【精品】說課的基本步驟與要求

1、【關(guān)鍵字】精品說課的根本步驟與要求說課時,說課教師應報告課題,說明本課題選自哪一版本的教材、 在教材中 處于哪一冊、哪一課時.說課的主要內(nèi)容按順序介紹如下：一、說教材1 .教材分析教材的地位和作用：本節(jié)教學內(nèi)容是在學生已學哪些知識 根底上進行的,是前面所學哪些知識的應用,又是后面將要學習的哪些知識的根 底,在整個知識系統(tǒng)中的地位如何.在學生的知識水平方面有哪些作用,對將來 的學習有什么影響等.2 .教材處理：根據(jù)課堂教學需要,不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩,創(chuàng)造性 地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充,以縱橫知識聯(lián)系,降低學生認知難度. 把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理,

2、轉(zhuǎn)化為導 向式的教學活動.教材處理的目的是使學生容易接受、 融會貫穿,表達教師熟悉 教材的程度,把握教材的水平.3 .教學目標：教學目標包括 知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情 感態(tài)度.要闡述確定教學目標的依據(jù).4 .重點難點：指出本節(jié)的教學重點和難點以及確定重點和難點的依據(jù).二、說教法教學有法,教無定法,貴在得法： 選擇教學方法的根本依據(jù)是： 教學 任務(wù),教學內(nèi)容,學生的年齡特征、學生的熟悉規(guī)律和開展水平.選擇教學 方法不要局限于某種方法,要靈活多樣,對癥下藥,一把鑰匙一把鎖.使學生靈 活地掌握知識、培養(yǎng)水平、開展智力.要說明通過什么途徑有效地運用這些教學 方法,要到達什么效果.如何發(fā)揮教師的

3、主導作用.三、說學法闡述如何引導學生運用正確的學習方法完本錢節(jié)課的教學活動, 怎樣讓學生 進入角色充當課堂教學的主體,怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動.使學 生既學到了知識又掌握了學習方法,既培養(yǎng)了水平又開展了智力.四、說教學程序說教學程序是說課中最重要的環(huán)節(jié).由于只有通過這一過程的分析才能看到 說課者獨具匠心的教學安排,它反映了教師的教學思想、教學個性與風格.也只 有通過對教學過程設(shè)計的闡述,才能看到教學安排是否合理、科學和藝術(shù).教學 過程通常要說清楚下面幾個問題：1 .說教學思路的設(shè)計及其依據(jù).教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊 活動的安排.教學思路要層次清楚,富有啟發(fā)性,

4、能表達教師的主導作用和學生的主體作用. 還要說明教學思路設(shè)計的理論依據(jù).2 .說教學重點、難點的處理.教師高超的教學技藝表達在突出重點、突破難點上,這 是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學深度和教學水平的標志.因此教師在說課時,必須有重點地說明突出教學重點,突破教學難點的根本策略.也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學要素的優(yōu)化、習題的選擇和思維練習、 教學方法和教學媒體的選用、反應信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式.3 .說教學設(shè)計的意圖及其理論依據(jù).總之,說教學過程時,教學環(huán)節(jié)跟上課的教學流 程設(shè)計差不多,只不過在說時,更加注重各環(huán)節(jié)間過度語言的使用

5、,以及把設(shè)計意圖及理論依據(jù)適時恰當?shù)娜谌氲秸f的過程中,切記死板.五、展示板書說清為什么這樣設(shè)計板書的意圖.我們的板書是隨著我們說教學流程的過程 自主生成的.附說課案例1：?長方形和正方形面積的計算?說課稿一、說教材?長方形和正方形的面積計算?是西師版小學數(shù)學三年級下第二單元中第40-42頁的內(nèi)容.本課是在學生知道了面積的含義,初步熟悉面積單位和學會用面積單位直接量面積的根底上進行教學的.這局部內(nèi)容主要是引導學生探索長方形和正方形的面積計算公式, 并初步練習運用公式進行面積計算.本節(jié)課是學生第一次學習平面圖形的面積計算,它是導出其他平面圖形面積公式的根底,它提供了度量和計算面積的根本道理和方法.

6、因此,教學好這局部知識尤為重要.基于以上熟悉,遵循知識與技能學習必須以有利于其它目標數(shù)學思考、解決問題、情 感態(tài)度的實現(xiàn)為前提的重要理念,確定本課的教學目標為：1、知識與技能:(1)理解長方形、正方形面積公式的推導,并能應用長方形、正方形面積公式進行簡單 計算.(2)培養(yǎng)學生動手操作的水平和解決實際問題的水平.2、過程與方法：引導學生通過觀察、實驗、推理等活動,滲透實驗一一發(fā)現(xiàn)一一驗證的學習方法,在學習過程中,使學生充分感受事物之間存在著聯(lián)系.3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自主學習水平、合作意識和科學探究精神.教學重點：讓學生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法,掌握面積 計算

7、公式.教學難點：長方形、正方形面積計算公式的推導.二、說教法新課標的根本理念就是要讓學生人人學有價值的數(shù)學,強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機.因此,我主要采用情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境,讓學生感知用面積單位直接測量物體面積太麻煩,激起學生認知需求.探究實驗法：讓學生用1平方厘米的正方形擺出不同的長方形,通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系,再驗證得出結(jié)論.讓學生在探究交流中掌握知識.三、說學法?數(shù)學課標?指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式. 所以我在教學中,根據(jù)他們的特點,讓學

8、生主要通過以下 方法學習.動手操作：通過擺長方形了解長方形面積與長和寬有關(guān)系.小組合作：通過量給定長方形的長和寬,再擺一擺驗證結(jié)論.四、說教學流程根據(jù)新課標的要求, 結(jié)合學生的實際,在分析教材,合理選擇教法和學法的根底上,我 為本節(jié)課的教學過程預設(shè)了五個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課課程標準指出：數(shù)學學習要從學生熟悉的生活背景導入,容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊.課伊始,我問：孩子們,我們的課桌你們熟悉嗎每天,我們都在課桌上寫字讀書,那 以你們的經(jīng)驗,看下我們的課桌面面積大約有多少呢由于學生估計意見不一,我們有必要量一量課桌面的面積是多少.接著讓學生回憶學過的面積單位有那些由此得出測量課桌面的面

9、積用1平方分米的面積單位去測量比擬適宜.然老師出示幻燈片：演示用1平方分米的正方形測量課桌面的過程.最后提問：要想知道黑板面積有多大,你們怎么測量呢生： 用的面積單位去測量.要想知道我們這間會議室面積有多大,你們怎么測量呢通過提問設(shè)疑,使學生悟出：用面積單位一個一個去擺、去測量的方法太慢太麻煩.這樣設(shè)計,有助于激發(fā)學生的認知需要,激起探索新知的愿望.然后,揭示課題并板書：長方 形和正方形面積的計算.二自主學習,合作探究學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造,教師的任務(wù)是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生.鑒于此,我安排了兩個探究活動.活動一：擺一擺.首先讓學生從學具中

10、拿出 6個1平方厘米的小正方形拼一個長方形.生拼好后思考：你擺的長方形面積是多少每排擺幾個 一共擺幾排生匯報后課件展示得出：小正方形的個數(shù)=每排的個數(shù)4E數(shù).接著引導學生任意取出幾個 1平方厘米的正方形擺出不同的長方形,師巡視指導,然后學生匯報師生一起完成這張表:正方形個數(shù).一2回積(cm )長(cm)寬(cm)然后讓生觀察表格說說長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系?學生會發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長期師板書活動二：驗一驗師出示3個長方形,要求：先用直尺量出每個長方形的長和寬, 再用長魂計算出面積, 然后用1cm 2的正方形紙片去覆蓋每個長方形, 小組合作填好下表. 進一步驗證剛剛大家得 出的結(jié)論.圖形

11、長(cm)寬(cm)計算回枳cm 正方形個數(shù)長方形A長方形B長方形C這樣,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 讓學生親身經(jīng)歷、感受數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知識 的形成,數(shù)學結(jié)論得出的過程,促進學生獲得對數(shù)學的理解.三靈活運用,遷移方法兒童的熟悉是在主客體的互相作用中形成的, 主體的熟悉是一種主動、積極 的建構(gòu)過程.在這里我引導學生主動探索,將正方形的面積計算納入長方形的面 積計算中.于是,我教學正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學,而是 通過課件的動態(tài)演示出示下面幾個圖形,讓學生計算每個圖形的面積.長 9米、 寬7米；長8米、寬7米；長7米、寬7米實際上是邊長7米的正方形指著 最后的圖形：這個

12、長方形特別在哪里正方形的面積, 可以怎樣計算呢學生從 長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算,即長和寬相等時,就變成了邊長X邊長,從而總結(jié)出正方形的面積計算公式 =邊 長X邊長.開展學生的推理水平和空間觀念.四聯(lián)系實際,穩(wěn)固運用?標準?指出,數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具.為了更好地 使數(shù)學生活化,課堂上必要的練習是不可缺少的.因此我安排了如下一些練習： 媒體展示五反思體驗,作業(yè)布置1 .反思體驗.師：通過本節(jié)課的學習,你學到了什么有那些收獲 生：說說.2 .作業(yè)布置.師：通過本課的學習,我們學會了如何計算長方形和正方形的面積, 提升了 我們解決實際問題的水平.那么,請同學們課后用本

13、節(jié)課所學的知識測量并算出 你們的課桌面積,能行嗎五、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內(nèi)容, 在揭示出長方形和正方形的 面積公式時直接板書公式,讓學生知道長方形和正方形的面積公式是什么, 起到 突出重點的目的.長方形和正方形的面積計算長方形的面積=長& 正方形的面積=邊長旭長 案例2:?折線統(tǒng)計圖?第一課時說課稿一、說教材?折線統(tǒng)計圖?是西師版數(shù)學五年級下冊第 118 120頁的內(nèi) 容.這局部內(nèi)容是在學生掌握了條形統(tǒng)計圖的根底上,學習一種新的統(tǒng)計形式.教材以條形統(tǒng)計圖作為學生的認知根底, 通過條形統(tǒng)計圖 和折線統(tǒng)計圖的比照,讓學生意識到折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的 多少,而

14、且可以清楚地反映數(shù)量增減變化的情況.本節(jié)課主要幫助學 生了解折線統(tǒng)計圖的特點,根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分 析.基于以上熟悉,遵循知識與技能學習必須以有利于其它目標 數(shù) 學思考、解決問題、情感態(tài)度的實現(xiàn)為前提的重要理念,我對教材 進行整合,確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：通過觀察與比照,使學生熟悉折線統(tǒng)計圖及其特點 能看懂折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單 分析.數(shù)學思考：在觀察、比照、交流的過程中,讓學生體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用.解決問題：在分析研究中,體會在解決問題的過程中與他人合作 的重要性.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的分析水平和合作交

15、流的水平,從中獲得價值體驗.教學重點：熟悉折線統(tǒng)計圖的特點,并能對折線統(tǒng)計圖作簡單分 析.教學難點：體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用.二、說教法新課標指出：“教無定法,貴在得法.針對學生的年齡特征和已有的知識水平,我主要采用：情境教學法、課件出示直觀演示法、設(shè)疑誘導法等教學方法,讓學生主動參與到學習過程中,為學生 創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氣氛.三、說學法?數(shù)學課標?指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式. 所以我在教 學中,根據(jù)他們的特點,讓學生主要通過自主探究、合作交流、觀察 比擬,使學生在觀察、比擬、討論、交流等一系列過程中動

16、口、動手、 動腦,培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性.四、說教學過程根據(jù)新課標的要求,結(jié)合學生的實際,在分析教材,合理選擇教 法和學法的根底上,我為本節(jié)課的教學過程預設(shè)了四個環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境,導入新課?標準?明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意 義的、富有挑戰(zhàn)性的.課伊始,我出示一張圖片反映2003年非典 情況的問：看到這張圖片,你想到了什么學生在表達自己的想法 后,我介紹到：2003年上半年,“非典肆虐我國.在黨和政府的領(lǐng) 導下,全國人民同舟共濟,采取全面的防控舉措抗擊“非典,終于 戰(zhàn)勝了這場災難.在抗擊“非典期間,人們非常關(guān)注每天新增的“非 典人數(shù).這是老師搜集到的北京地區(qū) 2003

17、年4月26日至5月 31日新增“非典病人數(shù)量統(tǒng)計表,老師還制了統(tǒng)計圖,讓學生觀 察：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中 你能很直接地看出“非典病人數(shù)量的哪些變化在學生單獨思考交 流的根底上,當有學生談到新增病人人數(shù)越來越少時,我即時啟發(fā)： 他說新增病人人數(shù)越來越少,你們覺得是這樣嗎是怎樣看出來的請說到的這位學生上臺講一講,并讓他用手勢比劃一下變化過程. 老師肯定學生的重大發(fā)現(xiàn),是個了不起的孩子！這個信息在當時 可重要了,讓人們心里安穩(wěn)了許多.為什么這么重要的信息只有少數(shù) 同學看到了如果我們用另一種形式的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)這一信息,大家就能一目了然的發(fā)現(xiàn).示北京地區(qū)2003年4月2

18、6日至5月31 日新增“非典病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖這樣的統(tǒng)計圖,我們稱為折線 統(tǒng)計圖.今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識.板書：折線統(tǒng)計圖)(二)分析研究,探尋特點學習數(shù)學的唯一正確方法是實行 再創(chuàng)造,教師的任務(wù)是引導和 幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生. 因此我首先讓同學們1 .觀察折線統(tǒng)計圖,分析統(tǒng)計圖中的信息.師：仔細觀察北京地區(qū) 2003年新增“非典病人數(shù)量統(tǒng)計圖, 你從圖中看到了哪些工程學生通過看圖,明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣, 有統(tǒng)計圖的 名稱,統(tǒng)計圖的橫向表示日期,縱向表示新增病人數(shù).接下來圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、 折線上升和下降、折線的傾斜程 度討論以

19、下三個問題.(師課件出示)(1)從圖中的各個點,你可以知道哪些信息(2)從折線的上升和下降可以獲得哪些信息(3)從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息 生先自己思考,再同桌交流,然后師生、生生交流.在交流的過程中,老師根據(jù)學生匯報情況適時啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)：線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢. 為了突破這個教學難 點,我會讓多個學生用自己的語言來表達, 抓住學生可能用到的有價 值的字眼,如：“斜得最厲害、“把相鄰兩個點豎著比擬等引導全 班學生去理解與分享,使學生的思維在師生互動、 生生互動中不斷地 升華.2 .這樣有助于為學生提供獨立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的時機.緊接著,學生先獨立完成第119頁下面

20、的填空.然后讓學生匯報自己是怎樣填的,并說明你是怎樣從圖中看出來 的.在匯報時著重將怎樣看“趨勢作為重點.3 .議一議.通過這個階段的學習,學生對折線統(tǒng)計圖有了比擬深刻的熟悉. 這時我讓學生師：根據(jù)剛剛對折線統(tǒng)計圖的分析,請大家小組討論,說說折線 統(tǒng)計圖有什么特點；和條形統(tǒng)計圖比,它有什么優(yōu)點學生討論,全班交流老師適時板書：折線統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度 或變化趨勢.三穩(wěn)固練習,反應提升練習是數(shù)學學習中穩(wěn)固新知,形成技能、開展思維,提升學生 分析、解答水平的有效手段.我準備了這樣的練習：示課件：活動體驗.課堂活動第 1題.師：生活中,有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況.比方 我們

21、城市的綠化面積越來越大.老師邊說邊用手勢比劃讓我們用 手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象.1從春天到秋天,梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化.2 一個人從出生到老,牙齒顆數(shù)的變化.教師出示,學生思考后,進行比劃,并解釋.接著我問：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情 況把你想到的比劃給同桌看,并解釋給同桌聽.然后老師提問：你在生活中哪兒見到過折線統(tǒng)計圖啟發(fā)學生聯(lián) 系生活說一說.再媒體出示一些折線統(tǒng)計圖在生活中的應用.這樣, 學生更能體驗到折線統(tǒng)計圖在生活中的應用價值,真正表達數(shù)學生活化.四反思體驗,回歸生活師：通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲還有什么疑問提出 來和大家一起交流分享吧.讓學生在重溫學習

22、的過程中獲得積極的情 感體驗,培養(yǎng)學生自信心,激發(fā)他們更好的學習數(shù)學知識.最后我讓學生回家做兩個小調(diào)查：1 .調(diào)查自己爸爸或媽媽近5年來的月工資收入變化情況.2 .調(diào)查自己近一年內(nèi)按月或周計的零花錢多少情況.這樣安排,有助于學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程, 并根據(jù)數(shù)據(jù)作 出簡單的判斷與預測,也為下節(jié)課學生學習制簡單的折線統(tǒng)計圖準備 材料.五、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的重點內(nèi)容, 力求簡潔明了,突出 重點.我的板書設(shè)計如下：折線統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢案例3:?24時計時法?說課稿一、說教材“24時計時法是西視版小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教 科書三年級上冊的內(nèi)容

23、.這局部內(nèi)容是在學生熟悉了鐘面,學習了時、 分、秒有關(guān)知識的根底上進行教學的.“24時計時法作為計時的方 法,學生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程中還是第一次.教材為 學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材,喚醒學生已有的生活經(jīng)驗,從而主 動了解24時記時法的規(guī)律,理解和發(fā)現(xiàn) 12時記時法和24時記時法 之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能正確的進行兩種記時法的互換. 為以后進一 步學習有關(guān)時間方面的計算打下根底.根據(jù)教材的編排和學生實際,結(jié)合?數(shù)學課程標準?中對應第一 教學手段的要求,我制定了以下的教學目標：1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷用24時計時法表示時刻的過程, 學會用24小時法表示時刻,并能計算所進過的時間

24、；2、數(shù)學思考目標：讓學生經(jīng)歷觀察、體驗、計算、等數(shù)學活動, 豐富對24時計時法的感性熟悉,開展形象思維；3、解決問題目標：學會于人合作,并在合作中體驗解決問題的 策略的多樣性；4、情感與態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學就在我們的生活中,激發(fā) 學生學好數(shù)學的興趣和欲望.本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時 法,明確兩種記時法的異同.由于學生在生活中絕大多數(shù)用 12時記 時法表示時刻,因此正確地運用 24時記時法正確表示一天中的某一 時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點.二、說教法在教學中,以學生的開展為立足點,引導學生參與數(shù)學活動的全 過程,運用以下教法進行教學：1、情境教學

25、法.課標指出,要讓學生在生動有趣的情境中學習 數(shù)學,讓學生在生活情境中學有所悟,在問題情境中學有所思,在成 功情境中學有所樂.2、直觀教學法.“百聞不如一見.利用多媒體、直觀教具教學 手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學習欲望,突破重難點,促進學生 積極參與學習過程.三、說學法教會學生學習是教學的一項根本任務(wù),落實學生是學習的主人, 運用以下學法有效學習：1、實踐探索法.充分調(diào)動學生的各種感官參與學習,誘發(fā)他們 內(nèi)在的潛力,使他們不僅學會,而且會學.2、合作交流法.在自主探究的根底上進行合作交流,有利于學 生積極思考,張揚個性,互相促進,互相提升,實現(xiàn)資源共享,獲得 成功體驗.四、說教學流程鑒于對

26、以上的熟悉,我力求以學生為主體,在活動中建構(gòu),設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)：一自主定標、激趣導學.奧蘇貝爾認為,有意義的學習必須具有兩個條件, 即認知根底和 情感動力.課始,播放學生熟悉的“東風時空片頭音樂,在播放“新 聞聯(lián)播片頭音樂,讓學生說說這個節(jié)目是播出的時刻,喚起學生已 有的生活經(jīng)驗,再通過屏幕上的“ 7: 00,初步感知.再出示7:00,提出為什么會出現(xiàn)兩個不同的答案呢為什么會出 現(xiàn)這樣的誤會呢如果是飛機員或者火車司時機造成怎樣的后果 呢怎樣才能準確的告訴對方呢引發(fā)學生思考用上午和下午來表 示,這時告訴學生每次都這樣說都很麻煩啊提出用什么方法才能簡 明不易出錯呢在出示新聞聯(lián)播的上的畫面, 和

27、火車票等,學生現(xiàn)在 知道24時計時法的重要性.這時板書課題.這樣師生共同確定本課 的學習目標,也力求把學習的主動權(quán)交給學生以以凸顯學生學習主體 的地位.二自主探索,初步感知首先讓學生看書自學116頁上的內(nèi)容,獨立研究怎樣用 24時計 時法計時,鼓勵學生按自己喜歡的方式去研究,可以根據(jù)書上的提示, 在做中學、學中做,有的可以一個人去研究,有的可以兩個人研究, 研究時學生可以去數(shù),可以去算,可以以相互質(zhì)疑,這樣力求讓學生 用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考活動,同時充分發(fā)揮學 習主體與學習文本之間的交互作用以拓展學生自主探究的途徑.三自主合作,系統(tǒng)建構(gòu).現(xiàn)代教學論認為,學生的開展總是伴隨著特定的活動過程, 活動 過程展示得愈充分,學生的體驗就愈深,也就愈有利于學生的開展, 立足學生的知識起點和生活經(jīng)驗,通過以下活動讓學生自主建構(gòu). 在學生獨立探究的根底上,組織學生四人小組學習：1、組內(nèi)交流：學生吧自己寫的研究收獲與小組同學交流, 教師或參與一個小組的交 流,或巡回指導,收集信息,為后面的教學