五年級數(shù)學-非紙筆測試方案

1、第1頁五年級數(shù)學-非紙筆測試方案；踐行“評價即育人”理念，落實評價標準育人、評價過程育人、 評價結果育人。就要開發(fā)、設計“可靠有效”的測量工具。評價工具 的可靠性、有效性，在整個評價中具有至關重要的作用，孫校長常說 “多一把尺子來衡量學生，就多一批好學生”，同時也是為進一步推 進我校素質(zhì)教育、強化學生的綜合運用能力；，現(xiàn)在我們班我嘗試做 數(shù)學非紙筆測試。測試內(nèi)容這次非紙筆測試為人教版五年級上冊空間與圖形的多邊 形面積的平行四邊形、三角形、梯形面積的推到過程和組合圖形及不 規(guī)則圖形的面積求法。評價形式采用數(shù)學表達和實踐操作等形式。數(shù)學表達學生通過口 述表達公式推導或根據(jù)情境提出問題以及應用題的分

2、析推理過程” 等，提高學生用數(shù)學語言表達的能力。實踐操作學生通過畫、剪、拼 擺（組合）、圖形變換以及對知識發(fā)生發(fā)展過程的演示等動手操作， 提高了學生的實踐操作能力。；評價標準1.1. 語言表達流暢、完整、規(guī)范被評為五星。2.2. 依照小組測試要求與分工能夠積極進行小組合作被評為五星。3.3. 小組測評注意力集中，善于傾聽別人發(fā)言被評為五星。4.4. 能夠認真動手操作演示圖形面積推到演變過程的被評為五星。5.5. 能夠利用所學問題正確解決生活中的問題被評為五星。6.6. 總評為平均得分，按照四舍五入進行評價。具體操作步驟通過采用小組內(nèi)口試和實踐操作等形式。一邊用數(shù)學語言表達，第2頁一邊動手實踐操

3、作的形式進行公式推導，首先將本班學生分成1010 組，選組長和副組長并組長們提前進行培訓，組長再做好小組分工，提前 布置，課前準備好（至少一個平行四邊形，兩個完全一樣的三角形、 兩個完全一樣的梯形，剪刀）在小組合作交流中，能夠積極進行小組 合作。隨機抽簽每一個組員都要對這三個基本面積的轉(zhuǎn)化過程和組合圖 形及不規(guī)則圖形的進行口述，復述、拼擺（組合）、操作，對知識發(fā) 生發(fā)展過程的演示等動手操作，學中玩，玩中學；，能夠真正的理 解。（ 1.1.平行四邊形面積推到過程； 2.2.三角形面積推到過程； 3.3.梯形 面積推到過程； 4.4. 組合圖形面積計算或應用； 5.5.不規(guī)則圖形面積計算 等）組長

4、根據(jù)組員在合作中的各方面的表現(xiàn)，進行星級評價，呈現(xiàn)在 表格中。然后，老師在根據(jù)表格中星評挑選好的臺上展示，加深對面 積轉(zhuǎn)化過程的理解與熟悉，在組長的幫助下，測試全部學生并進行成 績匯總分析。語言組織引導1 1、先將平行四邊形沿著（ * * ）剪開，平移到對面拼成（ * *），拼成 的圖形與原來的圖形（平行四邊形）有什么關系？因為長方形的面積 = =_ ，_ _所以平行四邊形的面積平行四邊形的面積公式用字母表示2 2、兩個完全一樣的（ * *）形拼成 _ ，拼成的圖形與原來的梯形有什么關系？ 因為平行四邊形的面積所以梯形的面積 = =_ 。_ _第3頁梯形的面積公式用字母表示3 3、兩個完全一樣的（ * *）形拼成 _ ，拼成的圖形與原來的三角形有什么關系？ 因為平行四邊形的面積所以三角形的面積 = =_ 。_ _三角形面積公式用字母表示4.4.將組合圖形分割成什么？（或添補成什么），分別計算什么面 積再相加（計算什么面積添補的面積）5.5.將不規(guī)則圖形看成近似的什么圖形，它的長、寬（底和高）是