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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教案(反思)課題 悠悠北山街 第一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)1 、通過探訪活動(dòng),了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語(yǔ)言,來(lái)描繪有特色的歷史建筑物。2、通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。3、通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。1、重點(diǎn):通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。2、難點(diǎn):經(jīng)過有效的探訪活動(dòng),通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)
2、備 (學(xué)生) 課前資料收集活動(dòng): 通過網(wǎng)絡(luò)收集北山街資料。 課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪湖州傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表: 探訪的建筑物名稱, 值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的(街區(qū))(教師)有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑,湖州本地的著名建筑風(fēng)光的課件,創(chuàng)作工具。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1.導(dǎo)課,出示課題。( 1 )對(duì)北山街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示北山街風(fēng)光,如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等,感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。( 2 )小結(jié):北山街,是一幅絕佳的西湖山水畫,是一條風(fēng)光秀麗的街道。( 3 )板書課題:悠悠北山街。2.對(duì)北山街的文化背景感受。(
3、1 )小結(jié)出示:北山街文化遺存,如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩(shī)詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等,教師講解。( 2 )小結(jié):北山街,是一座中國(guó)近現(xiàn)代歷史文化博物館,是一條歷史悠悠的北山街。3.對(duì)湖州本地的歷史文化建筑探訪。( 1 )趣味導(dǎo)入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部,如飛英塔、府廟、潮音橋等局部照片, 讓學(xué)生猜猜是湖州哪里的建筑物?再出示建筑全貌, 請(qǐng)學(xué)生看一看, 說說是什么建筑。( 2 )教師提出探究問題。湖城要進(jìn)行整體改造,這幾處建筑是否該拆除?( 3 )探究活動(dòng)。先請(qǐng)?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表, 讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查, 進(jìn)行討論。再請(qǐng)各組代表說明本組探
4、訪活動(dòng)的情況,按探訪記載表分析,對(duì)探究問題作出答復(fù)。( 4 )激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣?,F(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失, 我們必須積極保護(hù), 并給予記錄。 還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作,以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。( 1 )對(duì)比北山街和湖州歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑,區(qū)別表現(xiàn)在哪里?讓學(xué)生看圖片對(duì)比分析,更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn),幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。( 2 )欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。( 3 )欣賞兒童優(yōu)秀作品,鼓勵(lì)創(chuàng)作信心,講究創(chuàng)作的童趣性。結(jié)合欣賞,教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系,構(gòu)圖的疏密、飽滿,以
5、及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。( 4 )教師簡(jiǎn)單介紹速寫的方法,并做示范。( 5 )作業(yè)設(shè)計(jì):嘗試用速寫的手法表現(xiàn)北山建筑,創(chuàng)作題為悠悠北山街的作品。( 6 )并配上文字簡(jiǎn)述。5.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作,教師設(shè)計(jì)封面、目錄。將學(xué)生作業(yè)可裝訂成悠悠北山街的圖冊(cè),教學(xué)反思:通過展示北山街不同歷史時(shí)期建筑、 纜船石、 摩巖石刻、 文化遺址,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí), 讓學(xué)生從美術(shù)表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。 尤其是通過對(duì)歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對(duì)比不同建筑的造型結(jié)構(gòu), 裝飾風(fēng)格的對(duì)比中, 學(xué)會(huì)了解欣賞歷史點(diǎn)。 但北山街的景象在有些學(xué)生的腦海里是陌生的。在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)募尤氡菊n有關(guān)風(fēng)景寫生的知識(shí)點(diǎn)。我以為
6、以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)是上好一堂欣賞課的關(guān)鍵。課題 悠悠北山街 第二 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)寫生創(chuàng)作工具(鉛筆、鋼筆) ,畫紙。(教師)已設(shè)計(jì)好的悠悠湖城封面、目錄,裝訂用線。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1 .激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣,導(dǎo)入新課。教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果,選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑,進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事,確定寫生創(chuàng)作值得珍藏的建筑的主題畫。2 .學(xué)校寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。( 1 )對(duì)比分析建筑的造型特點(diǎn)。教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片, 對(duì)比造型、 顏色、 材質(zhì)等的不同點(diǎn)?讓學(xué)生對(duì)比感受,抓住建筑物特征。( 2 )欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。
7、啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。( 3 )欣賞兒童優(yōu)秀作品,講究創(chuàng)作的童趣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,鼓勵(lì)信心。( 4 ) 教師可簡(jiǎn)單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、 鉛筆淡彩、 色彩寫生等;構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。( 5 )講解外出寫生常規(guī),如找角度,選好安全位置,放置工具,外出不能喧嘩等要求。3 .學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作,教師進(jìn)行管理,指導(dǎo)創(chuàng)作。 (如果不能寫生,則通過湖城照片進(jìn)行線描再創(chuàng)作)4 .教師將已設(shè)計(jì)的悠悠湖城封面,與學(xué)生作品裝訂成冊(cè),進(jìn)行展示。5 .教師總結(jié):現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失,我們都應(yīng)該積極保護(hù),并給予記錄。
8、6 .課后作業(yè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活所處的實(shí)際環(huán)境, 自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑, 進(jìn)行相應(yīng)的寫生練習(xí)。教學(xué)反思:悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了, 所以, 我們采用了照?qǐng)D片寫生的形式, 雖讓有一定的局限性。 所以在后面的幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)過程中, 我把教學(xué)的重點(diǎn)放在探訪我們平湖的歷史文化建筑,如報(bào)本塔,莫使莊園等,把鄉(xiāng)土融入課堂,使教學(xué)更加接近學(xué)生的生活。悠悠北山街的作業(yè)來(lái)看,樹還是那棵一年級(jí)的樹,房子還是一座沒有底座飄忽的一片 。我在思考,到底要帶給學(xué)生什么,讓他們學(xué)到些什么?現(xiàn)在又有老師提出要注重技能教學(xué), 感覺很有道理,但對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生,技能教學(xué)到底怎么實(shí)施,怎樣的實(shí)施
9、才是符合五六年級(jí)的學(xué)生接受能力和心理特點(diǎn)。 通過 悠悠北山街 這堂課, 我有這樣的思考。 對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生, 我個(gè)人覺得只要注意了這兩個(gè)方面, 其他的還是象過去一樣強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。讓學(xué)生帶著思考去畫畫,帶著生活經(jīng)驗(yàn)去畫畫。 同時(shí)要注意的是,雖然強(qiáng)調(diào)了技能, 但此技能非彼技能, 不需要強(qiáng)調(diào)透視關(guān)系、素描關(guān)系, 小學(xué)階段只要繪畫注重科學(xué)性,注意生活細(xì)節(jié),注意畫面的前后關(guān)系就可以了。課題 安全標(biāo)識(shí) 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識(shí),知道它們的特征和作用。2 .初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法,能用安全標(biāo)識(shí)的三要素(色彩、圖案及形式)為學(xué)?;蛏鐓^(qū)
10、設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。3 .提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí),追求平安幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。難點(diǎn):設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀,又實(shí)用。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備各類安全標(biāo)識(shí)的圖片水粉畫顏料剪刀等教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1、 提問導(dǎo)入:( 1 )出示各種安全標(biāo)識(shí) , 讓學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)有初步的了解。( 2 )教師提問:你在什么地方見過哪些安全標(biāo)識(shí),它們分別有什么含義和作用?( 3 ) 學(xué)生回答: 在變壓器旁邊看到過當(dāng)心觸電的標(biāo)識(shí); 在包裝箱上看到過小心輕放的標(biāo)識(shí);在( 4 )教師小結(jié):安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等,具有禁止、警告、提示
11、的意思。2、分辨標(biāo)識(shí):( 1 )分類出示各種標(biāo)識(shí)。討論:不同的分類標(biāo)志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同?( 2 )討論后小結(jié):禁止標(biāo)識(shí):圓形,紅色+黑色;警告標(biāo)識(shí):三角形,黃色+黑色;提示標(biāo)識(shí):方形,綠色、黑色、紅色等( 3 )出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí),讓學(xué)生思考張貼的位置和所起的作用等。( 4 )教師提問:為什么好的安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)的作用?小結(jié): 安全標(biāo)識(shí)利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素,刺激了人們的視覺和心理, 起到 了警醒的作用。3、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí):( 1 )提問:校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)?如:樓道口、陽(yáng)臺(tái)上、教室里等( 2 )探討:怎樣設(shè)計(jì)才使
12、安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目?( 3 )要求:你準(zhǔn)備為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的安全標(biāo)識(shí)?4、學(xué)生作業(yè):畫出安全標(biāo)識(shí)的草圖。教師巡視指導(dǎo),對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。5、拓展:課后搜尋有關(guān)安全標(biāo)志圖片,對(duì)自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志草稿進(jìn)行修改。教學(xué)反思:這一課,主要內(nèi)容是了解什么是安全標(biāo)識(shí),認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)識(shí),并結(jié)合美術(shù)課堂中所學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。通過課前收集的各種安全標(biāo)識(shí)的欣賞、 介紹、 討論, 學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)有了一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)識(shí), 這在他們的設(shè)計(jì)圖上面已經(jīng)有了很好的體現(xiàn), 他們知道了安全標(biāo)識(shí)要用比較亮的顏色, 這樣才能夠引起人們的注意; 安全標(biāo)識(shí)是為了提醒大家注意各
13、種安全, 因此要做得簡(jiǎn)單易懂,每一個(gè)圖案都有其特定的含義。作為教育工作者, 我們都深深的體會(huì)到安全責(zé)任重于泰山, 所以在我們的日常教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)安全教育, 面對(duì)這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容, 很自然的就讓我想到這是在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)的好機(jī)會(huì)。 因此, 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我就將重點(diǎn)放在同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的結(jié)合上面來(lái), 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)、 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的同時(shí),無(wú)形中接受一次很好的安全教育。課題 安全標(biāo)識(shí) 第二 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)寫生創(chuàng)作工具(鉛筆、顏料等) ,畫紙。(教師)照相機(jī)。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)稿:A 你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)
14、識(shí)?準(zhǔn)備放哪?B 為什么要這樣設(shè)計(jì),請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的思路。C.對(duì)于他的設(shè)計(jì)草稿,同學(xué)們有什么好的改進(jìn)意見?2、修改設(shè)計(jì)草稿:要求:精致,可是使用輔助工具。畫面構(gòu)圖時(shí)主體要畫得大,外形要標(biāo)準(zhǔn)。3、為設(shè)計(jì)稿上色:要求:顏料運(yùn)用時(shí)要控制水分,運(yùn)筆要概括。涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去,可先涂邊緣線,再涂?jī)?nèi)部色彩。如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識(shí),可以運(yùn)用防水的油畫棒或者丙烯顏料。4、交流展示:展示學(xué)生作品,教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。5、小結(jié)與拓展:( 1 )根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容,由學(xué)生自己進(jìn)行張貼,可以小組合作?;蛘呖梢詫W(xué)生作品做成KT 板后張貼。( 2 )小結(jié):安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí),要求學(xué)生在生活中多
15、留心多觀察,注意人身安全。教學(xué)反思:不管人們做什么事, 總需要在一個(gè)安全的環(huán)境中進(jìn)行, 這就需要熟知各種的安全標(biāo)識(shí)。 安全標(biāo)識(shí)比安全語(yǔ)言的描述更簡(jiǎn)潔、形象,具有更強(qiáng)的警醒作用。安全標(biāo)識(shí)主要包括禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、 指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。不同標(biāo)識(shí)的作用不同, 但它們都是通過各自的色彩、 圖案形狀及隱性的視覺語(yǔ)言刺激人們的視覺和心理,讓人們明白不同地點(diǎn)所禁止或注意的行為。擁有安全標(biāo)識(shí)的社會(huì)是一個(gè)充滿秩序,體現(xiàn)人本精神的社會(huì)。兒童作為未來(lái)社會(huì)的接班人,應(yīng)該讓他們了解一些基本的安全標(biāo)識(shí), 并讓他們根據(jù)不同環(huán)境和需要, 嘗試設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí),提高對(duì)安全標(biāo)識(shí)作用的認(rèn)識(shí)。本課教材提供了一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的安全標(biāo)
16、識(shí)圖片, 如禁止攀爬、 安全出口等等, 使學(xué)生深刻感受到安全標(biāo)識(shí)簡(jiǎn)潔、 醒目的警示作用, 幫助學(xué)生了解安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要素, 主要包括色彩、 圖案及形狀; 教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標(biāo)識(shí)的圖片, 使孩子們明白設(shè)計(jì)的目的是實(shí)際應(yīng)用。 要求學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境需要, 設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí), 幫助學(xué)生更深刻地理解安全標(biāo)識(shí)的意義。 在上課時(shí)候, 同學(xué)們運(yùn)用色彩、 圖案和形狀等美術(shù)元素認(rèn)真設(shè)計(jì)了安全標(biāo)識(shí),效果還是不錯(cuò)的。課題 童謠童話 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn),童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。3.體會(huì)童
17、畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn),增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探訪。難點(diǎn):經(jīng)過有效的探訪活動(dòng),通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)繪畫工具材料,選好自己喜歡的童謠等。(教師)配有童畫的童謠課件,配有童謠的童畫范作等。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課第一課時(shí)1.新知教學(xué)。( 1 )播放課件蕩秋千 ,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)。( 2 )教師為此童謠示范作畫。( 3 )教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。( 4 )小結(jié):童謠和童畫的相通之處(童謠和童畫,將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中, 感受童畫的
18、悅目色彩;在童畫的豐富想象中, 感受童謠的韻律之美) 。( 5 )揭題: 童謠童畫。2.欣賞作品。( 1 )交流:互相交流自己熟悉的民間童謠。( 2 )欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。( 3 )學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。( 1 )師生共同評(píng)價(jià)童謠蕩秋千 (選取的創(chuàng)意角度,藝術(shù)特點(diǎn)等) 。( 2 )學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。( 3 )注意:選擇合適的工具材料;作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等;盡量表現(xiàn)出童謠的意境。( 4 )學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)作業(yè)。( 1 )交流創(chuàng)作思路。( 2 )師生共同評(píng)價(jià)。5.小結(jié)與拓展( 1 )小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。( 2 )收集自
19、己喜歡的童謠,了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況,熟讀成誦。教學(xué)反思:童謠是民間藝術(shù)家六給孩子的一份珍貴的禮物, 它既富有童趣, 又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色, 同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。 童畫則是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中, 隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。 孩子們閱讀童謠之后, 將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語(yǔ)言形式, 將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體,體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此,讓學(xué)生學(xué)童謠,畫童畫,將童畫童謠和諧地綜合在一起,能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。整節(jié)課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境,又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。因?yàn)樵诘?2 , 3 個(gè)目標(biāo)沒有很好的
20、完成,所以這個(gè)難點(diǎn)就更加明顯。學(xué)生不肯很好的去詮釋童謠,只為了完成作業(yè)而做,很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題,這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。課題: 4、大盒子小舞臺(tái)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)一個(gè)較大的紙盒,裁紙刀,顏料或其他著色工具等。(教師)范作,各種動(dòng)物的圖片或錄像,裁紙刀,紙盒等。教學(xué)過程1. 組織教學(xué)、欣賞導(dǎo)入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個(gè)具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺(tái)呢?(1) 教師出示范作:同學(xué)們看到了什么?這個(gè)作品一定讓同學(xué)們覺得,普通的紙盒通過作者的巧妙構(gòu)思和制作居然變成一個(gè)漂亮的小舞臺(tái)。 它是怎么制作的?我們是不是還可以設(shè)計(jì)出不同的舞臺(tái)場(chǎng)景?( 2)引
21、出課題: 大盒子小舞臺(tái) 。2. 制作森林舞臺(tái)臺(tái)基。教師:要制作森林舞臺(tái),首先要設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)基,我們一起來(lái)研究臺(tái)基的制作方法。( 1)盒子的選定和切割。長(zhǎng)方形的盒子造型。斜切取其中的部分。 (圖一)平切取其中的部分。 (圖二)展開其中的邊。 (圖三)其他的特殊形狀。 (圖四)圓形盒子的造型。其他形狀的盒子造型。( 2)在制作舞臺(tái)時(shí),你認(rèn)為可能會(huì)遇到什么問題?需要注意些什么?(紙盒破了,達(dá)不到自己預(yù)想的效果)( 3)紙盒子切割注意事項(xiàng)。 (教師示范)用線畫出需切割的部位。將紙盒固定不讓其搖晃。由輕到重,先割破外層,再切出形狀。3. 為森林選擇茂密的大樹。 樹多才成林, 林多才稱森。 各種各樣的大樹是
22、我們舞臺(tái)的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關(guān)系等都是我們需要研究的問題。( 1)樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像, 讓學(xué)生感受森林樹木的多、 大、 壯、 茂, 觀察樹的基本形態(tài),概括出其中的幾個(gè)主要外形。(杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀)( 2)制作樹時(shí)的注意事項(xiàng)。樹的大小與紙盒相配。樹枝要留得粗壯些,以便著色,粘貼,豎立。著色用水粉時(shí)應(yīng)采取干畫法(水多會(huì)使紙板變形,影響直立),色調(diào)與整個(gè)盒子及場(chǎng)( 3)樹的制作步驟。先畫好樹的輪廓。著色。剪下。固定(下一節(jié)課再研究)。4. 學(xué)生制作森林場(chǎng)景的臺(tái)基及大樹,教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臺(tái)基的制作技巧。5. 評(píng)價(jià)小結(jié)。( 1)教師
23、及時(shí)將學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別反饋。( 2)教師:本節(jié)課主要讓我們同學(xué)展開想象,運(yùn)用準(zhǔn)備的材料通過看、想、擺、割、畫進(jìn)行場(chǎng)景臺(tái)基和樹的制作。 同學(xué)們積極主動(dòng), 也體會(huì)到制作的樂趣和辛勞, 相信通過我們 的努力一定會(huì)有好作品的產(chǎn)生。6. 課后延伸。( 1)收拾自己的材料和工具,保管好半成品。( 2)想一想森林里的聚會(huì)的內(nèi)容怎樣編排。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)盒子臺(tái)基等半成品,裁紙刀,顏料或其他著色工具,彩泥或陶土等。(教師)范作,各種動(dòng)物的圖片或錄像,裁紙刀,紙盒子等。教學(xué)過程1. 組織進(jìn)入, 設(shè)想一個(gè)心中的森林舞臺(tái)。 教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上次的作業(yè), 今天我們繼續(xù)完成森林里的聚會(huì) 。2. 植上牢固的大樹。同學(xué)們
24、想一想,你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來(lái)?(看教科書上的范圖,學(xué)生想想其他辦法,教師簡(jiǎn)單示范。 )( 1)將物體的下端折曲一小部分,然后粘在盒底。( 2)在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。( 3)在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。( 4)將紙質(zhì)樹通過十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體的。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹,讓我們比一比,看看誰(shuí)的大樹最牢固。3. 用泥塑制作森林中的成員。( 1)你的森林中有哪些成員?它們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么有趣的故事?( 2)教師出示動(dòng)物的圖片或錄像。( 3)教師講解泥塑的制作步驟。用大塊泥塑造動(dòng)物的身軀和頭頸部分, 并從中捏出前后肢及尾巴 (注意動(dòng)物的個(gè)別特征和
25、與其他動(dòng)物的大致比例) 。再用其他彩泥添上五官、花紋等。把彩泥分出大小幾塊,分別捏出動(dòng)物的頭、身軀、四肢、尾巴,然后拼裝。(注意動(dòng)物的動(dòng)態(tài)是走、跑、立、臥、爬)最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結(jié):不管選用哪種方法制作,我們都要先捏出整體,然后再進(jìn)行細(xì)部刻畫。4. 制作森林舞臺(tái)。( 1)同學(xué)之間可以相互協(xié)作完成。( 2)學(xué)生中有好的辦法及時(shí)肯定,并通過實(shí)物投影等進(jìn)行介紹。( 3)盒子中場(chǎng)景和動(dòng)物的擺放進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5. 學(xué)生作品展示,交流評(píng)價(jià)。( 1)向大家介紹自己作品里的故事。( 2)班級(jí)舉辦一個(gè)森林大聚會(huì),同學(xué)一起來(lái)編一編其中的趣聞趣事。課題:5、民間木雕第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)雕刻工具,
26、并制作好石膏模版,收集木雕作品及資料等。(教師)雕刻工具,雕刻作品及資料,雕刻制作程序的課件等。教學(xué)過程1. 錄像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。( 1)播放錄像:木雕藝術(shù)作品的欣賞。( 2)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品初步的印象。( 3)引出課題: 民間木雕 。2. 介紹木雕,了解相關(guān)知識(shí)。( 1)木雕的歷史:歷史悠久、技藝精湛,有很高的藝術(shù)價(jià)值。( 2)木雕的特點(diǎn):實(shí)用而精美??勺餮b飾材料,也可獨(dú)立成工藝品。( 3)木雕的分類:按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等;按地域分有東陽(yáng)木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。( 4)雕刻的方法:圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3. 欣賞作品,感受藝術(shù)特點(diǎn)。( 1)欣賞教材中的木雕作品
27、,讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。( 2)教師小結(jié):東陽(yáng)木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美,人物形象飽滿;黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔,紋理細(xì)密,色黃如象牙,年久色漸深,古樸美觀,硬度適中。4. 教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀摩。( 1)課件播放雕刻程序。( 2)教師示范用石膏模版制作(見教科書第 13 頁(yè)制作步驟 2-5 ) 。將凝成固體的石膏板, 用細(xì)砂紙將表面磨勻。 先用鉛筆在石膏上畫草稿。 用雕刻 刀依線條雕刻出凹凸的效果,做出模版。在模版上涂色后進(jìn)行拓印。5. 學(xué)生制作,體驗(yàn)雕刻魅力。( 1)學(xué)生制作,教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。( 2)提示:在使用刻刀時(shí)要注意安全,別傷到手;雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn), 刻出“刀”味來(lái);嘗試用不同紙
28、材印刷,畫面效果不同;給自己的作品起一個(gè)合適的名字。6. 講評(píng)小結(jié),升華本課主題。( 1)講評(píng)作業(yè),師生共同交流。( 2)把民間木雕藝術(shù)講給家長(zhǎng)、同伴聽,大家一起欣賞、感受。( 3)下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)肥皂或蔬果,雕刻工具等。(教師)其他材料的雕刻作品,雕刻工具等。教學(xué)過程1. 欣賞作品,感受雕刻魅力。( 1)選出優(yōu)劣不同的作品,師生互評(píng)。( 2)說說雕刻藝術(shù)的魅力。( 3)課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。( 2)師生交流作品的特點(diǎn)。說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。2. 教師示范,感受不同特點(diǎn)。( 1)教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。(
29、 2)教師選擇一種材料示范。( 3)小結(jié):要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造,雕刻時(shí)要認(rèn)真思考,做到心中有數(shù),提刀穩(wěn)當(dāng);輕重合適。3. 學(xué)生創(chuàng)作,體驗(yàn)材料特點(diǎn)。( 1)教師巡視指導(dǎo),對(duì)存在共同性的問題進(jìn)行集體講評(píng)。( 2)創(chuàng)作提示見“第一課時(shí)5 ”的提示。4. 共同總結(jié),全面拓展學(xué)習(xí)。( 1)師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè),體會(huì)不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。( 2)有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí),舉行作品展覽。( 3)收集資料檔案,定期全班交流??偟?10 課時(shí)課題: 6、門的裝飾第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)繪畫或剪紙的工具材料,收集門飾的圖片資料等。(教師)范作和中外門的圖片。教學(xué)過程1. 介紹導(dǎo)入新課。(
30、1)教師介紹門飾的知識(shí):傳統(tǒng)的門飾;門飾的雕刻技法、民族特點(diǎn);中外門飾的區(qū)別等。( 2)引入課題門的裝飾 。2. 欣賞相關(guān)作品。( 1)欣賞范作,提問:你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里?它們各有什么特點(diǎn)?(表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。 )( 2)欣賞中外門的圖片,提問:與我國(guó)傳統(tǒng)的門飾相比,歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點(diǎn)?(傳統(tǒng)的門飾精致、華美,歐洲的門飾簡(jiǎn)潔、厚重等。 )3. 學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。提示:用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn),注意表現(xiàn)出門飾的風(fēng)格。4. 教師巡視指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。5. 小結(jié)本課內(nèi)容。結(jié)合本課內(nèi)容講評(píng)作業(yè),下節(jié)課上我心中的門 。第二課時(shí)
31、 課前準(zhǔn)備(學(xué)生)合適的工具材料,調(diào)查本地門和門飾的設(shè)計(jì)情況,思考未來(lái)門的設(shè)計(jì)等。(教師)范作(其中幾幅寫好創(chuàng)作說明)等。教學(xué)過程1. 學(xué)生自評(píng)作業(yè)。( 1)抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺(tái)發(fā)表自己的意見。( 2)師生互評(píng),學(xué)生合作評(píng)價(jià)。( 3)小結(jié):提出改進(jìn)的方向。2. 探討改進(jìn)方法。( 1)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查門和門飾設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。( 2)欣賞范作,體會(huì)其創(chuàng)作思想。( 3)提問思考:怎樣設(shè)計(jì)門和門飾?( 4)交流討論,主要從未來(lái)建筑發(fā)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。3. 想象創(chuàng)作作業(yè)。( 1)要求:創(chuàng)作一幅想象的門的設(shè)計(jì)圖。( 2)提示:運(yùn)用自己喜歡的工具材料制作,把材料的特性發(fā)揮出來(lái);注意著重表
32、現(xiàn)門 飾的特點(diǎn)和風(fēng)格;大膽創(chuàng)新,作品富有創(chuàng)意。4. 教師指導(dǎo)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導(dǎo)。5. 評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。評(píng)價(jià)提示:作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意;門飾精致美觀的特點(diǎn)和風(fēng)格是否很好地表現(xiàn)。6. 課外延伸拓展。( 1)課外查找有關(guān)門的更多的資料,做好保存和交流。( 2)有興趣的同學(xué)進(jìn)行門飾的速寫練習(xí)等。( 3)有條件的班級(jí)在黑板報(bào)上進(jìn)行展覽??偟?12 課時(shí)課題:7、生動(dòng)的泥塑人物課前準(zhǔn)備(學(xué)生)泥塑基本工具一套,水桶每小組一只,工作服或圍裙袖套。(教師)泥塑基本工具一套,作品展示臺(tái),實(shí)物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程1. 設(shè)問式趣味導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出
33、示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片, 通過多媒體讓學(xué)生觀察, 猜猜是什么? 是怎樣制作出來(lái)的?引出吹糖人。2. 賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài),體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式。( 1)用動(dòng)作模仿表演,感受觀察,體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特征。讓學(xué)生想象、 模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作, 并進(jìn)行觀察, 吹糖人的五官及身體動(dòng)態(tài)特征,探討歸納出:五官特征為鼓出的腮幫子,全神貫注的眼神等;飽滿的身體,緊張用力的四肢等等。( 2) 欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征, 初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮吹糖人 作品, 對(duì)比學(xué)生的動(dòng)作模仿表演,對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果, 進(jìn)一
34、步賞析、 觀察半蹲吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征: 整體如一充滿氣的圓球;重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對(duì)五官、身體、 四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)出示劉士銘母與子 、盧波好喜歡的泥塑作品,進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性, 學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。 對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn),觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化,從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3. 學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例, 讓學(xué)生觀察制作方法。 教師可演示制作過程, 讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫; 身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成, 并注意讓
35、學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。 在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙, 再蘸用泥漿水銜接。 也可大 膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。4. 探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析, 讓學(xué)生帶著問題, 通過表演體驗(yàn)、 實(shí)踐嘗 試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。( 1)想一想 , 人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學(xué)生探究一:穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的,如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。如身體傾斜時(shí),手腳的張開或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。( 2)注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二:實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)
36、定有關(guān)。如泥塑時(shí),腿部可適當(dāng)夸張,加粗腿部,下大上小些,泥塑人物容易站穩(wěn)。學(xué)生探究三: 演示不穩(wěn)定泥塑人物, 讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。 也可用添加輔助物支撐的方法,使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。5. 欣賞兒童泥塑人物作品,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。( 1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片,讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài),體味兒童泥塑的稚拙美,激發(fā)創(chuàng)作。( 2)啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間,進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思,可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。( 3)教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo):創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6. 學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題, 穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài),嘗試五官、 手腳、 服
37、飾細(xì)部的修飾,作品表面不必光滑, 宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感,可獨(dú)立完成一件作品,也可幾人合作完成一組人物群像。7. 寫上作品主題標(biāo)簽,展示作品,集體觀摩,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì),學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)建議:( 1)能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。( 2)能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。( 3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。( 4)能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾,保留手捏質(zhì)感。( 5)是否對(duì)捏塑人物感到興趣。8. 收拾整理:將剩余的土回收至桶, 桌面擦干凈。 注意抹布、 竹刀及碎土不要直接在水池清洗,可先在水桶內(nèi)洗,最后在水池沖洗,以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合 處要特別粘緊,在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干,注意不要碰
38、壞。課題 收獲的季節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.觀察秋天,欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品,了解美術(shù)形式的多樣性。2 .綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。3 .通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):感受和表現(xiàn)秋天之美。難點(diǎn):綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式語(yǔ)言,表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實(shí)等(教師)課件、記號(hào)筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠(固體膠) 、秋天豐收的果實(shí)教學(xué)過程一、 觸摸秋天(擺放果實(shí),掛高粱等摸果實(shí))1、教師把教室布置秋天
39、的氛圍。師:同學(xué)們請(qǐng)你們抬起頭來(lái)看看,今天教室里跟往常有什么不同嗎?生:稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果師:看看你們自己的桌子上?哇!你們也帶了這么多的果實(shí)呀。是?。≌媸谴T果累累,讓我們一起來(lái)欣賞秋的收獲。 課件欣賞圖片 田野里,一片金黃。果園里,瓜果飄香。森林里,五彩繽紛。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)美麗的收獲的季節(jié)。2、課件揭示課題收獲的季節(jié)二、創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的色彩1、做游戲(摸一摸,猜一猜)師: 在這美麗的秋天, 馮老師給你們帶來(lái)了很多禮物, 你們想不想知道馮老師給你們帶來(lái)了什么禮物呢?誰(shuí)想要?(請(qǐng)2-3 位學(xué)生上臺(tái)摸一摸2、師拿出放在籃子的各類事物,讓學(xué)生摸摸。請(qǐng)你先閉上眼睛,伸出你的手,大
40、家千萬(wàn)別出聲,猜猜這是什么?猜中就送給你生:紅紅的蘋果、黃黃的樹葉師:那你能把它的形狀用筆來(lái)畫一畫嗎?生:用線描畫出水果的輪廓師:還有誰(shuí)想要的?來(lái),你也畫畫。瞧!我這里還有很多禮物呢,呆會(huì)兒,我們?cè)僖黄鸱窒?。另外老師這里也豐收了許多,把豐收的情景如何的畫紙上把它們表現(xiàn)出來(lái)3、 (講解制作的方法,師生共同參與。)可以通過畫一畫、 剪一剪、 貼一貼。 那么誰(shuí)愿意上來(lái)跟老師合作, 其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察 (出示用彩色卡紙剪好的重疊在一起的水果、稻穗、玉米)三、體驗(yàn)秋天收獲的喜悅師:你們看老師這幅畫完美了嗎?是否還要添加些什么?還可以怎樣來(lái)描繪豐收的景象?生:師;大家的想象力真豐富。同學(xué)們,只要仔細(xì)觀察
41、,其實(shí)在我們的生活中豐收的情景,處處可見。 課件出示生活圖片 忙著割稻子,樂著買水果,急著摘果子。我們可以用自己喜歡的形式來(lái)創(chuàng)作課件出示學(xué)生作品 生:欣賞只要用心領(lǐng)略秋天豐收的美景,似乎看到自己也在田野里收割糧食,在果園里采摘水果。四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視并指導(dǎo)1、課件 (提出作業(yè)要求)創(chuàng)作,請(qǐng)注意: (設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、色彩獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng))1、 要有條理地組織好小組合作精神。2、 仔細(xì)觀察你手中的材料,適合用來(lái)制作什么?用線描的形式能畫什么?3、 奇異的想象,用心去表現(xiàn),你才能創(chuàng)作得最棒!4、 安全,環(huán)保要時(shí)刻牢記在心。2、播放秋天的音樂(豐收之歌)五、作業(yè)展示,分析評(píng)價(jià)1、選出優(yōu)秀的秋景作品,并請(qǐng)作
42、者介紹自己的創(chuàng)作思路(自評(píng)、互評(píng))哪個(gè)小組愿意上來(lái)跟大家一起分享你們的收獲。2、創(chuàng)意獎(jiǎng)該頒給哪組最合適?那色彩獎(jiǎng)呢?最佳合作獎(jiǎng)呢?(讓學(xué)生體驗(yàn)大豐收的喜悅之情)六、課后延伸在這里,老師和同學(xué)們一起分享了秋天的收獲,同時(shí)也收獲了快樂,收獲了知識(shí)。讓我們期待更多的收獲。 個(gè) 案 修 改教后反思秋天是收獲的季節(jié), 那掛滿枝頭的果實(shí), 還有那滿登登的糧倉(cāng), 是秋天為人類呈現(xiàn)的豐收的喜悅。 城里的學(xué)生愛秋天, 是因?yàn)樗拿利悾?農(nóng)村的學(xué)生愛秋天, 是因?yàn)樗休d著希望。從美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā), 圍繞秋天的主體設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容, 目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫的形式表現(xiàn)秋天,增強(qiáng)他們對(duì)生活的感受和藝術(shù)課學(xué)習(xí)的興
43、趣。引導(dǎo)學(xué)生從最明顯的季節(jié)特征中把握秋天的主旋律。在教學(xué)活動(dòng)中,通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)豐收的繪畫、 歌舞, 讓學(xué)生能夠大膽的表現(xiàn)和積極的創(chuàng)造; 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)的形式表現(xiàn)秋天, 增強(qiáng)他們對(duì)生活的感受和美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。 組織學(xué)生通過觀察秋天豐收?qǐng)鼍暗乃囆g(shù)作品、 或農(nóng)民辛勤勞作進(jìn)行收獲的圖片或錄像等, 發(fā)現(xiàn)秋天獨(dú)特的美, 在體會(huì)豐收帶給人們喜悅心情的同時(shí), 學(xué)會(huì)用意識(shí)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。 例如運(yùn)用肢體語(yǔ)言、 繪畫、粘貼等藝術(shù)形式表現(xiàn)秋天大豐收的情景,抒發(fā)自己對(duì)秋天的感情,發(fā)展他們的綜合藝術(shù)能力。課題 水墨畫動(dòng)物 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1、欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法
44、,知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2、學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物,在造型中體會(huì)墨色的變化,提高觀察、表現(xiàn)能力。3、通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):感受水墨畫的魅力,學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。難點(diǎn):用水墨畫的動(dòng)物畫。教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集有關(guān)水墨畫技法的資料,毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。(教師)課件,常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1、欣賞感受( 1 )學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。( 2 )教師課件展示各種水墨畫動(dòng)物作品,學(xué)生欣賞。( 3 )學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì)。2、學(xué)習(xí)探究( 1 ) 教師提問: 這些水墨
45、畫動(dòng)物和其他畫法的動(dòng)物有什么差別?這種差別表現(xiàn)在哪些地方?( 2 )課件展示各種畫法的動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生欣賞比較并分析。( 3 )課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同,學(xué)生體會(huì)其不同的特色和技法。3、演示啟發(fā)( 1 )思考:怎樣利用水墨來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物呢?( 2 )教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。畫螃蟹。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨,筆尖蘸濃墨,側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒,畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢(shì)畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調(diào)淡墨,筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出
46、魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。( 3 )小組討論:你能分析教科書中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎?4、創(chuàng)作練習(xí)( 1 )作業(yè)要求:用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。( 2 )學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。5、展示交流( 1 )學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。( 2 )教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思:中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華, 它博大精深, 文化內(nèi)涵深厚, 讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感, 也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。 但中國(guó)畫教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié), 它技法豐富, 課時(shí)卻很少。 學(xué)生
47、臨摹一直成為中國(guó)畫教學(xué)的主要手段, 教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用示范。 因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué) 六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說, 雖然接觸中國(guó)水墨畫已有幾次經(jīng)歷, 但還沒有了解、 掌握水墨畫的特性。我在上第一節(jié)課時(shí)演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟, 然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹, 自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。 效果不是很滿意, 我就想改變一下教學(xué)方法。 另外一個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)中, 我講解最基本的技巧和繪畫步驟, 但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟,學(xué)生自己分析書上的作品,然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。通過這節(jié)課的練習(xí), 我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快, 很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、 行筆技法,雖然造型
48、不太準(zhǔn)確,有些幼稚, 但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣,能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。 而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺摸索練習(xí), 除了幾個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué), 其余同學(xué)所創(chuàng)作的作品, 并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化, 大部分的作品都是圈涂出來(lái)的,但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。課題:10、色彩的世界(一)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。( 教師)課件,學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程1. 展示引入。( 1)教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂,同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。( 2)討論:兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同?(第一節(jié):強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié):舒展、
49、柔和、寧?kù)o。 )兩張照片分別對(duì)應(yīng)哪段音樂?( 3)引入課題:音樂可以表達(dá)不同的感覺,色彩也會(huì)傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來(lái)研究色彩的世界色彩的對(duì)比。2. 學(xué)習(xí)研究。( 1)教師課件演示講解概念:在我們的生活中,有著豐富的色彩,這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較,就如濃與淡, 干與濕等現(xiàn)象一樣, 它們相互影響,顯示出各種差別的 想象,我們稱之為色彩的對(duì)比。這些色彩對(duì)比有的感覺強(qiáng)烈,有的則比較柔和。( 2)游戲:課件展示,請(qǐng)學(xué)生來(lái)找色塊拼擺。組成連續(xù)的 12 色輪圖。找出類似色。找出強(qiáng)烈對(duì)比色。( 3) 小組學(xué)習(xí)交流: 學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對(duì)比色的知識(shí), 將第 28 頁(yè)里的圖片進(jìn)行 分類。3
50、. 欣賞作品,談?wù)摳惺?。?1)欣賞課件中畫家和學(xué)生作品,說出色彩對(duì)比的類別,并找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色?引出調(diào)子(一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩) 。( 2)小結(jié):強(qiáng)烈對(duì)比較多的是對(duì)比色。柔和對(duì)比較多的是類似色(鄰近色) 。在我們的現(xiàn)實(shí)中 , 總會(huì)有一些色彩使人心潮澎湃, 又有一些色彩使人心靜如水。 無(wú)論是寫生還是創(chuàng)作, 色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。 一幅畫面中,色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式, 它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、 意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。 它能直觀地使欣 賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想, 使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。 而畫面有 了這一些對(duì)比,才
51、有了節(jié)奏和起伏,才會(huì)給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4. 調(diào)色練習(xí)。( 1)作業(yè)要求:在教師提供的無(wú)色色相環(huán)涂色,要求先分別涂上三原色,每隔三個(gè)色塊涂上一種原色,即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色,即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色, 黃和藍(lán)之間涂上綠色, 紅和藍(lán)之間涂上紫色。 最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上, 如黃綠之間涂上草綠色, 黃橙之間涂上橘黃色, 紅與橙之間涂上朱 紅色等。( 2)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。5. 展示評(píng)價(jià)。( 1)學(xué)生作品展示,互相評(píng)價(jià):誰(shuí)的作品涂色效果好?( 2)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。6. 課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)
52、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。(教師)課件,學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程1. 交流匯報(bào)。( 1)學(xué)生匯報(bào)課前的觀察,說自己房間的色調(diào),并出示圖片進(jìn)行說明。( 2)同學(xué)評(píng)價(jià)介紹是否恰當(dāng)。( 3)教師小結(jié):用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境,這樣才會(huì)給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。2. 欣賞感受。( 1)教師課件展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖,引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。( 2)教師課件展示各種藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào),說出自己的欣賞體會(huì)。( 3)師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3. 創(chuàng)作表現(xiàn)。( 1)作業(yè)要求:用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮
53、的色彩畫。( 2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4. 展示評(píng)價(jià)。( 1)學(xué)生將作品分兩類展示,一類是類似色調(diào),另一類是對(duì)比色調(diào)。(2)師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是:從視覺效果看,哪幅作品最美?對(duì)比色用得最好的是哪些作品?類似色用得最好的是哪些作品?課題 色彩的世界二 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)色彩的三要素色相、明度、純度,認(rèn)識(shí)色彩的輕重冷暖等特性,了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力,以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。2、能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn),用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。3、提高對(duì)色彩的敏銳感覺和美感意識(shí),
54、促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng),激勵(lì)學(xué)生熱愛藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。難點(diǎn):能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn),用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)生)畫紙,繪畫工具。(教師)課件,水粉畫工具等。教學(xué)過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課1、實(shí)驗(yàn)引入,揭示課題( 1 )在一個(gè)大玻璃杯里倒入黃顏色的水,然后慢慢地加入藍(lán)顏色水。提問:請(qǐng)問玻璃杯里水的顏色有什么變化?(顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍(lán)色)( 2 )小結(jié):色彩的世界充滿了無(wú)限的神奇!在今天這節(jié)課上,我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識(shí),我們將認(rèn)識(shí)色彩的三大要素:色相、純度(也稱彩度、飽和度) 、明度。像剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化,稱為色彩的漸變。出示課題: 色彩的世界(二) 。2、排列游戲,理性分析( 1 )將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來(lái)(由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色,再排到藍(lán)色) 。( 2 )將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列(由綠到粉綠到白色,由綠到黃綠到黃色) ,并作相關(guān)的色彩實(shí)驗(yàn)游戲。學(xué)生觀察、感受。( 3 )出示示范圖片,讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來(lái)觀察,感受色彩的明度變化。( 4 )小結(jié):色相: 在剛才的活動(dòng)中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌, 這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。純度(
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