小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)

1、讓科學(xué)課具有“科學(xué)味” - 龍街教管中心2016 年春季學(xué)期小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)龍街小學(xué) 陳文玉尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好：一、活動基本情況4 月 25 日開始，歷時3 天，由龍街鎮(zhèn)教管中心組織的這次小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動今天結(jié)束了。 在這次活動中共有來自全鎮(zhèn)、 各小學(xué)共 15 名老師參加了比賽下面我想和大家分享一下參加這次活動的感受。二、我們的欣喜1. 每堂課都充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。 教師講的越來越少，學(xué)生動手的時間越來越多。在這15 節(jié)課中，幾乎所有的課，學(xué)生動手的時間都達到了 15 分鐘以上。比如： 老師、老師、老師、老師等等的課堂，就很好地體現(xiàn)了科學(xué)課這一基

2、本理念。2. 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 比如：老師和老師、老師的課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機會。讓每一個學(xué)生能親身參與到科學(xué)探究活動中來，學(xué)生的參與積極性非常高。3. 大多教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。 比如老師、老師，、老師的課堂中，學(xué)生猜想大膽、計劃周密、實驗效果好，探究的過程由簡單到復(fù)雜，由扶到放，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。4. 老師們在課前投入了大量的精力，準(zhǔn)備了許多材料。 比如老師在教學(xué)磁極這一環(huán)節(jié)時，給學(xué)生出示多種材料，打開了學(xué)生自主探究的思路。部分教師還根據(jù)情況自制了教具、學(xué)具，保證了探究活動的順利開展。如：玉屏小學(xué)的陳瑤老師自制的液滴流動實驗槽，觀勝

3、中心校唐孝先老師的自制過濾器，廣順小學(xué)鄭蘭老師自制的傅科擺，古昌的宋旭敏老師利用毛巾讓學(xué)生感受地震時巖層的變化等 等。5. 部分教師教學(xué)頗有亮點。 比如直升小學(xué)的賴久建老師給每個學(xué)生編號，再根據(jù)編號進行小組分工，明確而有序。萬靈高店小學(xué)萬軍老師幽默教學(xué)，把太陽 與太陽系這種比較抽象的知識形象地展示給了學(xué)生。三、我們的不足1 .教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。本次賽課，除一人是專職科學(xué)教師外，其余全是兼職科學(xué)教師，大多數(shù)是數(shù)學(xué)教師。教師的專業(yè)知識有所欠缺。2 . 課堂缺乏“個性” 。 有些老師在網(wǎng)絡(luò)上找教學(xué)設(shè)計方案和課件，很大程度上限制了自己的發(fā)揮。 缺乏自己對教材的理解， 更缺乏課堂教學(xué)中的 “亮點”

4、 和 “個 性” 。3 低估學(xué)生的能力，教師包辦太多。 教師對學(xué)生動手能力培養(yǎng)很注重，卻忽視了對動腦能力的培養(yǎng)。根源在教師不敢大膽的放手，擔(dān)心學(xué)生“想不到”。比如：湘版教材的實驗探究課一般分為體驗活動與自主探究活動。也是本著由易到難、循序漸進的原則。體驗活動往往與學(xué)生實際生活結(jié)合很緊密，內(nèi)容一般都非常簡單，重要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自主探究活動難度比較大，這一部分正是訓(xùn)練學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的重要活動。而我們部分老師為了減輕課堂壓力，很多把體 驗活動作為重點，自主探究活動卻由教師演示或指導(dǎo)完成。4. 普遍存在對課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，教材鉆研不透。 個別教師還存在“拿著科學(xué)書上自然課”的現(xiàn)象，一堂課的設(shè)計都在

5、考慮知識目標(biāo)的達成，而忽視了能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高。這個問題的關(guān)鍵是教師對科學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)不夠，一味地要完成教材上的知識目標(biāo)教學(xué)。5. 探究的流程不夠完整和清楚。 科學(xué)課應(yīng)該以探究為核心，本次賽課，大多數(shù)教師能夠把握這一理念， 在教學(xué)中都有 “發(fā)現(xiàn)問題” “提出問題” “猜想假設(shè)” “制訂計劃” “觀察實驗制作” “思考與結(jié)論” “表達交流” 。但在有些環(huán)節(jié)上交待不清，特別是“猜想假設(shè)” “制訂計劃” ，它們是動手操作的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣、解決問題方法的重要環(huán)節(jié)，但很多教師都有所忽略，據(jù)統(tǒng)計，有近半數(shù)的課在這兩環(huán)節(jié)上的教學(xué)時間都只有2-5 分鐘。由于學(xué)生對實驗沒有一個很明確的目標(biāo)，在

6、頭腦中沒有形成較清晰的方案，所以，導(dǎo)致了課堂上學(xué)生實驗探究的盲目性，以致于學(xué)生在課堂上實驗時紀(jì)律差，不聽老師的指揮。6. 教師對材料控制不好。 “材料決定一堂科學(xué)課的成敗”，教師不知道如何使用有結(jié)構(gòu)的材料和對材料的有效控制。比如：教師在實驗時，什么時候該出示材料，什么時候該控制住材料，怎么降低學(xué)生對材料的興奮度等等。7. 個別環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確。 部分教師在課堂中，評價標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)不明確，特別是在分組交流匯報、觀察實驗時，沒有對學(xué)生提出明確的要求。導(dǎo)致學(xué)生在做實驗時，操作的學(xué)生認認真真，其他學(xué)生沒有事做；另外就是交流匯報時，上臺的 學(xué)生認認真真，臺下的學(xué)生沒有明確的聽取和評價要求，就在下面玩器材。8

7、. 教師經(jīng)驗欠缺，細節(jié)上欠火候。 比如有些老師存在對學(xué)生分工指導(dǎo)不夠；課堂紀(jì)律較混、亂；學(xué)生展示、交流時沒有組織好其他學(xué)生；問題提得過大；提問后給學(xué)生思考的時間和空間太??；對課堂隨機生成處理不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。四、我們的建議一、認真仔細的觀察是學(xué)好科學(xué)的前提。在討論了新課型觀察課后，更是深得體會。觀察課植物的花 、 螞蟻 、 種子發(fā)芽了等。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和實物，意在提示學(xué)生認真仔細的觀察形成問題、分析問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察方法。尤其植物的花一課，讓學(xué)生觀察花蕊內(nèi)部的構(gòu)造，學(xué)生用解剖的方法，觀察雄蕊、雌蕊，給學(xué)生留下深刻的印象，為下一課植物的果實打下基礎(chǔ)。二、獨立自主探究是學(xué)

8、好科學(xué)的保證。在教學(xué)設(shè)計上，各位老師始終貫穿學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。力求讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，并能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。教師只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生在研究問題、解決問題中具有充分的思考、設(shè)計和動手實踐的機會；讓學(xué)生自己來設(shè)疑和驗證，培養(yǎng)他們考慮問題的全面性和思維的嚴(yán)密性；讓教師成為活動的組織者、參與者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的實驗過程。朱曉林老師的課在這一點 表現(xiàn)的最為突出，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生漸入佳境。三、小組合作是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)教學(xué)中，開展小組合作性 學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生形成良好的科 學(xué)品質(zhì)。燈泡亮了

9、，地震，蘋果為什么落地這些解暗箱的課，確實讓學(xué)生 體會到小組學(xué)習(xí)的重要性。四、依據(jù)實際有效處理教材是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。教材為教師和學(xué)生提供了一個思路、一個依據(jù)和一種范例，結(jié)合我縣組織的全縣 大集體備課、編寫的學(xué)案，教師根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況進行了整合，對教材 最大限度的開發(fā)利用。讓教材成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。本次活動選手們都結(jié)合 縣大集體備課，對教材、備課材料和學(xué)案進行了整合，形成自己的教學(xué)思路，教 學(xué)效果很好。植物學(xué)的花整合后，結(jié)合學(xué)案中的表格，對教材中的表格進行修 改后使用，學(xué)生用起來得心應(yīng)手，一目了然。這次活動，有力的推動我縣小學(xué)科學(xué)課的向前發(fā)展，小學(xué)科大作為變成現(xiàn)實，迎來了小學(xué)科學(xué)的春天。1. “不學(xué)課標(biāo)的教師成不了好教師”?？茖W(xué)教師一定要加強對課標(biāo)和教參的學(xué)習(xí)。努力領(lǐng)會科學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念。各校還可以舉辦一些課標(biāo)學(xué)習(xí)和交流活動。2. 加強科學(xué)教師的師資建設(shè)，能夠設(shè)專職的學(xué)校一定要設(shè)專職，不能設(shè)專職的，建議設(shè)立重點兼職科學(xué)教師，避免出現(xiàn)每個班的科學(xué)課都分給語數(shù)教師情況。多給科學(xué)教師外出學(xué)習(xí)交流的機會。專兼職科學(xué)教師也要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高。3. 教師要“用教材教”，而不是“教教材”。要在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。避免