習(xí)景陽岡時，通過查閱相關(guān)資料，我對武松有了更多的了解，也有了閱讀水滸傳的興趣。）方法四：結(jié)合看過的電影、電視劇，加深對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。1你看過和本單元課文相關(guān)的哪些電影、電視劇？2這些影視劇對你學(xué)習(xí)課文有哪些幫助？3 3教師小結(jié)：我們一起總結(jié)的這些方法，可以在今后的古典名著閱讀中靈活運用，以幫助我 們更好地理解文章和感受文章中的人物。二、詞句段運用一一猜詞語的

4、意思1 1教師：我們知道古典著作中的許多詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，所以有些句子會覺得不好讀， 不好懂。下面我們就來看看如何去理解這些詞句。2 2課件出示課本中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自讀，邊讀邊猜這些詞語的大致意思。3 3小組討論后選派代表發(fā)言。4 4指名回答。教師匯總：（1 1）榜文：公告。榜上的名文或告示。（2 2）印信：古代官員上任的憑證（包括官印、文書）。（3 3）驛站：中國古代供傳遞官府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿、換馬的場所。（4 4）郎中：稱醫(yī)生或賣藥兼治病的人。（ 5 5）店家：舊時指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人。（6 6）客舍：供旅客投宿的處所。（7 7）貨郎：出售雜貨的流動

5、小商販。（8 8）墨客：指詩人、作家等風(fēng)雅的文人。5 5教師小結(jié)：在閱讀文章的過程中，我們可以對一些不理解的詞語進行猜測，幫助我們理解 句子和文章的內(nèi)容。6 6課件出示句子。7 7自由讀句子，注意加點的部分，說一說你是怎么知道它們的意思的。8 8指名回答。教師匯總：請勿自誤：請不要自己誤了自己（自己害了自己）。喜不自勝：歡喜地自己不能控制。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身體。拱伏無違：抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無抵抗，全部順從。序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。9 9教師小結(jié)：我們對于一些不理解的詞句，可以結(jié)合上下文進行理解，這樣能幫助我們閱讀。三、布置作業(yè)抄寫詞語，積累詞語的意思。第二課時（

6、詞句段運用、日積月累）一、詞句段運用一一根據(jù)句子猜人物1 1課件出示課本中的例句。2 2自讀句子，猜猜寫的是誰，說說你的理由。身穿金甲亮堂堂， 頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星， 兩耳過肩查又硬。身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)； 語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。3 3指名回答。（孫悟空：“金甲”“金冠” “金箍棒”“云鞋” “變化多”）（諸葛亮：“頭戴綸巾”“飄飄然有神仙之概”）（武松：“兩彎眉渾如刷漆”“胸脯橫闊”“語話軒昂”）（適時指名進行理由補充。）4 4教

7、師小結(jié)：不同的人物有不同的特點，我們要抓住人物獨有的特征進行猜測，這樣才不會 出錯。二、 日積月累1 1 課件出示鳥鳴澗，學(xué)生自己讀一讀，想一想詩句的意思。2 2教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3 3課件出示作者簡介。4 4課件出示詞語解釋：（1 1 ）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。（2 2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑，安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。（3 3 ）桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。（4 4 ）春山：春日的山，亦指春日山中。（5 5 ）空：空寂、空空蕩蕩，空虛。這里形容山中寂靜無聲，好像空無所有。（6 6）月出：月亮升起。（7 7 ）

8、驚：驚動，擾亂。（8 8）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時，時而，偶爾。5 5看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6 6小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）譯文：寂靜的山谷中，只有桂花在無聲地飄落，夜半更深，萬籟俱寂，似空無 一物。明月升起，光輝照耀驚動了山中棲鳥，它們在春天的溪澗里不時地鳴叫。賞析：這首詩描寫了落花、出月、鳴鳥這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時 又突顯了春澗的幽靜。7 7熟讀成誦。在理解和朗讀的基礎(chǔ)上，運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀 背，可以是同桌互讀互背等。8 8引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩句，擴充知識儲備。三、 布置作業(yè)積累背誦鳥鳴澗。教學(xué) 反 思成功之處：注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自 己自主理解詞語、詩句體現(xiàn)了先學(xué)后教的教育理念。不足之處：