口算的重要性及方法

1、口算的重要性及方法口算也稱心算，是一種不借助計算工具，只依靠記憶、思維和語言進行計算， 直接得出結果的計算方法和方式，它具有快速、靈活的特點。一、小學階段孩子在口算上遇到的主要問題1. 忽視計算能力的培養(yǎng)，認為口算易學、好學。 在開始接觸口算算理時，孩子感覺自己一聽就會、不用教也懂，或者只要掌 握方法就行了，覺得口算枯燥無味，缺乏必要的練習。2. 有些學生把口算當作記憶內(nèi)容來學習，對口算算理理解不深，不肯動腦， 只是進行機械練習。3. “馬虎大意” ，沒有聽清、看清題目就作答，也沒有檢查檢驗的習慣。認 為平時算錯點兒沒關系，只要“我”考試時細心就行了。4. 不清楚口算的作用，認為沒有必要進行口

2、算訓練，把口算訓練當筆算來 完成。二、口算的作用和意義數(shù)學新課程標準明確提出： 1-3 年級的孩子“能熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法和表 內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法” ，對高年級的學生也有類似的要求，那么為什 么要進行口算訓練呢，考試時用筆算不是更好嗎？ 數(shù)學是思維的體操，而口算訓練是體操中的重要一節(jié)?？谒阌柧殨r學生在瞬間要 進行各種復雜的思維活動，把試題進行“分解、轉(zhuǎn)換、變式、重組、”從而 達到迅速、準確地解答?？谒阌柧毜娜蝿站褪且谝龑W生正確解答的同時，培 養(yǎng)學生的思維能力，不斷建立新的模式結構。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維 訓練獲得高效率的有力保證。三、提高口算能力的方法1、多做

3、多練，熟能生巧。在日常生活中每天要堅持35 分鐘的口算訓練，開始是在家長的督促下完成，慢慢可放手使學生形成習慣，自覺、自愿的完成。2、保質(zhì)、保量的訓練。每次練習要記錄完成所用的時間，做完后馬上訂正對錯 并分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步， 進步了，家長應當適當?shù)刭潛P一下小孩，說“真棒，有進步！ ”也可將他們優(yōu)秀的 練習張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。家長 切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說“真笨，怎么搞的！ ”如果當家 長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。對有 退步的孩子則可以和孩子一起分

4、析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出 在以后口算中應該怎樣去做，如果下次成績提高了就及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努 力，樹立自信。3. 讓孩子體會到口算在日常生活和以后學習中的重要性。 通過一些數(shù)學實踐活動讓學生體會口算能力的培養(yǎng)對日常生活的重要性：買東西 時把結賬的“任務”交給孩子，讓他應用口算來解決實際問題，并及時地表揚孩 子，此外，家里面分水果、分包子等活動也可以讓孩子來“當家” 。4. 低年級孩子學口算可以采取多樣的口算形式來激發(fā)興趣， 如編一些好玩的數(shù)字 童話故事來吸引孩子的興趣：可可一開始學 10 到 20 的加減有點困難，于是媽媽讓可可學著湊十。為此，可可 還會根據(jù)加減的題目編個

5、小故事呢！比如要算 9 加 7 等于多少，可可就會說：一 天，小九和小七出去玩，小九對小七說： “小七，你看十多威風呀！ ”小七說：“對 呀！”小九說：“不如我們也努力變成 10 吧！”小七說：“好的，我借你一個一，我 變成了六，你就變成十了。 ”小九不好意思的說： “我怎么能扔下你一個人變成十呢，不如我們加在一起，不是比十還厲害嗎？”于是呀，小七借給小九一個一，讓小九變成了十，自己變成了六，而十又要和六合在一起，于是他們就變成了十 六。他們覺得和好朋友一起真是太開心了！5. 進行一些數(shù)字的分拆游戲，培養(yǎng)孩子的數(shù)感。 低年級的孩子學習口算時，可以先搞清楚 10的分合，也就是 10可以分成 1和

6、 9， 2和8,形成條件反射，比如看到7就會想到3,看到9就會想到1,這樣學習進位加法時 “湊十”就會很自然了，比如9+8：可以分解成 9+1+7。如果孩子覺 20 以內(nèi)加減法太難算不出來,就先練習 1 0以內(nèi)的,盡量不要數(shù)手指, 熟練地掌握 10 以內(nèi)的口算加減法之后,用湊十的方法算20 以內(nèi)的就不難了。6. 較高年級的孩子學習口算時必須弄明白一些較復雜的算理, 并將口算與實際生 活、實際問題相聯(lián)系。下面例子中的老師舉生活中的例子幫助孩子理解和記憶口 算算理,效果就很好。師：571-298,假設你原來有 571 分,但由于你違反了紀律,老師要求班長扣掉你298 分,但是班長扣了你 300 分

7、,你會怎么樣呢？生：我不愿意。師：為什么？生：因為他多扣了我 2 分,所以我不愿意。師：那怎么辦呢？生：把多扣的 2 分還給我,再給我加上。師：你們能把剛才的對話用一個算式表達出來嗎？ 生：571-298=571-300+2 師：你們現(xiàn)在明白為什么這樣做的道理了嗎？ 師： 571-303 這道題的算理，能試著解釋一下嗎？生試著說。師指名說。生：我原來有 571 分，由于違反紀律該減掉 303分，班長只減了 300 分，同學們 見狀都嚷嚷了起來，非要再減我 3 分。師：為什么再減他 3 分呢？生：因為少減了他 3 分，所以必須再減 3 分。 師：同學們，你們看，數(shù)學中的問題有時用我們生活中的小事來解決，我們是不 是就會感覺到既有趣，又簡單易懂。人常說，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活 嗎。所以，請同學們善于觀察生活，善于聯(lián)系生活，把知識與生活緊密相連。7. 最根本的解決方法還是需要大量的練習，最好每天固定一段時間進行專門訓 練，在做數(shù)學作業(yè)時有意識地用口算來計算，避免所有問題都列豎式。 主動積極地探尋簡便算法，體會口算對提高解題速度帶來的幫助。8. 解題時可以有意識地用口算和估算來檢驗運算結果，既可以避免“馬虎”的問 題，對口算能力的提升也有很大幫助。 如：孩子可能會有這樣的錯誤 297+171=368 （忘記進位） ，做完題目后檢查時就可以用估算的方法： 300+170=